Marque a alternativa coerente com os locais/momentos de aquisição dos saberes que compõem a formação docente:
A. A formação docente se resume somente aos conteúdos teóricos adquiridos na formação inicial.
B. Contribuem para a formação docente as experiências de sua escolarização inicial, a sua formação inicial e continuada e as trocas com os colegas durante a carreira.
C. As trocas com colegas professores e gestores não são importantes para esta formação.
D. As práticas culturais diversas que o docente participa não influenciam em sua formação profissional.
E. Os estudos de formação continuada e aperfeiçoamento são as únicas fontes que fazem parte da formação deste docente.
A. A formação docente se resume somente aos conteúdos teóricos adquiridos na formação inicial.
B. Contribuem para a formação docente as experiências de sua escolarização inicial, a sua formação inicial e continuada e as trocas com os colegas durante a carreira.
C. As trocas com colegas professores e gestores não são importantes para esta formação.
D. As práticas culturais diversas que o docente participa não influenciam em sua formação profissional.
E. Os estudos de formação continuada e aperfeiçoamento são as únicas fontes que fazem parte da formação deste docente.
Respostas
Ed 
há 9 meses
Vamos analisar as alternativas uma a uma: A. A formação docente se resume somente aos conteúdos teóricos adquiridos na formação inicial. - Esta afirmação é limitada, pois a formação docente envolve muito mais do que apenas a teoria. B. Contribuem para a formação docente as experiências de sua escolarização inicial, a sua formação inicial e continuada e as trocas com os colegas durante a carreira. - Esta alternativa é abrangente e reconhece a importância de diferentes momentos e experiências na formação docente. C. As trocas com colegas professores e gestores não são importantes para esta formação. - Esta afirmação é incorreta, pois as trocas e interações são fundamentais para o desenvolvimento profissional. D. As práticas culturais diversas que o docente participa não influenciam em sua formação profissional. - Esta afirmação também é falsa, pois as práticas culturais têm um impacto significativo na formação do docente. E. Os estudos de formação continuada e aperfeiçoamento são as únicas fontes que fazem parte da formação deste docente. - Esta afirmação é restritiva, pois ignora outras fontes de aprendizado e experiência. Diante da análise, a alternativa correta é: B. Contribuem para a formação docente as experiências de sua escolarização inicial, a sua formação inicial e continuada e as trocas com os colegas durante a carreira.
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De acordo com Libâneo (1992), as recentes modificações nos sistemas escolares e, especialmente, na área de formação de professores, configuram uma 'explosão didática'.
Sua ressignificação aponta para um balanço do ensino como:
A. didática tradicional.
B. metodologia ativa.
C. didática magna.
D. prática social.
E. teoria e prática.
A formação continuada do professor deve partir da reflexão sobre a prática.
Mas o que é importante para que este possa exercer esta reflexão?
A. Realizar o exercício de avaliação sobre e a partir da própria prática.
B. Ser criativo para recordar dos conteúdos aprendidos durante sua formação.
C. Exercer a atividade docente.
D. Anotar todas as atividades realizadas para revê-las posteriormente.
E. Apresentar aos colegas os conteúdos que está desenvolvendo em aula.
A didática é assumida como disciplina prática nos cursos de formação docente.
Essas características se referem a que período histórico e de qual país?
A. 1990 até os dias atuais, Brasil.
B. 1960 e 1970, Brasil.
C. 1960 e 1970, países da Europa.
D. 1980, Brasil.
E. 1960, Inglaterra.
A introdução da tecnologia não deve gerar uma necessidade instantânea para descartar o que funcionava anteriormente.
Considerando esta afirmação, o que é essencial na formação docente?
A. Deixar que os alunos aprendam por conta própria.
B. Olhar o contexto social atual e, a partir deste, repensar os programas de formação.
C. Introduzir o material mais tecnológico possível para manter o aluno atualizado.
D. Continuar com as antigas práticas para não se perder o histórico da profissão.
E. A tecnologia ser inserida aos poucos na prática de sala de aula.
No que se refere às novas concepções educacionais da atualidade, é importante ressaltar que a metodologia ativa não é a atividade em si.
Nesse cenário, muitas propostas didáticas tradicionais não se configuram como tendências metodológicas coerentes para a prática docente da atualidade, como é o caso da:
A. gamificação.
B. sala de aula invertida.
C. dramatização.
D. aprendizagem baseada em problemas.
E. aula expositiva.
Propõe a educação concreta e persistente; uma pedagogia veloz, econômica e sem esforço excessivo.
Tais características se referem a:
A. Johann Friedrich Herbart.
B. José Carlos Libâneo.
C. Jean Jacques Rousseau.
D. Vera Maria Candau.
E. João Amós Comenius.
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