Sobre a abstração empírica, é correto afirmar:
A Denomina-se de abstração empírica, quando a criança ao observar um objeto, abstrai uma propriedade e ignora as outras. Essa situação pode ocorrer ao expor a criança a vários objetos do mesmo tipo, porém de cores e tamanhos diferentes.
B Denomina-se de abstração empírica, a abstração que envolve a reflexão sobre os objetos, sem que a criança perceba. Essa situação pode ocorrer ao expor a criança a vários estímulos diferentes.
C Denomina-se de abstração empírica, a abstração que envolve a reflexão sobre relações não observáveis, mas elaboradas na mente. No processo de construção do conhecimento físico, a criança utiliza o pensamento lógico-matemático para coordenar as relações novas às já existentes.
D Denomina-se de abstração empírica, quando a criança ao observar um objeto, abstrai uma propriedade, enquanto observa as outras. Essa situação pode ocorrer ao expor a criança a vários objetos diferentes.
A Denomina-se de abstração empírica, quando a criança ao observar um objeto, abstrai uma propriedade e ignora as outras. Essa situação pode ocorrer ao expor a criança a vários objetos do mesmo tipo, porém de cores e tamanhos diferentes.
B Denomina-se de abstração empírica, a abstração que envolve a reflexão sobre os objetos, sem que a criança perceba. Essa situação pode ocorrer ao expor a criança a vários estímulos diferentes.
C Denomina-se de abstração empírica, a abstração que envolve a reflexão sobre relações não observáveis, mas elaboradas na mente. No processo de construção do conhecimento físico, a criança utiliza o pensamento lógico-matemático para coordenar as relações novas às já existentes.
D Denomina-se de abstração empírica, quando a criança ao observar um objeto, abstrai uma propriedade, enquanto observa as outras. Essa situação pode ocorrer ao expor a criança a vários objetos diferentes.
Respostas
Ed 
ano passado
Vamos analisar as alternativas sobre a abstração empírica: A) Denomina-se de abstração empírica, quando a criança ao observar um objeto, abstrai uma propriedade e ignora as outras. Essa situação pode ocorrer ao expor a criança a vários objetos do mesmo tipo, porém de cores e tamanhos diferentes. - Esta definição está correta, pois a abstração empírica envolve focar em uma característica específica. B) Denomina-se de abstração empírica, a abstração que envolve a reflexão sobre os objetos, sem que a criança perceba. Essa situação pode ocorrer ao expor a criança a vários estímulos diferentes. - Esta definição não é precisa, pois a abstração empírica é mais sobre a observação consciente de propriedades. C) Denomina-se de abstração empírica, a abstração que envolve a reflexão sobre relações não observáveis, mas elaboradas na mente. No processo de construção do conhecimento físico, a criança utiliza o pensamento lógico-matemático para coordenar as relações novas às já existentes. - Esta definição se refere mais à abstração reflexiva, não à empírica. D) Denomina-se de abstração empírica, quando a criança ao observar um objeto, abstrai uma propriedade, enquanto observa as outras. Essa situação pode ocorrer ao expor a criança a vários objetos diferentes. - Esta definição é confusa, pois a abstração empírica envolve focar em uma propriedade específica, não em várias ao mesmo tempo. Portanto, a alternativa correta é: A.
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Sobre o conhecimento físico, é correto afirmar que:
A Adquirimos esse conhecimento ao coordenar relações.
B Adquirimos esse conhecimento por meio da observação dos objetos.
C Esse conhecimento já nasce com o ser humano.
D Adquirimos esse conhecimento pela interação com as outras pessoas.
Deste modo, sobre a relação professor-aluno pode-se afirmar que:
A Cabe ao professor aprender a inovar, buscando qualidade na prática educativa, incentivando a aprendizagem entres os educandos, combinando autoridade, respeito e afetividade.
B Um bom professor sempre reforça a ideia de que gosta dos seus alunos, trazendo presentes e dando notas altas indiscriminadamente.
