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Educação de Jovens e Adultos

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Uma gestante pode ter conhecimentos científicos, atuais e sistematizados em relação ao pré-natal, apresentar uma atitude favorável ao acompanhamento da gravidez e, entretanto, ter uma atitude desfavorável à situação que envolve o controle pré-natal, em consequência de fatores como:
- Unidade Básica de Saúde distante de sua residência;
- Tempo de espera de atendimento muito longo;
- Relação conflituosa com os profissionais de saúde;
- Medo do exame ginecológico;
- Horário de atendimento incompatível com seu horário de trabalho.

Questões para Estudantes

ano passado

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PRÁTICAS EDUCATIVAS EM SAÚDE

PRÁTICAS EDUCATIVAS EM SAÚDE

UNIPAR

Respostas

Ed

há 11 meses

Uma gestante pode, de fato, ter conhecimentos adequados sobre o pré-natal e ainda assim enfrentar dificuldades em acessar os serviços de saúde. Fatores como a distância da Unidade Básica de Saúde, longos tempos de espera, relações conflituosas com profissionais de saúde, medo de exames e horários de atendimento incompatíveis podem impactar negativamente sua atitude em relação ao controle pré-natal. Esses aspectos mostram que, mesmo com conhecimento, a experiência prática e o contexto social e emocional da gestante são fundamentais para sua adesão ao pré-natal.

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Ed

ano passado

É importante compreender que uma gestante pode ter conhecimentos científicos sobre o pré-natal, estar favorável ao acompanhamento da gravidez, mas ainda assim ter uma atitude desfavorável em relação ao controle pré-natal devido a fatores como a distância da Unidade Básica de Saúde, tempo de espera longo, relação conflituosa com os profissionais de saúde, medo do exame ginecológico e horário de atendimento incompatível com seu trabalho. Esses fatores podem impactar negativamente a adesão ao pré-natal, mesmo com o conhecimento e a atitude favorável da gestante.

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PRÁTICAS EDUCATIVAS EM SAÚDE

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Referente à educação permanente, analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta:

I. A educação permanente em saúde compreende o cotidiano do trabalho em saúde como um espaço potente para o processo ensino-aprendizagem significativo.
II. A educação permanente em saúde é realizada a partir do modelo de transmissão dos conteúdos.
III. A educação permanente em saúde tem como meta transformações das práticas profissionais, bem como da organização do trabalho em saúde.

A) Apenas as afirmativas I e III são verdadeiras.
B) Apenas a afirmativa I é verdadeira.
C) Apenas as afirmativas II e III são verdadeiras.
D) Apenas a afirmativa II é verdadeira.
E) Todas as afirmativas são incorretas.

Conforme o pensamento apresentado, analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta:

I. Consciência crítica refere-se à capacidade de questionar a realidade em que se vive.
II. A promoção da saúde refere-se à capacitação das pessoas para obtenção de recursos que favoreçam uma vida com qualidade.
III. O modelo radical de educação em saúde utiliza a persuasão para convencer as pessoas a determinados comportamentos, considerando a responsabilidade de cada um sobre sua saúde.

A) Apenas a afirmativa II é verdadeira.
B) Todas as afirmativas são verdadeiras.
C) Apenas a afirmativa I é verdadeira.
D) Apenas as afirmativas II e III são verdadeiras.
E) Apenas as afirmativas I e II são verdadeiras.

Leia as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta:

I. O processo saúde-doença é dinâmico e resultante de fatores contextuais amplos.
II. O processo saúde-doença é estático e resultante de escolhas pessoais de modos de vida.
III. A educação em saúde e o processo saúde-doença são conceitos dependentes e possuem relação direta.

A) Todas as afirmativas são corretas.
B) Apenas as afirmativas I e III são verdadeiras.
C) Apenas a afirmativa III é verdadeira.
D) Apenas as afirmativas II e III são verdadeiras.
E) Apenas a afirmativa I é verdadeira.

Nesse sentido, a única afirmativa incorreta é:

A) O diálogo é importante para a relação entre educador e aprendiz no processo ensino-aprendizagem libertador.
B) Não podemos ver as pessoas como seres vazios para que possamos encher de conteúdos para que elas aprendam.
C) A educação libertadora compreende a troca no processo ensino-aprendizagem, com isso, o educador e o educando compartilham aprendizados.
D) Na educação libertadora, o diálogo não é o elemento principal, uma vez que a transmissão de conhecimentos é o mais relevante nesse processo.
E) A educação libertadora deve se pautar na problematização dos homens em suas relações com o mundo.

A) O diálogo é importante para a relação entre educador e aprendiz no processo ensino-aprendizagem libertador.

