Grátis: Ele trouxe para a Psicologia uma grande contribuição com a recuperação da importância da afetividade. Freud acreditava que a personalidade surgia a... – Questões Respondidas

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Ele trouxe para a Psicologia uma grande contribuição com a recuperação da importância da afetividade. Freud acreditava que a personalidade surgia após a resolução de conflitos inconscientes e das crises do desenvolvimento. Neste contexto, ele distinguiu zonas do funcionamento mental, quais são elas? Assinale a alternativa correta.

a. O consciente, o subconsciente e o inconsciente.
b. O subconsciente e o inconsciente.
c. O consciente e o subconsciente.
d. O cérebro, o consciente e o inconsciente.
e. O consciente e o inconsciente.

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Para responder à pergunta sobre as zonas do funcionamento mental segundo Freud, é importante lembrar que ele fez uma distinção clara entre o consciente e o inconsciente. O subconsciente, como termo, não é amplamente utilizado na teoria freudiana. Analisando as alternativas: a) O consciente, o subconsciente e o inconsciente. - Inclui o subconsciente, que não é uma categoria utilizada por Freud. b) O subconsciente e o inconsciente. - Novamente, menciona o subconsciente, que não é uma distinção freudiana. c) O consciente e o subconsciente. - Não menciona o inconsciente, que é fundamental na teoria de Freud. d) O cérebro, o consciente e o inconsciente. - Inclui o cérebro, que não é uma zona do funcionamento mental segundo Freud. e) O consciente e o inconsciente. - Esta é a alternativa correta, pois reflete a distinção que Freud realmente fez. Portanto, a alternativa correta é: e) O consciente e o inconsciente.

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Gowin (1981) apresenta uma teoria de educação, na qual há um modelo de conotações humanísticas. Para que ocorra o ensino e aprendizagem precisa ter como base o compartilhar de modo significativo, isso envolve o aluno e o professor, para que se veicule os conhecimentos com recursos didáticos educativos do currículo. De acordo com esse contexto, analise as asserções a seguir: I - Para que o conhecimento ocorra de maneira eficiente, depende de uma relação triádica entre professor, materiais educativos e aluno, cujo produto é o compartilhar significados. PORQUE II – O ensino não se consolida quando o aluno interage com o material e consegue compreender o conteúdo que o professor realmente deseja passar, que é o significado compartilhado no contexto da matéria de ensino. Fazendo referência às asserções, assinale a alternativa correta.

a. As asserções I e II são falsas.
b. A asserção I é verdadeira e a II é falsa.
c. A asserção I é falsa e a II é verdadeira.
d. A asserção I é falsa e II é verdadeira, cujo justifica a I.
e. As asserções I e II são verdadeiras e a II justifica a I.

Sobre os mapas conceituais, podemos compreender com “V” para verdadeiro e “F” para falso que: ( ) Os conceitos significam manter a desregularidade no assunto. ( ) As relações são as proposições que possuem apenas um conceito que se liga por um verbo. ( ) A questão focal, que é o questionamento que deve ser respondido no decorrer do mapa conceitual. ( ) Os conceitos, as relações e a questão focal são elementos dos mapas conceituais que devem ser compreendidos de forma isolada. Assinale a alternativa correta.

a. F, V, V, F.
b. F, F, F, F.
c. F, F, V, F.
d. V, F, F, F.
e. V, F, V, F.

De acordo com Freire (1996), ensinar exige segurança, competência profissional, generosidade, comprometimento, compreender que a educação é uma forma de intervenção no mundo, liberdade e autoridade, tomada consciente de decisões, saber escutar, reconhecer que a educação é ideológica, disponibilidade para o diálogo. E também querer bem aos educandos. De acordo com esse contexto e com os estudos realizados nessa disciplina, para Freire: Assinale a alternativa correta:

a. Ensinar é uma especificidade humana.
b. Ensinar é uma especificidade desumana.
c. Ensinar é deter o conhecimento.
d. Ensinar não é uma especificidade humana.
e. Ensinar é uma doação e vocação.

