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Língua Brasileira de Sinais

Colégio Objetivo
O intérprete educacional de Libras é aquele que atua na educação de surdos. Sobre as atribuições desse profissional é correto afirmar que o intérprete educacional deve:

a. intermediar a comunicação entre surdos e ouvintes na escola
b. ensinar a Libras para os alunos surdos que a desconhecem
c. realizar a correção das avaliações do aluno surdo
d. produzir atividades didáticas adequadas ao aluno surdo
e. quando tiver formação pedagógica, substituir o docente
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Tópicos de Língua Brasileira de Sinais

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Respostas

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Vamos analisar as opções sobre as atribuições do intérprete educacional de Libras: a) intermediar a comunicação entre surdos e ouvintes na escola - Esta é uma das principais funções do intérprete, facilitando a comunicação. b) ensinar a Libras para os alunos surdos que a desconhecem - O intérprete não é responsável por ensinar Libras, mas sim por traduzir e interpretar. c) realizar a correção das avaliações do aluno surdo - Essa não é uma atribuição do intérprete, que não deve avaliar o aluno. d) produzir atividades didáticas adequadas ao aluno surdo - O intérprete não é responsável por criar atividades didáticas, essa função é do docente. e) quando tiver formação pedagógica, substituir o docente - O intérprete não deve substituir o docente, mesmo com formação pedagógica. A alternativa correta é: a) intermediar a comunicação entre surdos e ouvintes na escola.

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ano passado

Analisando as atribuições do intérprete educacional de Libras, é importante considerar que esse profissional tem um papel fundamental na mediação da comunicação entre surdos e ouvintes no ambiente escolar, facilitando o acesso à informação e garantindo a inclusão dos alunos surdos. Vamos analisar as opções: a) intermediar a comunicação entre surdos e ouvintes na escola - Esta é uma atribuição correta do intérprete educacional de Libras. b) ensinar a Libras para os alunos surdos que a desconhecem - O ensino da Libras para alunos surdos é geralmente realizado por professores especializados em Libras, não necessariamente pelo intérprete educacional. c) realizar a correção das avaliações do aluno surdo - A correção das avaliações não é uma atribuição do intérprete educacional. d) produzir atividades didáticas adequadas ao aluno surdo - A produção de atividades didáticas é mais atribuída aos professores, embora o intérprete possa colaborar nesse processo. e) quando tiver formação pedagógica, substituir o docente - A substituição do docente não é uma atribuição do intérprete educacional, mesmo que tenha formação pedagógica. Portanto, a opção correta é: a) intermediar a comunicação entre surdos e ouvintes na escola.

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INES

Mais perguntas desse material

) é garantido ao aluno surdo que frequente:

a. A sala regular com ou sem intérprete de Libras.
b. A classe bilíngue para surdos
c. A escola bilíngue para surdos
d. A classe especial para surdos sem profissionais bilíngues
e. A escola monolíngue para surdos

Considerando os modelos de educação para surdos, assinale Verdadeiro (V) ou Falso (F):
( ) A presença do intérprete de Libras na sala regular é um direito garantido pela legislação.
( ) As comunidades surdas apóiam escolas e classes especiais monolíngues.
( ) Classes bilíngues podem ser seriadas ou multisseriadas.
( ) Escolas especiais oralistas utilizam a Libras como língua de instrução.
( ) Classes bilíngues e classes especiais estão inseridas em escolas regulares para ouvintes.
a. F - F - V - V - V
b. V - F - F - F - V
c. V - F - V - F - V
d. F - V - F - V - F
e. V - V - F - F - F

U2S1 – Atividade de Aprendizagem
Sobre a inclusão do aluno surdo na sala regular, é correto afirmar:

a. A inclusão do aluno surdo na sala regular garante a ele o direito ao Atendimento Educacional Especializado (AEE) com professor especialista no contra turno.
b. O direito ao intérprete de Libras é garantido pela legislação e todas as salas regulares que têm alunos surdos contam com intérpretes de Libras.
c. É função do intérprete de Libras ensinar essa língua aos alunos surdos que ingressam na escola regular sem conhecê-la.
d. O intérprete de Libras em salas regulares garante aos alunos surdo a construção da identidade surda.
e. A comunidade surda deixa clara sua preferência por este modelo educacional inclusivo.

