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As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) são normas obrigatórias para a Educação Básica que orientam o planejamento curricular das escolas e dos sistemas de ensino.
Nessa direção, as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) afirmam que as bases que dão sustentação ao projeto nacional de educação responsabilizam o poder público, a família, a sociedade e a escola pela garantia a todos os estudantes de um ensino ministrado com base em princípios, dentre eles:
I. igualdade de condições para o acesso, inclusão, permanência e acesso na escola;
II. liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber;
III. pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas;
IV. valorização do profissional da educação escolar;
V. gestão democrática do ensino público, na forma da legislação e normas dos sistemas de ensino.
I e V estão incorretas.
IV está incorreta.
II e V estão incorretas.
Todas estão corretas.
V está incorreta.

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Vamos analisar cada afirmativa: I. Igualdade de condições para o acesso, inclusão, permanência e acesso na escola. Correto, essa é uma diretriz importante. II. Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber. Correto, essa liberdade é fundamental na educação. III. Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas. Correto, o pluralismo é um princípio que deve ser respeitado. IV. Valorização do profissional da educação escolar. Correto, a valorização dos profissionais da educação é essencial para a qualidade do ensino. V. Gestão democrática do ensino público, na forma da legislação e normas dos sistemas de ensino. Correto, a gestão democrática é um princípio importante. Após essa análise, podemos concluir que todas as afirmativas estão corretas. Portanto, a alternativa correta é: "Todas estão corretas."

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A inclusão é um princípio defendido nos parâmetros curriculares nacionais para a educação física (PCNs), que busca reverter o histórico de seleção dos indivíduos aptos numa exacerbada busca pelo desempenho e eficiência. O documento basilar de sustentação da inclusão nos processos de ensino-aprendizagem, foi redigido na cidade de Salamanca na Espanha que apresenta uma estrutura de ação em educação especial.
Assinale a alternativa correta.
Educação especial incorpora os mais do que comprovados princípios de uma forte pedagogia centrada no professor.
O desafio que confronta a escola inclusiva é no que diz respeito ao desenvolvimento de uma pedagogia centrada no professor e capaz de educar todas as crianças.
As escolas deveriam acomodar todas as crianças dependendo de suas condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais ou outras.
Todas as crianças com dificuldades de aprendizagem são incluídas no termo 'necessidades educacionais especiais'.
O princípio fundamental da escola inclusiva é o de que todas as crianças devem aprender juntas, dependendo e considerando as condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais que elas possam ter.

De acordo com a BNCC, no novo cenário mundial, reconhecer-se em seu contexto histórico e cultural, comunicar-se, ser criativo, analítico-crítico, participativo, aberto ao novo, colaborativo, resiliente, produtivo e responsável requer muito mais do que o acúmulo de informações. Isso requer o desenvolvimento de competências para, EXCETO:
Aprender a aprender.
Atuar com discernimento e responsabilidade nos contextos das culturas digitais.
Saber lidar com a informação cada vez mais disponível.
Desenvolver dependência para tomar decisões.
Aplicar conhecimentos para resolver problemas.

São os conceitos básicos para a realização da composição coreográfica em ginásticas:
Assinale a alternativa correta.
Nenhuma das alternativas.
A performance ginástica propriamente dita.
Sentimentos e emoções, manejo dos aparelhos e escolha dos passos de dança.
A escolha de todos os elementos corporais, música tema, aparelhos, organização dentro da ideia guia.
A escolha apenas da música, efeitos táticos e apoteóticos são os conceitos básicos da composição.

O desenvolvimento das capacidades físicas (qualidades motoras passíveis de treinamento) ajuda na tomada de decisões em relação à melhor execução do movimento.
A capacidade física predominante no movimento representado na imagem é
a velocidade, que permite ao músculo executar uma sucessão rápida de gestos em movimentação de intensidade máxima.
a agilidade, que possibilita a execução de movimentos rápidos e ligeiros com mudanças de direção.
o equilíbrio, que permite a realização dos mais variados movimentos, com o objetivo de sustentar o corpo sobre uma base.
a flexibilidade, que permite a amplitude máxima de um movimento, em uma ou mais articulações, sem causar lesões.
a resistência, que admite a realização de movimentos durante considerável período de tempo, sem perda da qualidade da execução.

O debate sobre gênero e diversidade são importantes na escola. Em particular na educação física, busca uma superação das antigas raízes e práticas vinculadas aos primórdios da educação física no Brasil.
Sobre esse debate, assinale a alternativa correta.
As aulas de educação física devem ser um importante espaço para separar meninos de meninas.
culturalmente nas aulas de educação física, as meninas são tidas como mais habilidosas e fortes e não como o sexo frágil.
A separação entre meninos e meninas nas aulas de educação física contribuem para a dicotomia entre os sexos.
As aulas de educação física no patrão heteronormativo contribuem para o fim da segregação das meninas.
predominantemente, o padrão das aulas é o masculino como regra, e demostra uma formação crítica ao patrão heteronormativo.

Levando em consideração que a vivência dos elementos fundamentais das formas ginásticas permite a experimentação das diversas possibilidades do movimento humano, como rolar, andar, correr, saltar e lançar, entre outros.
Considere as seguintes etapas da execução de um rolamento grupado para frente: Assinale a alternativa que corresponde à adequada sequência pedagógica de execução do rolamento grupado para frente.
1. Unindo e flexionando as pernas, juntar os joelhos à frente do peito e rolar sobre as costas.
2. Mantendo as pernas flexionadas, apoiar os calcanhares no solo e estender os braços para frente, para se colocar em equilíbrio sobre os pés.
3. Com os braços estendidos e as mãos apoiadas no solo à largura dos ombros, desequilibrar o corpo para frente, elevando os quadris.
4. Em pé, com os braços em elevação superior ou anterior, abaixar-se, ficando de cócoras.
5. Encostando o queixo no peito e evitando que o topo da cabeça toque o solo, empurrar o corpo para frente.
4 – 3 – 5 – 1 – 2.
3 – 1 – 4 – 5 – 2.
3 – 4 – 1 – 2 – 5.
2 – 5 – 3 – 4 – 1.
4 – 1 – 3 – 5 – 2.

A escravização negra no Brasil e a abolição ainda circundam as relações sociais. Embora se tenha evoluído nessas discussões, manifestações racistas ainda são reativadas no ambiente escolar e nas aulas de Educação Física.
Considerando as informações dos textos e o que estabelece a Lei n. 10.639/2003, assinale a opção correta.
Os conteúdos étnicos-raciais devem ser incluídos como uma disciplina regular na Educação Básica.
As atividades relativas aos estudos da cultura africana e afro-brasileira, nas aulas de Educação Física, devem ser assumidas por um professor regularmente habilitado para desenvolver esse trabalho.
As relações étnico-raciais devem ser contempladas nas aulas de Educação Física bem como em todo o âmbito do currículo escolar.
As escolas devem, por meio de atividades específicas e programadas, levantar a temática étnico-racial.
As temáticas relacionadas à diversidade étnico-racial devem ser ministradas por meio de palestras obrigatórias a todos os alunos da escola.