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De acordo com o pacto inter-federativo e a implementação da BNCC, a BNCC desempenha um papel fundamental.
Essa igualdade deve valer também para as oportunidades de ingresso e permanência em uma escola de Educação Básica, ______________________.
em que suas dimensões são extensas.
em o que a aprendizagem é substancial.
em o que existe igualdade na educação.
em o que o direito é pra todos.
em o que o direito de aprender não se concretiza.

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Para completar a frase de forma que faça sentido dentro do contexto da BNCC (Base Nacional Comum Curricular) e do pacto inter-federativo, precisamos considerar a ideia de igualdade nas oportunidades educacionais. Analisando as opções: 1. "em que suas dimensões são extensas." - Não se relaciona diretamente com a igualdade nas oportunidades. 2. "em o que a aprendizagem é substancial." - Embora importante, não aborda diretamente a questão da igualdade. 3. "em o que existe igualdade na educação." - Esta opção se alinha diretamente com a ideia de igualdade nas oportunidades de ingresso e permanência na educação. 4. "em o que o direito é pra todos." - Embora relevante, não é tão específico quanto a opção anterior. 5. "em o que o direito de aprender não se concretiza." - Esta opção é negativa e não se encaixa no contexto de igualdade. A opção que melhor completa a frase, enfatizando a igualdade nas oportunidades de educação, é: "em o que existe igualdade na educação."

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Existem muitas modalidades de ginástica, cada qual com seus limites e potencialidades.
A principal característica da Ginástica Geral é:
ser praticada por pouca gente, somente os mais habilidosos.
ser muito esportivizada.
ser a mais adequada, por utilizar movimentos conhecidos.
trabalhar todos os músculos do corpo humano, com vistas a preparar futuros ginastas.
não possuir finalidade competitiva.

As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) são normas obrigatórias para a Educação Básica que orientam o planejamento curricular das escolas e dos sistemas de ensino.
Nessa direção, as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) afirmam que as bases que dão sustentação ao projeto nacional de educação responsabilizam o poder público, a família, a sociedade e a escola pela garantia a todos os estudantes de um ensino ministrado com base em princípios, dentre eles:
I. igualdade de condições para o acesso, inclusão, permanência e acesso na escola;
II. liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber;
III. pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas;
IV. valorização do profissional da educação escolar;
V. gestão democrática do ensino público, na forma da legislação e normas dos sistemas de ensino.
I e V estão incorretas.
IV está incorreta.
II e V estão incorretas.
Todas estão corretas.
V está incorreta.

O profissional ou professor de Educação Física utilizam a música em sua atuação profissional.
Dessa forma, leia as afirmacoes:
I. A música possui compassos denominados como: binário, ternário e quaternário.
II. A contagem da frase musical em aulas de dança e ginástica são predominantemente divididas em 6 tempos ou pulsações.
III. Um aspecto que auxilia para o sucesso de uma aula de dança é o mapeamento musical.
Assinale a seguir, apenas a alternativa que contem afirmações falsas.
II e III.
III.
I.
I e III.
II.

Enquanto componente curricular da Educação Básica, a Educação Física tem como uma de suas finalidades introduzir e integrar o aluno na cultura corporal.
Sobre a relação Educação Física e cidadania, assinale a alternativa correta.
Ao se compreender que a cultura corporal é um produto social das relações históricas e desumanas, a Educação Física proporciona ao aluno consciência sobre os modos de produção, garantindo maior possibilidade de participação cidadã ao aluno.
A Educação Física, enquanto campo disciplinar, pode contribuir para uma formação cidadã ao proporcionar frequentemente aos alunos ordem e unidade nas práticas corporais escolares, com a finalidade de melhorar a capacidade crítica dos alunos.
É tarefa da Educação Física contribuir para a tomada de consciência social do aluno, por meio de práticas corporais que inibam a autonomia e a iniciativa do aluno, objetivando, assim, que ele tenha maior participação nas aulas.
A Educação Física não deve se preocupar objetivamente com o desenvolvimento da cidadania no aluno. Esse conteúdo escolar é de responsabilidade da Sociologia.
É tarefa da Educação Física preparar o aluno para ser um praticante lúcido e ativo, que incorpore o esporte e os demais componentes da cultura corporal em sua vida, para deles tirar o melhor proveito possível.

