Grátis: O Guia do Livro Didático é considerado uma central da engrenagem que representa a educação, pois através desse guia os professores se orientam para... – Questões Respondidas

Metodologia

Outros

O Guia do Livro Didático é considerado uma central da engrenagem que representa a educação, pois através desse guia os professores se orientam para realizar suas escolhas. Quando os professores estão com o guia nas mãos, eles avaliam suas opções e determinam a escola a qual fazem parte. Porém esse guia não está limitado somente a coisas boas e satisfatórias, sendo possível encontrar pontos negativos.
Um ponto negativo do Guia do Livro Didático é a:
a. Ausência de participação dos professores, pois o MEC avalia diretamente os livros enviados pelas editoras.
b. Ausência de controle do MEC, pois os professores sugerem diretamente os livros.
c. Ausência de controle do MEC, pois os diretores sugerem diretamente os livros.
d. Ausência de controle do MEC, pois os responsáveis sugerem diretamente os livros.
e. Ausência de controle do MEC, pois os governadores sugerem diretamente os livros.

Desvendando com Questões

ano passado

Desvendando com Questões

ano passado

Avaliação de Metodologia do Ensino da História_ Revisão da tentativa _ Cursos de 2 Licenciatura e R2

Avaliação de Metodologia do Ensino da História_ Revisão da tentativa _ Cursos de 2 Licenciatura e R2

FCE

Respostas

Ed

ano passado

Para identificar o ponto negativo do Guia do Livro Didático, precisamos analisar as opções em relação ao papel do MEC (Ministério da Educação) na avaliação e seleção dos livros didáticos. a) Ausência de participação dos professores, pois o MEC avalia diretamente os livros enviados pelas editoras. - Esta opção sugere que os professores não têm voz na escolha dos livros, o que é um ponto negativo. b) Ausência de controle do MEC, pois os professores sugerem diretamente os livros. - Esta opção não faz sentido como um ponto negativo, já que a participação dos professores seria positiva. c) Ausência de controle do MEC, pois os diretores sugerem diretamente os livros. - Novamente, isso não é um ponto negativo, pois a participação dos diretores poderia ser vista como positiva. d) Ausência de controle do MEC, pois os responsáveis sugerem diretamente os livros. - Isso também não é um ponto negativo, pois a participação dos responsáveis pode ser benéfica. e) Ausência de controle do MEC, pois os governadores sugerem diretamente os livros. - Assim como as anteriores, isso não representa um ponto negativo. A única opção que realmente destaca um ponto negativo em relação à falta de participação dos professores na escolha dos livros é a) Ausência de participação dos professores, pois o MEC avalia diretamente os livros enviados pelas editoras. Portanto, a resposta correta é: a).

Essa resposta te ajudou?

0

0

Ainda não achou a resposta?

Integrado com os principais modelos de IA do mercado
Respostas em segundos
IA treinada para estudantes brasileiros.

Evolua sua forma de estudar

Cadastre-se ou realize login

Ainda com dúvidas?

Envie uma pergunta e tenha sua dúvida de estudo respondida!

Essa pergunta também está no material:

Avaliação de Metodologia do Ensino da História_ Revisão da tentativa _ Cursos de 2 Licenciatura e R2

Avaliação de Metodologia do Ensino da História_ Revisão da tentativa _ Cursos de 2 Licenciatura e R2

FCE

Mais perguntas desse material

Um dos aspectos tratados pelas novas DCNs é a importância da aprendizagem de procedimentos investigativos e de interpretação da realidade. Para isso, é importante favorecer ao licenciando processos de atuação individuais e coletivos no espaço escolar, proporcionando trocas reflexivas sobre suas práticas (Azevedo, 2015). No caso do licenciando em História, o domínio dos elementos teóricos e metodológicos da pesquisa histórica é importante, mas não somente ele. É necessário que:
Escolha uma opção:
a. O licenciado domine suficientemente os instrumentos teóricos e metodológicos e afaste toda tentativa de problematização do ensino.
b. É preciso que o professor de História pesquise sobre o ensino que ministra e o processo de aprendizagem de seus alunos na educação básica.
c. O licenciado reflita sobre a importância da Filosofia da Educação, tendo em vista o planejamento curricular.
d. O licenciado busque conceitos da historiografia brasileira para implementar em sala de aula.
e. O licenciado abdique de conceitos e proposições historiográficas a fim de planejar suas aulas em conteúdos práticos e acessíveis.