A figura acima, podemos concordar que:
A) A educação em saúde deve ficar distante da realidade de vida do indivíduo, pois ela apenas deve promover saúde.
B) A educação para a promoção da saúde deve seguir um modelo que valoriza o diálogo com a população, como forma de entendimento do dia a dia dela.
C) Sem condições de higiene básica, como a higienização dentária, a população deve ser responsável por alternativas que garantam esta condição mínima de saúde.
D) Como afeta a população de forma geral, a promoção em saúde deve estar presente apenas no controle de doenças contagiosas.
E) As práticas educativas em saúde devem contribuir com a promoção em saúde da população, oferecendo exclusivamente condições de prevenção e controle de doenças.
A) Apenas as afirmativas II e III são verdadeiras.
B) Apenas a afirmativa III é verdadeira.
C) Apenas as afirmativas I e II são verdadeiras.
D) Apenas a afirmativa II é verdadeira.
E) Todas as afirmativas são verdadeiras.

Referente ao planejamento educativo, assinale a alternativa incorreta:
A) Para finalizar o diagnóstico, após coleta de dados, discussão, análise e interpretação dos dados, tem-se o estabelecimento de prioridades.
B) Para considerar um diagnóstico situacional que possa ser transformado em diagnóstico educacional, devem-se considerar os envolvidos e o contexto da situação.
C) A justificativa da ação educativa pauta-se no diagnóstico realizado. Na essência das justificativas contempla-se que a proposta pedagógica tem como finalidade desenvolver nas pessoas, grupos ou populações a consciência das causas e consequências dos problemas de saúde e, ao mesmo tempo, criar condições para atuar no sentido da mudança.
D) Referente à população-alvo, não é relevante pensar com quem iremos desenvolver a ação, pois um bom planejamento supera as peculiaridades de um público alvo.
E) O conteúdo programático prevê para cada objetivo específico, o que deverá ser desenvolvido para seu alcance.
A) O conhecimento popular é a forma como compreendemos os fatos por meio do nosso convívio social e não deve ser subjugado.
B) O conhecimento popular pode ser considerado um ponto de partida na obtenção de informações, no entanto, ele é uma mera superstição.
C) O conhecimento popular não pode ser transformado mediante ao apoio do saber técnico-científico.
D) O saber técnico-científico é o oposto do saber popular.
E) O saber popular perde totalmente sua relevância quando o saber técnico-científico é colocado em questão.

Analise a figura a seguir e observe a comunicação não verbal estabelecida.
I. Ao nos relacionarmos, a comunicação verbal expressa majoritariamente o que sentimos.
II. Podemos observar o cuidado que a mãe e o profissional de saúde expressam com a criança a partir da comunicação não verbal retratada.
III. A expressão corporal, o toque e a proximidade com a criança são alguns elementos não verbais que expressam o cuidado.
A) Apenas as afirmativas II e III são verdadeiras.
B) Apenas a afirmativa III é verdadeira.
C) Apenas as afirmativas I e II são verdadeiras.
D) Apenas a afirmativa II é verdadeira.
E) Todas as afirmativas são verdadeiras.

Analise a figura a seguir e assinale a alternativa que descreve corretamente o modelo de educação ilustrado:

A) O modelo de educação representado na figura acima é o dialógico, em que o educador abre um diálogo vertical com a comunidade.
B) O modelo de educação representado na figura acima é o dialógico, em que o educador permite a participação ativa e constante dos educandos, fazendo com que estes sejam coprodutores do processo educativo.
C) Os modelos de educação representados na figura acima são o tradicional e o dialógico.
D) O modelo de educação representado na figura acima é o tradicional, no qual a comunidade adquire a informação de modo horizontal, em que o aprendizado é passivo e possibilita uma autonomia no indivíduo/comunidade.
E) O modelo de educação representado na figura acima é o tradicional, no qual a comunidade adquire conhecimento técnico e ampliação de informações sobre possíveis danos e agravos.

Existem diferentes tipos de “conhecimentos”, cada um com sua característica. De forma geral, podemos dividi-los em dois, onde um é de domínio técnico-científico e o outro, não necessariamente. Frente ao assunto, assinale a alternativa correta:

A) O conhecimento popular é a forma como compreendemos os fatos por meio do nosso convívio social e não deve ser subjugado.
B) O conhecimento popular pode ser considerado um ponto de partida na obtenção de informações, no entanto, ele é uma mera superstição.
C) O conhecimento popular não pode ser transformado mediante ao apoio do saber técnico-científico.
D) O saber técnico-científico é o oposto do saber popular.
E) O saber popular perde totalmente sua relevância quando o saber técnico-científico é colocado em questão.

O planejamento de um projeto de educação em saúde possibilita perceber a realidade, avaliar os caminhos, construir um referencial futuro e reavaliar todo o processo a que o planejamento se destina. Em relação à etapa de diagnóstico, contemplada no planejamento, é correto dizer que:

A) Deve responder a questões como: Quanto custa fazer?, Quem vai fazer? e Por que fazer?
B) Para o diagnóstico fidedigno, devem-se coletar apenas dados primários.
C) O problema diagnosticado pode ser, prioritariamente, de origem unicausal.
D) Deve responder a questões como: O que fazer?, O que priorizar? e A quem fazer?
E) Nenhuma das alternativas anteriores está correta.