A ginástica é um conteúdo da Educação Física escolar, no desenvolvimento das crianças e adolescentes.
Com relação à classificação da ginástica, é correto afirmar que a:
ginástica acrobática é dividida nas modalidades masculino com dupla e quarteto, feminina com dupla e trio, e mista, que é somente em dupla.
ginástica olímpica é uma modalidade especificamente feminina, que encanta pelo fato de aliar a arte potencial do movimento expressivo do corpo com a técnica da utilização ou não de aparelhos a ela característicos.
ginástica para todos pode ser dividida por vários aparelhos, sendo classificada por sexo.
ginástica rítmica abrange manifestações como danças, expressões folclóricas e jogos, expressos por meio de atividades livres e criativas.
Nenhuma das alternativas.

Como uma prática corporal, a dança pode estar na escola, de acordo com os pressupostos educacionais.
Sobre o conteúdo dança, analise as proposições a seguir:
I. Considerando que a dança pode ser tematizada como conteúdo de educação física escolar para que os alunos possam usá-la como linguagem, visando à articulação de suas próprias idéias, deve-se pôr ênfase nos seguintes aspectos: experimentação, criação e apreciação.
II. Para Laban, o valor educacional da dança pode ser atribuído à universalização das formas de movimento que esta manifestação domina.
III. As danças de rua e as danças folclóricas, apesar de fazerem parte de um conteúdo relevante para a formação dos alunos, não devem ser introduzidas nas aulas de educação física, pois muitos professores não possuem conhecimento adequado desses temas.
IV. Entre as atividades rítmicas e expressivas a serem incluídas nas aulas de Educação Física, os PCN sugerem o resgate de todos os tipos de manifestações folclóricas brasileiras, excluindo-se, no entanto, as danças provenientes de outras culturas.
V. O jogo, o esporte e a dança têm em comum a representação corporal, com características lúdicas de diversas culturas humanas.
É CORRETO o que está contido apenas nas proposições:
III, IV e V.
III e IV.
II, III e IV.
I, II, IV e V.
I, II e V.

A respeito do ensino da ginástica artística nos programas de Educação Física.
Não é correto afirmar que:
Nenhuma das alternativas.
Por serem atividades que traduzem significados de ações historicamente desenvolvidas e culturalmente elaboradas, devem estar presentes em todos os ciclos em níveis, ou seja, dos movimentos mais complexos para os menos complexos.
Quando existem os aparelhos, sobressai a tendência à 'esportivização' que fixa normas de movimento e determina o 'sexismo' das provas.
Pode-se entender a ginástica como uma forma particular de exercitação onde, com ou sem uso de aparelhos, abre-se a possibilidade de atividades que provocam valiosas experiências corporais, enriquecedoras da cultura corporal das crianças, em particular, e do homem, em geral.
A falta de instalações e aparelhos no estilo 'olímpico' desestimula o professor a ensinar ginástica.

A Educação física é entendida como uma disciplina curricular que introduz e integra o aluno na cultura corporal.
Nesse sentido, o esporte enquanto conteúdo das aulas de Educação Física apresenta-se:
I. oportunizando a vivência do corpo em várias práticas esportivas.
II. preparando equipes representativas da escola em competições esportivas oficiais.
III. aprimorando o gesto técnico e a iniciação esportiva.
IV. promovendo a participação de todos, respeitando-se seus limites e individualidade.
V. incorporando hábitos de uma prática esportiva regular.
Está CORRETO o que se afirma apenas em:
I, IV e V.
I, II e III.
II, III e IV.
I, II, III, IV e V.
I, II e IV.