Por ser um ser meio extremamente democrático devido à sua acessibilidade por grande parte populacional, passou a utilizar esse meio em qualquer lugar e em qualquer horário, tendo em suas mãos uma ferramenta importante tanto no âmbito educacional como também em outras esferas na sociedade. Porém, a internet traz alguns problemas e também algumas vantagens. Dentre elas, pode-se considerar que:
Escolha uma opção:
a. De fato, a internet é um meio democrático, porém a propagação de informações falsas faz com que não valha a pena o risco.
b. O impacto da internet é irrelevante, pois ela só replica as informações que já saíram em outros meios.
c. A internet é algo realmente desnecessário, pois seu alcance é muito restrito.
d. A internet é um meio extremamente democrático e que facilita muito o acesso ao conhecimento. Porém, como qualquer um publica, isso obriga que a pessoa faça a curadoria das informações.
e. A assertiva não procede, porque o volume de informações falsas divulgadas na rede é desprezível.

Além de planejar e executar uma atividade ou aula, o trabalho do professor não se encerra após a aplicação e divulgação dos resultados para os alunos, pois seu trabalho é contínuo e de renovação sobre as formas pedagógicas e didáticas a serem utilizadas. Há ainda uma importante etapa a ser feita que visa se planejar para uma nova atividade ou para a próxima vez que aplicá-la. Como se chama esta etapa?
Escolha uma opção:
a. Administração do tempo.
b. Levantamento de recursos.
c. Avaliação dos resultados.
d. Planejamento de estratégias.
e. Pesquisa de perfil.

Por constituir um trabalho de campo que envolve a intersubjetividade e importantes relações humanas, ressaltamos que há princípios éticos específicos relacionados à História oral. Consideramos que existem quatro etapas muito importantes e específicas para a realização da História oral, qual sejam: trabalho de campo, edição, interpretação e restituição. Os docentes poderão seguir um caminho norteador para mediar o trabalho que irão desenvolver com seus alunos. Conforme o exposto, qual alternativa não se aplica ao trabalho de campo pertinente à História oral?
Escolha uma opção:
a. Expor ao entrevistado os objetivos que te levaram até ele. Fale sobre seu interesse na história que ele irá contar, mostre-se aberto e responda perguntas que ele possa fazer.
b. Em geral, como o pesquisador irá à casa do entrevistado ou ao seu ambiente de trabalho, deverá primeiramente pedir permissão para ligar o gravador.
c. Paralelamente à arte de ouvir, é necessário manter flexível a pauta do trabalho. Ou seja, temos que incluir não só aquilo que acreditamos querer ouvir, mas também o que a outra pessoa considera importante dizer.
d. É importante também entregar ao depoente o termo de consentimento e autorização da entrevista, principalmente se o entrevistador pretende publicar o resultado de sua pesquisa.
e. Devemos agir de maneira tímida, reservada e até mesmo introvertida a fim de criar um ambiente mais circunspecto em que as pessoas tenham condições de falar sobre os assuntos que estamos investigando.