Sobre o Atendimento Educacional Especializado (AEE) é correto afirmar:

a. É ofertado aos alunos surdos que estudam nas escolas bilíngues
b. Se estende desde o primeiro ano do ensino fundamental até o último ano do ensino médio
c. Garante o acesso ao currículo, métodos, técnicas e recursos pedagógicos específicos às necessidades do aluno
d. É oferecido no mesmo horário do ensino regular, ou seja, de forma substitutiva
e. É realizado pelo professor da sala regular

Há vários documentos legais que subsidiam a educação de surdos atualmente, no que tange ao Decreto nº 5.626/05 que regulamenta a Lei nº 10.436/02, é correto afirmar:

a. Determina o direito ao AEE estendido a todos os alunos com deficiência, TGD e altas habilidades ou superdotação, desde a educação infantil.
b. Estabelece a garantia como dever da escola propiciar a presença de tradutor e intérprete de Libras para os alunos surdos.
c. Reconhece que as pessoas surdas e surdas/cegas podem ter suas necessidades comunicativas e educacionais melhor atendidas em escolas e classes especiais.
d. Determina que a educação é um direito de todos e prevê a educação especial como modalidade educativa.
e. Determina como crime punível a instituição que dificultar o acesso de um aluno à escola por causa de sua deficiência

U2S2 – Atividade Diagnóstica
Qual é a denominação correta para o profissional que apresenta competência para passar textos orais e escritos da língua portuguesa para a Libras?

a. Tradutor e intérprete de língua de sinais
b. Tradutor de Libras
c. Tradutor simultâneo
d. Instrutor de Libras
e. Intérprete de Libras

Considere que durante uma aula de geografia o intérprete de Libras discorde da explicação do professor, pois considera que o mesmo tem um ponto de vista equivocado sobre determinado conceito. De acordo com o código de ética do intérprete de Libras, qual deve ser a conduta diante do intérprete nessa situação?

a. Ao interpretar para a Libras, sem que o professor saiba, corrigir o erro conceitual para o surdo
b. Contar o equivoco do professor para a coordenação da escola e para os pais do aluno surdo
c. Interpretar para a Libras a explicação do professor sobre o conceito, mesmo que julgue equivocado
d. Depois da aula, orientar o aluno surdo que o professor se equivocou durante sua exposição
e. Interromper a aula para orientar o professor sobre o erro conceitual cometido pelo mesmo

U2S2 – Atividade de Aprendizagem
Marisa é evangélica e intérprete educacional de Libras em uma escola de educação infantil e com a chegada do mês de junho e das festividades para a festa de São João, Marisa se negou a realizar a tradução do evento para os alunos surdos, por motivos religiosos. Mas, a postura de Marisa fere ao código de ética do intérprete.
Qual preceito básico do código de ética do intérprete Marisa está descumprindo?

a. Confiabilidade.
b. Discrição.
c. Imparcialidade.
d. Distância profissional.
e. Fidelidade.

Com relação ao intérprete educacional de Libras é correto afirmar:

a. A presença do intérprete educacional garante o sucesso educacional dos alunos surdos.
b. Quando tiver a formação pedagógica, pode substituir o professor da sala regular
c. Pode auxiliar no planejamento pedagógico com informações sobre a Libras e a surdez.
d. Um bom intérprete é também um bom professor de Libras
e. Sua atuação não se estende às avaliações

Enquanto o conferencista apresenta oralmente o tema de sua palestra, ao mesmo tempo, o intérprete de Libras realiza a passagem de tudo que é dito para a Libras.
Como esse modelo de interpretação em Libras/Língua Portuguesa é denominado?

a. Interpretação simultânea
b. Tradução/Interpretação imparcial.
c. Interpretação consecutiva.
d. Tradução consecutiva.
e. Tradução simultânea

U2S3 – Unidade Diagnóstica
Quadros e Schmiedt (2006) descrevem que, durante o processo de aquisição da língua portuguesa na modalidade escrita, as crianças surdas passam por diferentes estágios com características específicas de influência da Libras. Com base no que as autoras descrevem sobre esses estágios, assinale a afirmação correta:

a. Essas fases estão relacionadas aos cinco estágios do sistema de interlíngua pela qual o surdo percorre no aprendizado da escrita.
b. O quarto estágio é atingido quando o aluno surdo adquire a mesma proficiência na escrita da língua portuguesa que um ouvinte letrado
c. O primeiro estágio reflete uma interferência maior da Libras sobre a escrita do aluno surdo, seja na estrutura sintática, seja no uso dos elementos textuais coesivos
d. O segundo estágio é marcado pelo emprego mais acertado dos elementos linguísticos da língua portuguesa em sua modalidade escrita
e. O terceiro estágio é um híbrido entre a primeira e a segunda língua, com maior influência ora da L1 outrora da L2.

