Estado de Conclusão da Pergunta: e. I, II e III. PERGUNTA 12 0,5 Leia o texto a seguir. Para das Piaget, o raciocínio lógico-matemático é o produto da atividade do sujeito que avança em seu pensamento por meio da abstração reflexiva, a qual procede coordenações mais gerais das ações de classificar, ordenar e colocar em correspondência, sendo a base do conceito de número e das regras aritméticas. Para Piaget, as estruturas lógico-matemáticas não são inatas, caracterizando a diferença entre o adulto e a criança. A criança apresenta mais lógica nas ações do que nas palavras. As ações, por sua vez, representam o início da construção das operações futuras da inteligência. PALHARES, O. O ensino e a aprendizagem da matemática na perspectiva piagetiana. In: Scheme Revista Eletrônica de Psicologia e Epistemologias Genéticas, V. I, n. 1, jan./jun. 2008, p. 108-115 (com adaptações). Um professor propõe uma atividade aos seus alunos de 3° ano do Ensino Fundamental, com vistas ao ensino do valor posicional dos números, para que escrevam o número ditado. Ele dita, então, 3.985 (três mil novecentos e oitenta e cinco) e observa, em seguida, que a maior parte das crianças escreveu 3000900805. Considerando as ideias de Piaget e as ideias do texto, avalie as afirmativas. I. Para as crianças, a escrita numérica é resultado da correspondência com a numeração falada: por isso, a notação não convencional produzida pela maioria dos alunos do caso apresentado. II. o número ditado pelo professor é muito grande para a faixa etária das crianças: por isso, a atividade não é adequada, e ele deveria ter ditado cada número separadamente. III. A resposta das crianças contraria as ideias de Piaget, pois mostra que elas agem de forma impulsiva, sem um raciocínio lógico norteador. É correto o que se afirma em a. I, Il e III. b. I e II, apenas. C. II e III, apenas. d. I e III, apenas. e. I, apenas.