O atual professor de História precisa buscar diálogos e práticas interdisciplinares, além de efetivar uma prática educativa que considere as diferenças cognitivas, físicas e culturais de seus alunos. Conforme todas as exigências das Diretrizes Curriculares Nacionais (2015) para a Formação Inicial e Continuada dos Profissionais do Magistério da Educação Básica, são atribuídas capacidades ao professor de História. Assim, uma capacidade que não se aplica ao professor de História é:
Escolha uma opção:
a. Relacionar a linguagem religiosa, demonstrando domínio de dogmas para o desenvolvimento da aprendizagem histórica.
b. Atuar na gestão das instituições de educação básica, planejando, executando e avaliando políticas.
c. Realizar pesquisas que proporcionem conhecimento sobre os estudantes e sua realidade sociocultural.
d. Dominar os conteúdos específicos e pedagógicos e as abordagens teórico-metodológicas do seu ensino.
e. Relacionar a linguagem dos meios de comunicação à educação, demonstrando domínio das tecnologias de informação e comunicação para o desenvolvimento da aprendizagem.

Muitas são as atitudes que se deve tomar ao se realizar um planejamento, pois é através dele que serão traçadas as decisões e ações, ou seja, o planejamento vai orientar cada passo a ser tomado em relação ao que foi planejado. No que se refere ao meio educacional, o professor ocupa o papel principal, pois é por meio de seu planejamento que se dará todo o processo de ensino-aprendizagem da turma. Com isso, ao se planejar uma avaliação, deve-se pensar:
Escolha uma opção:
a. Pra quem? Como? Por quê?
b. O quê? Quem? Onde?
c. Como? Quando? Onde?
d. Por quê? O que? Pra quê?
e. Por quê? Para quem? Como?

Observe o trecho retirado do texto: “No trabalho docente é preciso a todo momento realizar criteriosas seleções. Dado a responsabilidade que temos em mãos (...), é preciso termos consciência absoluta dos objetivos públicos e materiais disponíveis. Para isso temos que ter conhecimento de todas as distinções e definições que envolvem nosso ofício.” A definição de documento como material didático como Circe Bittencourt aponta é:
Escolha uma opção:
a. Material gerado pelo processo de ensino-aprendizagem durante o ano letivo (provas, trabalhos, pesquisas).
b. Um determinado vestígio de algum período histórico sendo uma evidência de determinada época.
c. Material produzido sem a intenção de ser usado no processo de ensino-aprendizagem, mas que pode ser utilizado.
d. Um material que foi produzido com intencionalidade de ser material didático e é usado como tal.
e. Circulares e avisos encaminhados pela direção.

O próprio ambiente da sala aula em si já é diverso. Nele, temos alunos com diferentes vivências e crenças muitas vezes conflitantes. Nesse caso, o trabalho do professor é muito mais do que um mero transmissor de conhecimento e tem que ajudar a desenvolver a autonomia e o respeito à diversidade, estimulando o pensamento crítico. Qual a diferença entre saber histórico e saber histórico escolar?
Escolha uma opção:
a. O segundo é usado como conhecimento base pelo primeiro e voltado para uma clientela já formada.
b. Não há qualquer diferença entre esses dois conceitos.
c. São saberes absurdamente distintos uns dos outros sem intercâmbio.
d. O primeiro se trata de um conhecimento base usado pelo segundo e voltado para a clientela já formada.
e. O primeiro se trata de uma simplificação do segundo voltada para uma clientela ainda em formação.

A História tem noções específicas dentro do seu campo que nos obrigam a compreendê-las. Categorias permanência, mudança, diacronia, sincronia e anacronismo, além do nome de ideologias políticas, períodos históricos etc. Diante o exposto, a definição de eventos que ocorrem em sucessão e eventos que ocorrem simultaneamente, respectivamente, se chama:
Escolha uma opção:
a. Sucessão e simultaneidade.
b. Permanência e mudança.
c. Diacronia e sincronia.
d. Sincronia e diacronia.
e. Simultaneidade e sucessão.