C Uma boa relação, de confiança e de afeto entre o professor e o aluno pode dificultar o processo de ensino-aprendizagem do aluno.
D Cabe ao professor ser o detentor do saber, colocando os alunos em um patamar de inferioridade.
Sendo assim, analise as sentenças a seguir a respeito de estratégias que podem ser tomadas: I) Propor jogos pedagógicos. II) Permitir que o aluno considere da sua forma as operações matemáticas. III) Executar atividades que sugerem a memorização dos conteúdos. IV) Procurar utilizar situações concretas. Assinale a alternativa correta:
A As sentenças I, II e IV estão corretas.
B As sentenças I e IV estão corretas.
C As sentenças I, II, III, IV estão corretas.
D As sentenças I e III estão corretas.
Assinale a opção que apresenta uma das características principais que os jogos devem ter no ensino da matemática:
A Deve criar um ambiente de desordem, como os jogos são por sua visão coletiva.
B Deve incentivar a competição.
C Deve mostrar aos perdedores como os cálculos matemáticos realmente devem ser realizados.
D Deve permitir que a criança avalie seu desempenho.
Desta forma, podemos afirmar que a proposta pedagógica da etnomatemática é:
A Ensinar utilizando a realidade local.
B Fazer da matemática algo vivo, lidando com situações reais no tempo e no espaço e através da crítica, questionar o aqui e agora.
C Estar desvinculada de manifestações culturais como arte e religião.
D Privilegiar o raciocínio quantitativo, apresentando um enfoque de natureza ambiental ou de produção.
Relacione corretamente os estágios do desenvolvimento humano com suas características: I. 1º período: Sensório-motor. II. 2º período: Pré-operatório. III. 3º período: Operações concretas. IV. 4º período: Operações formais. ( ) Caracteriza-se pela compreensão do ponto de vista e necessidades dos outros. ( ) Baseia-se na construção do real. ( ) Desenvolve-se a abstração matemática. ( ) Caracteriza-se pela emergência da linguagem. A sequência que apresenta a relação correta entre os estágio do desenvolvimento humano com suas características é:
A II – I – IV – III.
B I – II – III – IV.
C III – I – IV – II.
D IV – I – III – II.
Com base no exposto, analise a seguinte situação: “Paulo recebe todos os dias de seus pais um dinheirinho para o lanche. Se ontem ele tinha R$16,00 e hoje ele tem R$21,00. Quanto Paulo recebeu para o lanche hoje?” Essa situação é enquadrada em qual das categorias descritas anteriormente?
A Primeira categoria.
B Quinta categoria.
C Quarta categoria.
D Segunda categoria.
A partir disto, analise as proposições a seguir como V (verdadeiro) ou F (falso) sobre os benefícios da modelagem matemática no ensino. ( ) Facilidade de aprender – o conteúdo matemático passa de abstrato a concreto. ( ) Devido à interatividade de conteúdos, preparação para futuras profissões nas mais diversas áreas do conhecimento. ( ) Desenvolvimento do cálculo mental. ( ) Compreensão do papel político da Matemática, tornando-a assim, mais importante. Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta:
A F – F – V – F.
B V – V – V – F.
C V – F – V – F.
D V – V – F – F.
Analise as sentenças que seguem: I – A criança adquire o conhecimento físico por meio da observação dos objetos. II – Não é possível transmitir o conhecimento social de pessoa para pessoa. III – O conhecimento lógico-matemático é o conhecimento adquirido por meio de coordenação de relações, organizado e estruturado pela mente da pessoa. IV – Ao identificar a cor dos objetos, a criança adquiriu o conhecimento social. Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta:
A As sentenças I e III estão corretas.
B As sentenças I e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e III estão corretas.
D As sentenças III e IV estão corretas.
Baseado nisto, o uso das novas tecnologias da informação pode: Analise as sentenças que seguem: I - Permitir o professor o uso de diferentes estratégias de ensino. II - Estabelecer novas relações entre o processo de ensino-aprendizagem. III - Oportunizar novas descobertas por parte dos alunos. IV - Utilizar o computador para apenas a captação de informações de pesquisa. Assinale a alternativa correta:
A As sentenças I, II e III estão corretas.
