Vamos analisar cada alternativa: A) O êxito e o fracasso escolar são realidades socialmente construídas, tanto em sua definição global quanto na atribuição de valores a cada aluno, em diversas fases da trajetória escolar, por meio de práticas de avaliação que, por um lado, seguem procedimentos e escalas instituídas e, por outro, dependem, quanto ao restante, da arbitrariedade do professor ou do estabelecimento. - Esta afirmativa não está de acordo com uma concepção de avaliação formativa, pois destaca a arbitrariedade na definição de êxito e fracasso escolar, o que vai contra a ideia de uma avaliação que visa ajudar o aluno a aprender e se desenvolver. Portanto, está incorreta. B) No campo intermediário, o desafio é construir uma teoria de ensino como construção de um dispositivo didático que permita a criação e a gestão de situações didáticas que supostamente estimulem e, ao mesmo tempo, regulem certas aprendizagens. - Esta afirmativa está de acordo com uma concepção de avaliação formativa, pois destaca a importância de criar situações didáticas que estimulem e regulem as aprendizagens dos alunos. Portanto, está correta. C) A comunicação contínua entre professores e alunos impede uma interação equilibrada e que o professor desenvolva os conteúdos necessários a serem aprendidos; portanto, no combate ao fracasso escolar, prejudica o desenvolvimento da autonomia e da responsabilidade do aluno. - Esta afirmativa não está de acordo com uma concepção de avaliação formativa, pois destaca um aspecto que prejudica o desenvolvimento do aluno, ao invés de ajudá-lo a aprender e se desenvolver. Portanto, está incorreta. D) Observar é construir uma representação realista das aprendizagens, de suas condições, de suas modalidades, de seus mecanismos, de seus resultados. A observação é formativa quando permite orientar e otimizar as aprendizagens em curso sem a preocupação de classificar, certificar e selecionar. Uma observação medíocre tem pouca chance de orientar uma intervenção eficaz. - Esta afirmativa está de acordo com uma concepção de avaliação formativa, pois destaca a importância de observar e orientar as aprendizagens dos alunos sem a preocupação de classificar ou certificar. Portanto, está correta. E) A didática deve ser concebida como um dispositivo que favorece uma regulação continuada das aprendizagens, devendo concernir ao registro: antecipar, prever tudo o que for possível, mas saber que o erro e a aproximação são a regra e que será preciso retificar o alvo constantemente. Nesse sentido, a regulação não é um momento específico da ação pedagógica, é um componente permanente dela. - Esta afirmativa está de acordo com uma concepção de avaliação formativa, pois destaca a importância da didática na regulação contínua das aprendizagens dos alunos. Portanto, está correta. Com base na análise, a alternativa que contém todas as afirmativas corretas é: D) I e III.