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História da Educação

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Tal perspectiva de Karl Marx sobre a educação, que seria base das reflexões de outros pensadores marxistas do século XX, como o italiano Antonio Gramsci, foi uma das primeiras voltadas para a constituição de um sistema de ensino que teve forte investimento no Brasil nos últimos anos, conhecido como:
R: ensino integral

EducacaoHistorica

ano passado

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A perspectiva de Karl Marx sobre a educação, que influenciou pensadores como Antonio Gramsci, realmente contribuiu para a formação de um sistema de ensino que busca uma educação mais integral e crítica. No Brasil, o modelo de "ensino integral" tem sido um foco de investimento, visando não apenas a formação acadêmica, mas também o desenvolvimento social e cultural dos alunos. Essa abordagem busca promover uma educação que forme cidadãos conscientes e críticos, alinhada com as ideias marxistas de transformação social.

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Podemos ver, ao olhar para a história, como nossas ideias sobre o mundo mudaram constantemente, do pensamento de que a Terra é plana até saber que ela é redonda, da suposição da Terra como centro do universo até a compreensão de que se trata apenas de um planeta no vasto cosmos.
Qual corrente filosófica defende a ideia de que os conhecimentos cumprem uma função desde que os mesmos “funcionem”?

Com essa afirmação, René Descartes deixa clara sua visão no que concerne à divisão entre a alma e o corpo. Com tal divisão, inaugura-se uma nova problemática filosófica, frequentemente chamada, pela filosofa contemporânea de:
Qual é o nome dessa problemática?

Considerando as ideias apresentadas no texto acima, avalie as afirmacoes a seguir:
É correto o que se afirma em:
I. A educação deve ser cosmopolita, pois a espécie é obrigada a extrair de si mesma todas as qualidades que pertencem à humanidade.
II. Uma boa educação visa à transmissão de conhecimentos e ao aprimoramento de experiências para a geração seguinte.
III. Os pais e os príncipes desejam que a educação de seus filhos e súditos, respectivamente, seja aperfeiçoada a fim de se alcançar o bem universal.
IV. O projeto educativo que se desenvolva com vistas a gerações futuras prejudica as gerações atuais.
I e II, apenas
I, II e III, apenas
II e III, apenas
I, II, III e IV

Qual corrente que se diferencia dos grandes sistemas filosóficos pois abarca uma múltipla diversidade de pensamento que se preocupa com temas como a existência individual, a subjetividade, a liberdade e escolhas dos sujeitos?
Qual é essa corrente?

Tendo como referência o texto apresentado e a noção de verdadeiro cidadão desenvolvida por Rousseau, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
I. Rousseau acredita que a educação realizada pelas boas instituições consegue desnaturalizar o homem e torná-lo um verdadeiro cidadão.
II. A natureza do homem é de grande violência e os instintos naturais precisam ser contidos pela educação, para que ele atinja a condição de civilidade.
A asserção I é verdadeira, e a II é falsa.
A asserção I é falsa, e a II é verdadeira.
Ambas as asserções são verdadeiras.
Ambas as asserções são falsas.

No texto acima, Engels faz uma reflexão das condições de trabalho das operárias nas fábricas britânicas na década de 1840, um período marcado por importantes e profundas transformações econômicas e sociais que desestabilizaram a antiga ordem feudal e impulsionaram a hegemonia do capitalismo industrial por todo planeta.
Qual é o processo responsável por deixar profundas marcas para a história da humanidade?

O mundo do trabalho, entre 1760 e 1850, passou por um conjunto de mudanças nos âmbitos econômico e social. As invenções e inovações tecnológicas tiveram um importante papel nesse processo denominado como Primeira Revolução Industrial.
Quanto a Revolução Industrial, estão corretas apenas as afirmações:
I- As principais inovações tecnológicas que impulsionaram a Revolução Industrial ocorreram na Europa continental, mais precisamente em países como a França, a Alemanha e a Espanha.
II- A principal beneficiária das inovações foi a indústria manufatureira têxtil britânica, que já vinha em um processo de aumento da produção devido a conquista do mercado internacional por parte da Grã-Bretanha, sendo este setor industrial que impulsionou, inicialmente, a indústria fabril mecanizada.
III- As mudanças promovidas pela Revolução Industrial ocorreram em vários âmbitos. Ao longo do processo, os três setores que passaram mais intensamente por esse processo de transformação foram a mineração de carvão, a indústria têxtil e a siderurgia.
IV- A Revolução Industrial, nesse período inicial, trouxe maior igualdade social na Europa, possibilitando a consolidação do Estado de bem-estar social na Grã-Bretanha, nas primeiras décadas do século XIX.
I e II
II e III
III e IV
I, II e III

