Vamos analisar as alternativas uma a uma: a) Para que o Ministério da Educação possa verificar o rendimento escolar de modo uniforme, o currículo deve ser comum, no entanto as avaliações utilizadas não interferem nessa análise. - Essa afirmação é problemática, pois as avaliações têm um papel fundamental na análise do rendimento escolar. b) As avaliações devem estar previstas no currículo escolar, tendo em vista que vão possibilitar o aumento do rendimento escolar. - Essa alternativa faz sentido, pois as avaliações são parte integrante do currículo e ajudam a monitorar o aprendizado. c) Para que possa ser verificado o rendimento escolar, percebido se o disposto no currículo da escola realmente foi aprendido pelos alunos, faz-se necessário um sistema de avaliação. - Esta alternativa é correta, pois destaca a importância de um sistema de avaliação para verificar se os objetivos do currículo foram alcançados. d) O rendimento escolar se dissocia das avaliações e do currículo, pois está relacionado ao desenvolvimento psicossocial do aluno. - Essa afirmação é incorreta, pois o rendimento escolar está, sim, relacionado às avaliações e ao currículo. e) A aprendizagem dos conteúdos escolares de determinada instituição de ensino é feita a partir das avaliações somativas ao final do ano letivo. - Essa alternativa é limitada, pois a aprendizagem não se resume apenas às avaliações somativas. Após essa análise, a alternativa correta é: c) Para que possa ser verificado o rendimento escolar, percebido se o disposto no currículo da escola realmente foi aprendido pelos alunos, faz-se necessário um sistema de avaliação.