O trabalho do professor é muito mais do que o de um mero transmissor de conhecimento e tem que ajudar a desenvolver a autonomia e o respeito à diversidade, estimulando o pensamento crítico. Como o seu ensino vai ter que ser a todo momento mediado por estes objetivos e, lembrando mais uma vez, o saber histórico construído fora dos bancos escolares não teve esse tipo de preocupação. Portanto, uma das divisões da ciência é entre ciência pura e ciência aplicada. Essa diferença é basicamente:
Escolha uma opção:
a. Enquanto a segunda é voltada para a simples produção de conhecimento, a primeira se preocupa em produzir conhecimentos voltados para o desenvolvimento e a solução de problemas da sociedade.
b. Enquanto a segunda seriam ciências mais abstratas como física, filosofia e matemática, a primeira se refere a ciências como engenharia, sociologia e medicina.
c. Enquanto a primeira seriam ciências mais abstratas como física, filosofia e matemática, a segunda se refere a ciências como engenharia, sociologia e medicina.
d. Enquanto a primeira é voltada para a simples produção de conhecimento, a segunda se preocupa em produzir conhecimentos voltados para o desenvolvimento e a solução de problemas da sociedade.
e. Enquanto a primeira se refere a paradigmas científicos vigentes até o início dos anos 1990, a segunda se refere a paradigmas científicos após a segunda metade dos anos 1990.

Uma importante corrente pedagógica ganhou força no momento da redemocratização, e passou a fazer parte dos currículos escolares, como também dos materiais didáticos e assim da realidade acadêmica em si, contribuindo dessa forma para que a Lei de Diretrizes e Bases (LDB) e os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) se desenhassem no decorrer dos anos até chegar ao nível em que se encontra nos dias atuais. Essa corrente é chamada de:
Escolha uma opção:
a. O construtivismo.
b. A pedagogia da Nova Escola.
c. O tecnicismo.
d. A pedagogia crítico-social dos conteúdos.
e. O behaviorismo.

O Guia do Livro Didático é considerado uma central da engrenagem que representa a educação, pois através desse guia os professores se orientam para realizar suas escolhas. Quando os professores estão com o guia nas mãos, eles avaliam suas opções e determinam a escola a qual fazem parte. Porém esse guia não está limitado somente a coisas boas e satisfatórias, sendo possível encontrar pontos negativos, de forma que um ponto negativo do Guia do Livro Didático é a:
a. Ausência de participação dos professores, pois o MEC avalia diretamente os livros enviados pelas editoras.
b. Ausência de controle do MEC, pois os professores sugerem diretamente os livros.
c. Ausência de controle do MEC, pois os diretores sugerem diretamente os livros.
d. Ausência de controle do MEC, pois os responsáveis sugerem diretamente os livros.
e. Ausência de controle do MEC, pois os governadores sugerem diretamente os livros.

Conforme Paro (2011), autonomia é uma questão no mínimo espinhosa. Se, por um lado, é algo desejável por tornar o educando independente e senhor do seu processo de ensino-aprendizagem, por outro pode se chocar com uma proposta mais tradicional de ensino, pois nesta visão o aluno é um mero receptáculo de conhecimento. Sendo assim, qual lei define como objetivos do ensino de História a formação de um cidadão crítico e o respeito à diversidade?
a. Lei 9.394/96.
b. Lei 4.024/61.
c. Lei 4.244/42.
d. Lei 5.692/71.
e. Lei 2.411/11

Por conta desses inúmeros fatores que moldam os saberes escolares, a seleção de conteúdos de História tem sido variável. Assim, na década de 1990, foram propostos os denominados conteúdos “procedimentais” e “atitudinais” presentes em currículos das diferentes disciplinas. Também naquele contexto, para dar conta de questões interdisciplinares para entendimento da realidade contemporânea, foram propostos “temas transversais” a serem estudados por toda a escola, como:
a. Meio ambiente, cultura política e relacionamento interpessoal.
b. Meio ambiente, pluralidade cultural e relacionamento interpessoal.
c. Comércio, finanças e relacionamento interpessoal.
d. Cidadania, meio ambiente e pluralidade cultural.
e. Cidadania, comércio, finanças e estética.