No Brasil e em outros países, o etnocentrismo fundamentou muitas práticas genocidas, oficiais e não oficiais, contra populações culturalmente distintas da origem europeia, cristã e ocidental, principalmente os povos indígenas e africanos.
Assinale a opção que traz uma interpretação contrária ao etnocentrismo.

No ano de 1517, o monge agostiniano alemão Martinho Lutero publicou as “95 Teses”, nas quais fazia críticas às práticas e aos dogmas da Igreja Católica do seu tempo.
Entre os diversos aspectos do luteranismo, assinale a opção que corresponde à ênfase de que apenas através da ação individual o ser humano pode conquistar a salvação da alma.

Considerado fundador das Ciências Políticas, Maquiavel, a partir da análise histórica do comportamento humano em suas relações sociais e políticas, define o homem como um ser:
R: guiado por interesses, de modo que suas ações são imprevisíveis e inconstantes.

Com a mudança tecnológica ocorrida durante a Revolução Industrial, a forma de trabalhar alterou-se por que:
R: a invenção do tear propiciou o surgimento de novas relações sociais.

A partir do texto acima, podemos concluir que, na área da educação, Durkheim defendia:
R: o funcionamento do sistema privado de ensino, desde que devidamente fiscalizado pelo Estado, que agiria em nome do interesse público.

Tendo em vista isso e seus conhecimentos sobre a origem do conhecimento sociológico, assinale a opção que corresponde ao que Saint-Simon considerava serem os componentes das “classes industriais”:
R: burguesia industrial e operários.

Sobre a Filosofia da Educação, é correto afirmar que:
Na Idade Moderna, Kant, Hegel, Descartes e Rousseau, por exemplo, também refletiram o processo de adquirir conhecimento, o desenvolvimento pessoal do sujeito e, cada um da sua forma, as noções que representariam a educação.

Quais são as principais críticas de Butler quando ela se refere aos "quadros normativos"?
Os quadros normativos não consideram que, inclusive onde há antagonismos, isso não implica uma contradição ou um impasse com conclusões necessárias.

Em relação à escola primária, o campo filosófico tornou-se importante no processo educativo a partir da década de 1970 em função dos trabalhos de:
Matthew Lipman e Gareth Matthew.

De que forma o educador pode compreender a filosofia na sua práxis educativa?
Tendo conhecimento que determinados pressupostos teórico-filosóficos poderão nortear sua prática pedagógica.

Sobre a Filosofia da Educação, é INCORRETO afirmar que:
A Pedagogia Montessori e a Pedagogia Piagetiana, a Pedagogia da Libertação não se sustentam em uma linha filosófica sobre a educação, apenas nas correntes pedagógicas.

Assinale a alternativa que NÃO condiz com o pensamento de Félix Guattari:
Para Guattari, conforme a filosofia pós-estruturalista, as subjetividades são separadas de suas realidades políticas, de suas condições de produção, de sua polifonia constitutiva e de seu caráter processual, uma vez que elas se particularizam e se autonomizam na esfera individual.

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Com essa afirmação, René Descartes deixa clara sua visão no que concerne à divisão entre a alma e o corpo. Com tal divisão, inaugura-se uma nova problemática filosófica, frequentemente chamada, pela filosofa contemporânea de:Qual é o nome dessa problemática?

Qual corrente que se diferencia dos grandes sistemas filosóficos pois abarca uma múltipla diversidade de pensamento que se preocupa com temas como a existência individual, a subjetividade, a liberdade e escolhas dos sujeitos?Qual é essa corrente?

Considerado fundador das Ciências Políticas, Maquiavel, a partir da análise histórica do comportamento humano em suas relações sociais e políticas, define o homem como um ser:R: guiado por interesses, de modo que suas ações são imprevisíveis e inconstantes.