B As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
C As sentenças II, III e IV estão corretas.
D As sentenças I e II estão corretas.
Sabendo disso, verifique as sentenças a seguir: I) Dificuldade em estabelecer correspondência uma a um. II) Visualizar conjunto de objetos dentro de um conjunto maior. III) Compreender princípios de medida. IV) Não compreender as palavras e relacionar com seus significados. Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta sobre o que são sintomas da criança com discalculia:
A As sentenças I e III estão corretas.
B As sentenças III e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e III estão corretas.
D As sentenças I e IV estão corretas.
A respeito dos laboratórios de informática das escolas, deve-se:
A Utiliza-lo com lazer e divertimento inicial, para aplicação de atividades de matemática posteriormente.
B Aliar os conteúdos aplicados em sala de aula com as ferramentas dos sofwares disponibilizados na sala de informática.
C Fazer uso de softwares específicos da área, bem como jogos desenvolvidos por programadores, pois não há como o professor de matemática adaptar seus conteúdos.
D Utilizar apenas para os anos finais do ensino fundamental, pois com os alunos das séries iniciais deve-se focar no raciocínio-lógico.
Baseado nisto, assinale a opção que apresenta o impacto que este distúrbio causa na criança portadora.
A Dificuldade de escrever letras e números.
B Dificuldade em lembrar a aparência do número.
C Dificuldade de lembrar com rapidez os conteúdos.
D Dificuldade em ouvir os enunciados oralmente.
analise as sentenças a seguir: I - Escrever uma cópia do problema no quadro ou projetar o problema em uma tela. II - Realizar, com os alunos, uma leitura cuidadosa. III - Inferir questionamentos sobre o problema. IV - Pedir aos alunos que encontrem e circulem palavras chaves. Sobre as sentenças anteriores, as que representam ações significativas para auxiliar alunos com dificuldades na interpretação de problemas são:
A As sentenças II e III estão corretas.
B As sentenças I e III estão corretas.
C As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
D As sentenças II, III e IV estão corretas.
Sobre a abstração reflexiva, é correto afirmar:
A Denomina-se de abstração reflexiva, a abstração que envolve a reflexão sobre relações não observáveis, mas elaboradas na mente. No processo de construção do conhecimento físico, a criança utiliza o pensamento lógico-matemático para coordenar as relações novas às já existentes.
B Denomina-se de abstração reflexiva, quando a criança ao observar um objeto abstrai uma propriedade, enquanto observa as outras. Essa situação pode ocorrer ao expor a criança a vários objetos diferentes.
C Denomina-se de abstração reflexiva, quando a criança ao observar um objeto abstrai uma propriedade e ignora as outras. Essa situação pode ocorrer ao expor a criança a vários objetos do mesmo tipo, porém de cores e tamanhos diferentes.
D Denomina-se de abstração reflexiva, a abstração que envolve a reflexão sobre os objetos, sem que a criança perceba. Essa situação pode ocorrer ao expor a criança a vários estímulos diferentes.
Quanto a estes estágios do desenvolvimento e suas características, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Sensório motor. II- Pré-operatório. III- Operatório concreto. IV- Operatório formal. ( ) Está relacionado a este estágio a coordenação motora, a organização das percepções e a inteligência prática, que se referem ao movimento e percepção de objetos. ( ) Nesta fase surge a linguagem oral, o pensamento egocêntrico e a percepção imediata. ( ) Neste estágio, observa-se o desenvolvimento do pensamento lógico e reversível, a diminuição do egocentrismo e a noção de operações matemáticas. ( ) Esta fase caracteriza-se pela construção da autonomia, capacidade de abstração e pelo pensamento hipotético dedutivo. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A II - I - IV - III.
B I - III - IV - II.
C III - II - I - IV.
D I - II - III - IV.
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