A. Analisar os dados à luz da dimensão teórico-metodológica definida pelo pesquisador.
B. Coletar ou apresentar os dados, pois é o ponto culminante de uma pesquisa.
C. Formular uma linguagem estatística.
D. Apenas apresentar os dados da pesquisa.
E. Formular o projeto de pesquisa.
Respostas
Ed 
há 9 meses
Para finalizar uma pesquisa, é fundamental que os dados coletados sejam analisados de forma adequada, levando em consideração a dimensão teórico-metodológica que orientou o estudo. Isso é essencial para interpretar os resultados e tirar conclusões relevantes. Vamos analisar as alternativas: A. Analisar os dados à luz da dimensão teórico-metodológica definida pelo pesquisador. - Esta opção é correta, pois a análise dos dados é um passo crucial para a conclusão da pesquisa. B. Coletar ou apresentar os dados, pois é o ponto culminante de uma pesquisa. - Coletar dados é uma etapa anterior, e apenas apresentar os dados não finaliza a pesquisa. C. Formular uma linguagem estatística. - Embora a linguagem estatística possa ser parte da análise, não é o passo final. D. Apenas apresentar os dados da pesquisa. - Apresentar os dados não é suficiente para concluir a pesquisa. E. Formular o projeto de pesquisa. - O projeto é elaborado antes da coleta de dados, não é uma etapa final. Portanto, a alternativa correta é: A. Analisar os dados à luz da dimensão teórico-metodológica definida pelo pesquisador.
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Ajude estudantes
Ed
há 2 anos
Analisando as opções apresentadas: A. Analisar os dados à luz da dimensão teórico-metodológica definida pelo pesquisador - Após a coleta de dados, a análise é uma etapa fundamental para interpretar os resultados e responder às questões de pesquisa. Portanto, essa opção está correta. B. Coletar ou apresentar os dados, pois é o ponto culminante de uma pesquisa - A coleta de dados é importante, mas não é o ponto final da pesquisa. A análise e interpretação dos dados são etapas essenciais que vêm depois da coleta. C. Formular uma linguagem estatística - Embora a análise envolva o uso de técnicas estatísticas, a formulação de uma linguagem estatística não é o passo final da pesquisa. D. Apenas apresentar os dados da pesquisa - A apresentação dos dados é importante, mas sem a análise e interpretação, os resultados não terão significado completo. E. Formular o projeto de pesquisa - O projeto de pesquisa é elaborado antes da coleta de dados e não é o passo final da pesquisa. Portanto, a opção correta é: A. Analisar os dados à luz da dimensão teórico-metodológica definida pelo pesquisador.
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3. A média aritmética das notas de uma turma com 17 meninas e 11 meninos é igual a 7. Se a média aritmética das notas dos meninos é igual a 6, a das notas das meninas é igual a:
A. 7,6.
B. 6,5.
C. 6,7.
D. 2,1.
E. 4,5.
4. Uma das novidades da BNCC é a inclusão do estudo de probabilidade nos anos iniciais do ensino fundamental. O assunto propõe a abordagem de conceitos, fatos e procedimentos presentes em situações-problema do cotidiano. Assinale a alternativa que justifica a abordagem desse tema no ensino fundamental.
A. Abordar o tema probabilidade no ensino fundamental se tornou um objetivo na BNCC porque falta base de cálculo numérico aos alunos quando chegam ao ensino médio. Assim, é preciso que eles tenham experiências anteriores com conceitos e fórmulas numéricas para a estruturação do conteúdo.
B. As crianças acreditam muito em sorte e azar. Por isso, trabalhar conceitos de probabilidade no ensino fundamental as ajuda a justificar o aleatório e o acaso nos sorteios.
C. Tudo ao nosso redor tem potencial para ser um fenômeno determinístico. Por isso, é importante trabalhar probabilidade desde o ensino fundamental a fim de que as crianças consigam determinar os eventos do cotidiano.
D. É no ensino fundamental que as crianças precisam fazer a transição do lúdico para o trabalho com fórmulas abstratas. Sendo a probabilidade um assunto com diversos conceitos teóricos, é preciso iniciar seu trabalho a fim de que as crianças aprendam corretamente a resolver problemas.
E. O trabalho com probabilidade e estatística com as crianças promove a compreensão de que nem todos os fenômenos são determinísticos e de que o acaso tem papel importante no cotidiano.
Com base nessas informações, pode-se afirmar que aconteceu uma melhora no treinamento ao nível de 5% de significância? Por quê? Considere que há mais de 30 atletas no centro.
A. O treinamento melhorou pouco, pois a redução no tempo é muito próxima ao desvio-padrão.
B. Sim, o treinamento melhorou, pois é feito em mais tempo.
C. Sim, o treinamento melhorou, pois é feito em menos tempo.
D. O treinamento melhorou, mas não nos níveis esperados.
E. O treinamento não melhorou.
Considerando-se a distribuição normal e supondo uma significância de 5%, pode-se dizer que há algum problema com o peso das embalagens? Marque a alternativa correta.
A. Não existem evidências suficientes para afirmar que o peso das embalagens sejam diferentes de 500g.
B. Existem evidências suficientes para afirmarmos que o peso médio é igual a 500g.
C. Não possuímos dados suficientes para realizarmos o teste.
D. Não existem evidências suficientes para afirmarmos que o peso das embalagens seja igual a 500g.
E. Existem evidências suficientes para afirmarmos que o peso médio é diferente de 500g.
Assinale a alternativa que representa o significado da linguagem estatística.
E. A estatística significa estimar parâmetros desconhecidos de uma população
A. A linguagem estatística é uma metodologia de pesquisa.
B. A linguagem estatística é algo relacionado à matemática.
C. A linguagem estatística serve apenas para as ciências exatas, pois as ciências sociais são muito difíceis de serem mensuradas.
D. A linguagem estatística é a formulação de quadros, tabelas e gráficos.
Quais são os tipos de variáveis que existem dentro do campo da estatística?
A. Variáveis quantitativa e qualitativa.
B. Variáveis contínuas e discretas.
C. Variáveis categóricas e ordinais.
D. Variáveis independentes e dependentes.
E. Variáveis aleatórias e determinísticas.
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