Vamos analisar as duas asserções apresentadas: 1. Primeira asserção: O professor deve considerar as funções da matemática e a língua materna no currículo, mas desvinculando a possibilidade de tomar emprestado a oralidade da língua materna. Essa afirmação sugere que a oralidade da língua materna não deve ser utilizada no ensino da matemática, o que pode ser questionável, já que a oralidade pode ajudar na compreensão e na comunicação de ideias matemáticas. 2. Segunda asserção: Afirma que o raciocínio matemático se apoia exclusivamente na língua materna, considerando sua função sintática e dedutiva. Essa afirmação é problemática, pois o raciocínio matemático não se limita apenas à língua materna; ele pode ser desenvolvido em diferentes contextos e linguagens. Agora, vamos às alternativas: a. As duas asserções são verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira. - FALSO, pois a segunda asserção não é verdadeira. b. A primeira asserção é falsa, e a segunda, verdadeira. - FALSO, pois ambas as asserções têm problemas. c. A primeira asserção é verdadeira, e a segunda, falsa. - FALSO, a primeira asserção é questionável. d. As duas asserções são verdadeiras e a segunda não é uma justificativa correta da primeira. - FALSO, pois a primeira asserção é problemática. e. Tanto a primeira quanto a segunda asserção é falsa. - VERDADEIRO, ambas as asserções têm problemas. Portanto, a alternativa correta é: e. Tanto a primeira quanto a segunda asserção é falsa.