Coautor da teoria da aprendizagem significativa, Novak (1981) traz uma proposta que determina o que é teoria de educação, em que a teoria de aprendizagem significativa faz parte integrante. Para tanto, tem na educação um conjunto de experiências cognitivas, afetivas e psicomotoras que elevam o engrandecimento do ser humano. De acordo com os estudos realizados nesta disciplina, qual a proposta de Novak? Assinale a alternativa correta.

a. A aprendizagem significativa subjaz à integração construtiva entre pensamentos, sentimentos e ações que não conduz ao engrandecimento humano.
b. A aprendizagem significativa subjaz à separação construtiva entre pensamentos, sentimentos e ações que conduz ao engrandecimento humano.
c. A aprendizagem significativa subjaz à integração desconstrutiva entre pensamentos, sentimentos e ações que conduz ao engrandecimento humano.
d. A aprendizagem significativa subjaz à integração construtiva entre pensamentos, sentimentos e ações que conduz ao engrandecimento humano.
e. A aprendizagem significativa não subjaz à integração construtiva entre pensamentos, sentimentos e ações que conduz ao engrandecimento humano.

Para Novak (1981), a aprendizagem significativa subjaz à integração construtiva entre pensamento a, sentimentos e ações que conduz ao engrandecimento humano. Qual for o evento “educativo é, um meio para mudar significados (pensar) e sentimentos entre o aprendiz e o professor” (NOVAK, 1981, p. 20). Quer dizer, tem-se uma ação educativa que venha sempre acompanhada de experiências afetivas. Fundamentado nos estudos realizados na unidade III desta disciplina, os eventos educativos dependem de alguns elementos. Quais são eles? Assinale a alternativa correta.

a. O professor, o aprendiz e o conhecimento apenas.
b. O professor, o aprendiz e a avaliação apenas.
c. O aprendiz e o conhecimento apenas.
d. O professor, o aprendiz, o conhecimento, o contexto e a avaliação.
e. O professor, o aprendiz, a matéria de ensino e o contexto apenas.

Sendo assim, seus estudos focaram em compreender o que ocorre após a resposta, ou seja, da consequência, que pode ser reforçadora ou não. Neste contexto, Skinner destacou que há três variáveis de 'entrada'. Quais são elas? Assinale a alternativa correta.

a. Estímulo, reforço positivo e contingência de reforço.
b. Contingência de reforço, resposta e estímulo.
c. Resposta, reforço positivo e reforço negativo.
d. Estímulo, reforço negativo e reforço positivo.
e. Estímulo, reforço negativo e contingência de reforço.

Sobre o comportamento operante, julgue 'V' para as afirmativas verdadeiras e 'F' para as afirmativas falsas que: ( ) O indivíduo age e concebe uma mudança no seu meio, que vai lhe influenciar. ( ) O contexto do comportamento operante, é de considerar que todo comportamento emitido ou resposta, não gera uma consequência. ( ) O comportamento operante é natural do ser humano, de maneira que não é produtor de alterações no ambiente e sim apenas afetado por tais alterações. ( ) O comportamento operante pode ser representado pelo esquema estímulo-resposta (E-R), pois considera que um comportamento emitido ou resposta não leva a uma consequência. Selecione a alternativa que corresponde à sequência correta.

a. V, V, V, V.
b. V, F, F, F.
c. V, V, F, F.
d. F, V, V, F.
e. F, F, F, V.

Tudo isso está relacionado ao conhecimento, que segundo o autor, podemos afirmar que: I - O conhecimento se acaba. II – É uma habilidade adquirida pelo ser humano. III – Leva ao crescimento tanto intelectual como moral. IV – Por meio do conhecimento que o indivíduo terá consequências, experiências e crescimentos decorrentes de sua relação e trocas com outras pessoas que leva a construir o seu raciocínio, experiência e pensamento crítico. Assinale a alternativa que apresenta apenas as afirmacoes corretas:

a. Apenas II e III estão corretas.
b. Apenas I e IV estão corretas.
c. Apenas I, II e III estão corretas.
d. Apenas II, III e IV estão corretas.
e. Todas estão corretas.

O diagrama apresenta duas formas de olhar o conhecimento científico, sendo elas: a conceitual e a metodológica. Se referindo especialmente ao domínio teórico-conceitual (Pensar), o que ele estabelece? Escolha uma opção:

a. Filosofias, princípios, conceitos e asserções de conhecimento.
b. Filosofias, teorias, conceitos e registros.
c. Filosofias, teorias, princípios e conceitos.
d. Teorias, princípios, conceitos e transformações.
e. Filosofias, teorias, princípios, conceitos e asserções de valor.