Com a mudança tecnológica ocorrida durante a Revolução Industrial, a forma de trabalhar alterou-se por que:R: a invenção do tear propiciou o surgimento de novas relações sociais.

A partir do texto acima, podemos concluir que, na área da educação, Durkheim defendia:R: o funcionamento do sistema privado de ensino, desde que devidamente fiscalizado pelo Estado, que agiria em nome do interesse público.

Tendo em vista isso e seus conhecimentos sobre a origem do conhecimento sociológico, assinale a opção que corresponde ao que Saint-Simon considerava serem os componentes das “classes industriais”:R: burguesia industrial e operários.

Sobre a Filosofia da Educação, é correto afirmar que:Na Idade Moderna, Kant, Hegel, Descartes e Rousseau, por exemplo, também refletiram o processo de adquirir conhecimento, o desenvolvimento pessoal do sujeito e, cada um da sua forma, as noções que representariam a educação.

Quais são as principais críticas de Butler quando ela se refere aos "quadros normativos"?Os quadros normativos não consideram que, inclusive onde há antagonismos, isso não implica uma contradição ou um impasse com conclusões necessárias.

Em relação à escola primária, o campo filosófico tornou-se importante no processo educativo a partir da década de 1970 em função dos trabalhos de:Matthew Lipman e Gareth Matthew.

De que forma o educador pode compreender a filosofia na sua práxis educativa?Tendo conhecimento que determinados pressupostos teórico-filosóficos poderão nortear sua prática pedagógica.

Sobre a Filosofia da Educação, é INCORRETO afirmar que:A Pedagogia Montessori e a Pedagogia Piagetiana, a Pedagogia da Libertação não se sustentam em uma linha filosófica sobre a educação, apenas nas correntes pedagógicas.

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Com essa afirmação, René Descartes deixa clara sua visão no que concerne à divisão entre a alma e o corpo. Com tal divisão, inaugura-se uma nova problemática filosófica, frequentemente chamada, pela filosofa contemporânea de:
Qual é o nome dessa problemática?

Qual corrente que se diferencia dos grandes sistemas filosóficos pois abarca uma múltipla diversidade de pensamento que se preocupa com temas como a existência individual, a subjetividade, a liberdade e escolhas dos sujeitos?
Qual é essa corrente?

Considerado fundador das Ciências Políticas, Maquiavel, a partir da análise histórica do comportamento humano em suas relações sociais e políticas, define o homem como um ser:
R: guiado por interesses, de modo que suas ações são imprevisíveis e inconstantes.

Com a mudança tecnológica ocorrida durante a Revolução Industrial, a forma de trabalhar alterou-se por que:
R: a invenção do tear propiciou o surgimento de novas relações sociais.

A partir do texto acima, podemos concluir que, na área da educação, Durkheim defendia:
R: o funcionamento do sistema privado de ensino, desde que devidamente fiscalizado pelo Estado, que agiria em nome do interesse público.

Tendo em vista isso e seus conhecimentos sobre a origem do conhecimento sociológico, assinale a opção que corresponde ao que Saint-Simon considerava serem os componentes das “classes industriais”:
R: burguesia industrial e operários.

Sobre a Filosofia da Educação, é correto afirmar que:
Na Idade Moderna, Kant, Hegel, Descartes e Rousseau, por exemplo, também refletiram o processo de adquirir conhecimento, o desenvolvimento pessoal do sujeito e, cada um da sua forma, as noções que representariam a educação.

Quais são as principais críticas de Butler quando ela se refere aos "quadros normativos"?
Os quadros normativos não consideram que, inclusive onde há antagonismos, isso não implica uma contradição ou um impasse com conclusões necessárias.

Em relação à escola primária, o campo filosófico tornou-se importante no processo educativo a partir da década de 1970 em função dos trabalhos de:
Matthew Lipman e Gareth Matthew.

De que forma o educador pode compreender a filosofia na sua práxis educativa?
Tendo conhecimento que determinados pressupostos teórico-filosóficos poderão nortear sua prática pedagógica.

Sobre a Filosofia da Educação, é INCORRETO afirmar que:
A Pedagogia Montessori e a Pedagogia Piagetiana, a Pedagogia da Libertação não se sustentam em uma linha filosófica sobre a educação, apenas nas correntes pedagógicas.