Grátis: Em que consiste a avaliação diagnóstica no processo de alfabetização? A ) Na verificação da existência de dificuldades ou equívocos no percurso edu... – Questões Respondidas

Língua Brasileira de Sinais

Colégio Objetivo

Em que consiste a avaliação diagnóstica no processo de alfabetização?
A ) Na verificação da existência de dificuldades ou equívocos no percurso educativo.
B ) Na verificação do percurso educativo como um todo.
C ) Na oportunidade de o professor diagnosticar problemas de aprendizagem dos alunos.
D ) Na análise e verificação da etapa de escrita em que o aprendiz se encontra.
E ) Na oportunidade de o professor repensar os conteúdos, os objetivos e ressignificar sua prática.

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Para responder à pergunta sobre a avaliação diagnóstica no processo de alfabetização, é importante entender que essa avaliação tem como objetivo identificar as dificuldades e necessidades dos alunos para que o ensino possa ser ajustado de acordo com essas informações. Analisando as alternativas: A) Na verificação da existência de dificuldades ou equívocos no percurso educativo. - Esta opção está correta, pois a avaliação diagnóstica realmente busca identificar dificuldades. B) Na verificação do percurso educativo como um todo. - Embora isso possa ser parte do processo, não é o foco principal da avaliação diagnóstica. C) Na oportunidade de o professor diagnosticar problemas de aprendizagem dos alunos. - Esta opção também é correta, pois a avaliação diagnóstica permite que o professor identifique problemas específicos. D) Na análise e verificação da etapa de escrita em que o aprendiz se encontra. - Esta opção é mais específica e não abrange totalmente o conceito de avaliação diagnóstica. E) Na oportunidade de o professor repensar os conteúdos, os objetivos e ressignificar sua prática. - Embora isso possa ocorrer após a avaliação, não é o foco principal da avaliação diagnóstica. As opções A e C são as mais relevantes, mas a que melhor resume o objetivo da avaliação diagnóstica é a opção A: "Na verificação da existência de dificuldades ou equívocos no percurso educativo." Portanto, a resposta correta é a)

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Qual das ações a seguir é típica de um professor comprometido com o alfabetizar e o letrar?
a ) Planejar sistematicamente a ação docente, evitando quaisquer mudanças ou improvisos.
b ) Proporcionar aos aprendizes o convívio e a leitura de materiais impressos e digitais diversos, ainda que não saibam ler convencionalmente.
c ) Garantir aos familiares e à gestão escolar que conseguirá alfabetizar todos os alunos até o fim do ano.
d ) Dar aos aprendizes a oportunidade de produzir textos em contextos reais somente quando souberem escrever convencionalmente.
e ) Fazer provas bimestrais para avaliar a aprendizagem dos alunos, reprovando aqueles que não conseguirem se alfabetizar no 1.º ano.

O que são agrupamentos produtivos?
a) São grupos de alunos formados de maneira consciente pelo professor, que agrupa aqueles com hipóteses de escrita próximas entre si para que possam aprender na interação.
b) São grupos de alunos formados com base nos interesses que eles têm em comum, o que torna a aprendizagem mais produtiva.
c) São grupos de alunos formados por meio de sorteio, mas que, mesmo tendo sido feitos por acaso, dão bons resultados por haver entrosamento entre os alunos.
d) São grupos de alunos formados de maneira consciente pelo professor, que os agrupa sempre em números pares de alunos, para que possam aprender na interação em duplas.
e) São grupos de alunos formados de maneira aleatória pelo professor, que agrupa alunos com diversas hipóteses de escrita para que possam aprender na interação.

Faraco (2015) afirma que a língua portuguesa tem uma representação gráfica alfabética com memória etimológica. Sobre isso, leia as seguintes assertivas e assinale a alternativa correta.
I. Representação gráfica diz respeito às unidades gráficas; enquanto representação alfabética significa dizer que as letras podem ser consoantes ou vogais.
II. Representação gráfica alfabética significa dizer que as unidades gráficas (letras) representam basicamente unidades sonoras (consoantes e vogais).
III. Memória etimológica significa que o sistema gráfico toma como critério para fixar a forma gráfica de determinadas palavras não apenas as unidades sonoras que a compõem, mas também a sua origem.
a ) Apenas a assertiva II está correta.
b ) Apenas as assertivas I e III estão corretas.
c ) Apenas as assertivas II e III estão corretas.
d ) Todas as assertivas estão corretas.
e ) Apenas a assertiva I está correta.

Considerando a consciência fonológica e o letramento para Morais (2019b), assinale V quando a assertiva for verdadeira e F quando for falsa. Em seguida, marque a alternativa que apresenta a sequência correta.
( ) Três dias por semana, a escola deve permitir às crianças viverem práticas de leitura e produção de gêneros textuais diversificados (letramento), e no restante dos dias, terem momentos diários que promovam a consciência fonológica do aluno.
( ) É possível alfabetizar letrando, por meio de textos que sejam de interesse das crianças presentes nas salas desde o começo da educação infantil.
( ) A escrita alfabética é um objeto de conhecimento em si, que exige um ensino sistemático e deve incluir a promoção da escrita fonológica.
a ) F, F, V
b ) V, F, F
c ) V, V, F
d ) F, V, F
e ) F, V, V

Leia as seguintes características dos textos escritos e comportamentos leitores e, depois, assinale a alternativa que apresenta apenas aquelas que a criança pequena pode aprender.
a ) 1, 2, 4
b ) 2, 4, 5
c ) 2, 3, 5
d ) 3, 4, 6
e ) 1, 3, 6

Como deve ser o início do ensino e aprendizagem da escrita alfabética nas escolas?
a ) Deve ser um ensino que permita aos alunos não apenas conviver e desfrutar diariamente de práticas de leitura e produção de texto, mas também refletir sobre as palavras, brincando com suas dimensões sonora e gráfica.
b ) Dever ser um ensino que permita que os alunos entendam as práticas de leitura e escrita, mas não é necessário valorizar o som das palavras tampouco a dimensão lúdica da linguagem.
c ) Dever ser um ensino que permita que os alunos entendam as práticas de leitura e que valorize o som das palavras, sem levar em conta a dimensão lúdica da linguagem.
d ) Deve ser um ensino apenas com brincadeiras quanto às dimensões sonora e gráfica das palavras, sem a necessidade de práticas de leitura e produção de texto.
e ) Deve ser um ensino que permita aos alunos conviver e desfrutar diariamente de práticas de leitura e produção de texto, sem que haja reflexão sobre as palavras, pois isso se dá de forma natural.

Para Morais (2005), quando deve começar o ensino da ortografia? A ) A partir do 1º ano do ensino fundamental. Porém, a curiosidade sobre questões ortográficas deve ser estimulada e transformada em objeto de discussão desde a educação infantil. B ) Desde o início da educação infantil. Esperar para ensinar ortografia quando as crianças já compreendem o sistema de escrita alfabética é um desperdício de tempo. C ) A partir do 1º ano do ensino fundamental. Antes disso, as crianças devem ser informadas de que precisam aguardar o momento certo para aprender esse conteúdo. D ) Quando as crianças já compreendem o sistema de escrita alfabética. Antes disso, as crianças devem ser informadas de que precisam aguardar o momento certo para aprender esse conteúdo. E ) Quando as crianças já compreendem o sistema de escrita alfabética. Porém, a curiosidade sobre questões ortográficas deve ser estimulada e transformada em objeto de discussão desde a educação infantil.