Na Aprendizagem Motora, o indivíduo tem a possibilidade de aperfeiçoar seu desempenho motor por meio de vivências práticas.
Os movimentos devem ser experimentados em diferentes fases de desenvolvimento, que segundo Gallahue e Ozmun (2005), são:
motora reflexiva, motora rudimentar, motora fundamental e motora especializada.
motora reflexiva, motora especialista, motora rudimentar e motora esportivista.
motora elementar, motora especializada, motora de operações concretas e estágio fundamental.
motora rudimentar, estágio pré-operatório, motora especializada e motora fundamental.
fase pré-operatória, fase operatória concreta, fase fundamental e fase especializada.

São danças provenientes da cultura brasileira: Frevo, jongo, Moçambique, cavalo marinho, ciranda, quadrilha. Essas manifestações estão inseridas em um contexto, denominado por
danças competitivas
danças populares.
danças de salão
danças eruditas
danças sagradas.

Define-se individualidade biológica como o fenômeno que explica a variabilidade entre elementos da mesma espécie, o que faz com que não existam pessoas iguais.
Considerando a informação apresentada, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. O planejamento de um treinamento personalizado é um procedimento de previsão sistemática que permite a estruturação, a longo prazo, de processo orientado para a obtenção do desempenho individual.
II. Cada ser humano possui uma estrutura e uma formação física e psíquica próprias e, por isso, individualizar os estímulos de treinamento apresentaria melhores resultados.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

Por meio ________________________, os discentes terão a oportunidade conhecer as propriedades da qualidade do movimento, a descoberta de suas potencialidades, o desenvolvimento de valências físicas como: flexibilidade, força de explosão, criatividade e o contato com aparelhos característicos da modalidade, o que também proporciona a experimentação de uma forma lúdica e agradável.
Por meio do ensino e aprendizagem do basquetebol.
Dos torneios de futebol.
X Do exercício e prática da Ginástica Rítmica.
Das aulas de karatê.
Do ensino dos fundamentos do esporte em uma perspectiva pré-desportivo.

Analise as duas asserções a seguir, ambas relativas à postura corporal.
A correta postura corporal não deve considerar padrões estéticos determinados pela cultura.
Porque Para definição de uma boa postura corporal, os critérios utilizados devem levar em conta padrões em concordância com princípios cinesiológicos, devendo ser aplicados a todos, sem distinção.
X As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
As duas asserções são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição falsa e a segunda é uma proposição verdadeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira e a segunda é uma proposição falsa.

O desenvolvimento dos conteúdos nas aulas de educação física pode ocorrer de diferentes formas e métodos. De acordo com Barroso e Darido, no artigo: Escola, educação física e esporte: possibilidades pedagógicas (2006), para o ensino de esportes na escola, é essencial que:
I. o profissional de Educação Física, quando estiver trabalhando com o conteúdo esporte, propicie aos alunos condições de vivenciá-lo, não descartando a importância do aprender a realizar movimentos e gestos característicos das modalidades esportivas. Porém, ele não deve se restringir apenas a saber fazer. II. o profissional de Educação Física, obrigatoriamente, quando estiver trabalhando com o conteúdo esporte, apresente os movimentos e gestos característicos das modalidades esportivas em questão, valorizando o desenvolvimento esportivo e a assertividade da execução do movimento, sem considerar se houve interação com os outros elementos que envolvem as aulas de Educação Física. III. os alunos, ao se introduzir o conteúdo de esportes nas aulas de Educação Física, deverão receber as orientações exclusivamente do professor. A execução do gesto motor e da apropriação das regras deve ser prerrogativa para a identificação de talentos esportivos. IV. o professor aproveite o fenômeno esporte para abordar procedimentos atitudinais, procurando sensibilizar para comportamentos perante a sociedade, como os de participação, cooperação, comprometimento, responsabilidade, respeito, honestidade.
I e III.
II e III.
Nenhuma das alternativas.
II e IV.
X I e IV.

É denominada como __________________ quando há Flexão de quadris com pernas estendidas em aproximação ao tronco e ângulo mínimo de 90o.
parada de cabeça
posição afastada
rodante
X posição carpada
postura ereta