Sobre a fundamentação legal do ensino da língua portuguesa para surdos é correto afirmar que:

a. Os surdos têm direito à educação e com isso ao aprendizado da leitura e escrita, mas legalmente nada consta sobre a aquisição da língua portuguesa como segunda língua
b. O direito a uma educação bilíngue que considere a língua portuguesa como segunda língua para surdos ocorre dos seis aos 17 anos de idade
c. O Plano Nacional de Educação garante que o surdo aprenda a Libras e a língua portuguesa, ambas, como primeira língua
d. A legislação determina que somente professores com pós graduação em Libras podem ensinar e avaliar a escrita de surdos
e. É direito dos surdos terem mecanismos diferenciados de avaliação escrita, que valorizem o aspecto semântico de seu texto

U2S3 – Atividade de Aprendizagem
O letramento visual e/ou pedagogia visual defende o uso de quais recursos no processo de ensino e aprendizagem de educandos surdos?

a. Somente a Libras como sistema linguístico visual e espacial
b. Imagens, maquetes, fotografias, esquemas visuais, desenhos, vídeos, gráficos, etc
c. Alfabeto escrito e articulação dos lábios na formação de palavras
d. Textos escritos em língua portuguesa, sem apoio de imagens que podem influenciar na leitura
e. Imagens meramente ilustrativas

Qual ação compete ao gestor de uma escola na garantia do ensino de PL2 para surdos?

a. Orientar os professores a utilizarem o mesmo critério de avaliação escrita para surdos e ouvintes
b. Contratar intérpretes de Libras para ensinar português para surdos
c. Substituir professores sem formação para ensino de PL2 por profissionais capacitados
d. Adquirir materiais de ensino de português como língua estrangeira
e. Construir um projeto político pedagógico (PPP) que considere o ensino de PL2 para surdos

Sobre o processo de aquisição da escrita de alunos surdos, é correto afirmar que:

a. Trocas fonêmicas como, por exemplo, o uso de S e Z são equívocos comuns aos surdos
b. Em Libras não há flexão nominal de gênero, por isso são escritos sempre no masculino
c. A ausência de verbos na Libras provoca dificuldades dos surdos na escrita da flexão verbal
d. Os artigos e preposições são elementos ausentes na Libras e isso reflete na escrita
e. A Libras e o português tem estruturas sintáticas iguais, o que facilita a organização da escrita.

U2S4 – Atividade Diagnóstica
Eloisa se formou no curso de licenciatura em Letras com habilitação em Libras e Língua Portuguesa. Com essa formação, em que espaços Eloisa poderá ensinar Libras?

a. Na educação infantil
b. Nos anos finais do ensino fundamental, ensino médio e superior
c. Em todas etapas da educação básica e superior
d. Apenas em cursos de educação não formal
e. Nos anos iniciais do ensino fundamental

De acordo com Choi et al. (2011), os aprendizes da Libras como segunda língua apresentam dificuldades em diferenciar algumas letras do alfabeto manual que apresentam certa semelhança. Considerando essas letras do alfabeto manual, análise as imagens abaixo e preencha as lacunas com a grafia que as representa corretamente:

a. F - Q - C - S - K
b. F - Q - C - S - H
c. T - G - C - A - K
d. T - G - Ç - A - V
e. T - Q - Ç - E - P

Considerando as afirmacoes que definem o ensino de Libras como primeira língua (L1), assinale Verdadeiro (V) ou Falso (F):

( ) O ensino de Libras como L1 se destina aos pais, professores e colegas ouvintes que interagem com a criança surda.
( ) Os aprendizes da Libras como L1 trazem o repertório linguístico construído no português.
( ) O aprendizado da Libras como L1 deve ocorrer de forma natural, espontânea e interacional.
( ) É importante para os aprendizes da Libras como L1 terem parceiros linguísticos diversificados.
( ) É comum aos aprendizes da Libras como L1 confundirem o sistema pronominal e os sinais feitos no próprio corpo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
a. V - F - V - F - V
b. F - F - V - F - F
c. V - V - F - F - V
d. F - F - V - V - V
e. V - V - F - V - F

U2S4 – Atividade de Aprendizagem
Com relação às dificuldades enfrentadas pelo sujeito surdo durante seu aprendizado da Libras como L1, assinale a alternativa correta:

a. Quando nascem em famílias surdas não precisarão aprender a Libras na escola.
b. Elas têm dificuldades marcar aspectos emocionais e gramaticais da Libras através de expressões faciais e corporais
c. Elas confundem os apontamentos do sistema pronominal com os sinais que são realizados próximos ao corpo
d. Elas trazem uma variedade linguística rural do português para a escola
e. Quando nascem em famílias ouvintes, essas crianças não desenvolvem a Libras ou outra forma de comunicação

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