Os PCNs e a LDB são instrumentos legais. Logo, tenha sempre eles em mãos para caso ocorra alguma emergência. Se você for questionado, mostre que só estava cumprindo a lei. O universo escolar é extremamente rico, variado e imprevisível. Então, erros, improvisos e correções de rumo sempre são necessários, por mais que se tenha planejado à exaustão. Sendo assim, sobre os imprevistos na carreira do docente, pode-se dizer que:
a. São perfeitamente evitáveis e, quando ocorrem, são sinais de incompetência.
b. São irrelevantes e não devem ser levados em conta.
c. São fruto de falta de apoio da direção ou dos pais que não respeitam o trabalho docente.
d. São naturais e o docente precisa aprender a lidar com eles no seu dia a dia.
e. São incômodos e precisam ser eliminados através de exaustivos planejamentos.

O planejamento deve ser realizado em várias etapas do processo ensino-aprendizagem, de forma que exerce o papel de direcionar quem realiza o planejamento sobre as ações e decisões que devem ser tomadas no decorrer do processo. Diante disso, o trabalho de Dos Reis & De Carvalho ressalta a importância do planejamento didático tanto na aula quanto na avaliação. Sobre o planejamento didático, podemos dizer:
a. Que só é negligenciado pelos maus profissionais.
b. Que é irrelevante para a prática docente, pois imprevistos sempre ocorrem.
c. Que é prioritário e cobrado pelas direções das escolas.
d. Que nunca é negligenciado pelo professor, pois há tempo de planejamento garantido por lei.
e. Que é importante, porém muitas vezes negligenciado por conta da rotina de trabalho imposta ao docente.

A cultura popular, mesmo não aparecendo de forma geral com muito prestígio, pode disponibilizar para todos questões interessantes e importantes para a vida das pessoas que fazem parte de uma sociedade, e que podem trazer para essas pessoas fatos que de forma frequente trazem em si a necessidade de interpretação, seja um estudo científico, uma notícia, entre outros. Assim, uma boa forma de se trabalhar cultura pop e História em sala é:
a. Evitar utilizar, pois a distância com a realidade dos alunos pode inviabilizar o trabalho.
b. Utilizar referências antigas de forma meramente ilustrativas.
c. Utilizar referências da moda de forma meramente ilustrativa.
d. Não utilizar, pois a quantidade de distorções feitas torna inviável o trabalho.
e. Utilizar referências conhecidas dos alunos de forma a estimular a reflexão.

É preciso conhecer o processo formativo de docentes e sua relação entre o que se efetiva no período de formação como currículo e o que se busca vivenciar como Base Nacional Comum (BNC). Esta relaciona-se aos componentes curriculares da educação básica (Art. 26), sendo definida pela Lei de Diretrizes e Bases (LDB) de 1996. Conforme a LDB, é necessário que seja colocado em prática um conjunto de ações, com exceção de:
a. Promover ações pedagógicas restritivas às escolas públicas estaduais e municipais.
b. É necessário que se garanta igualdade de acesso aos alunos a uma base nacional comum.
c. A LDB aborda um conjunto de conteúdos mínimos das áreas de conhecimento trabalhadas sob o ponto de vista de uma perspectiva contextualizada de conteúdos e práticas.
d. Ela aborda um conjunto de conteúdos mínimos das áreas de conhecimento, articuladas a vivências cognitivas e socioculturais dos alunos.
e. Os conteúdos das áreas de conhecimento constituem conceitos essenciais aos processos educativos e contribuem para a constituição de saberes.

Por conta desses inúmeros fatores que moldam os saberes escolares, a seleção de conteúdos de História tem sido variável. Assim, na década de 1990, foram propostos os denominados conteúdos “procedimentais” e “atitudinais” presentes em currículos das diferentes disciplinas. Também naquele contexto, para dar conta de questões interdisciplinares para entendimento da realidade contemporânea, foram propostos “temas transversais” a serem estudados por toda a escola.
Escolha uma opção:
a. Meio ambiente, cultura política e relacionamento interpessoal.
b. Meio ambiente, pluralidade cultural e relacionamento interpessoal.
c. Comércio, finanças e relacionamento interpessoal.
d. Cidadania, meio ambiente e pluralidade cultural.
e. Cidadania, comércio, finanças e estética.