A teoria piagetiana de desenvolvimento é uma teoria cognitiva que explica os processos pelos quais as crianças passam para adquirir conhecimento. A teoria utiliza os termos de assimilação a acomodação para explicar como a criança usa a adapta seus esquemas. Marque a alternativa que apresenta a que se referem esses dois termos. A assimilação ocorre quando as crianças incorporam novas informações em seus esquemas existentes. A acomodação ocorre quando as ajustam seus esquemas a novas informações e experiências.
a) A assimilação ocorre quando as crianças ajustam seus esquemas a novas informações e experiências. A acomodação ocorre quando as crianças incorporam novas informações em seus esquemas existentes.
b) A assimilação ocorre quando as crianças incorporam novas informações em seus esquemas existentes. A acomodação ocorre quando as crianças ajustam seus esquemas a novas informações e experiências.
c) A assimilação ocorre quando as crianças adquirem novos esquemas. A acomodação ocorre quando as crianças ajustam seus esquemas a novas informações e experiências.
a) A assimilação ocorre quando as crianças ajustam seus esquemas a novas informações e experiências. A acomodação ocorre quando as crianças incorporam novas informações em seus esquemas existentes.
b) A assimilação ocorre quando as crianças incorporam novas informações em seus esquemas existentes. A acomodação ocorre quando as crianças ajustam seus esquemas a novas informações e experiências.
c) A assimilação ocorre quando as crianças adquirem novos esquemas. A acomodação ocorre quando as crianças ajustam seus esquemas a novas informações e experiências.
Respostas
Ed 
há 8 meses
Vamos analisar as alternativas com base na teoria de Piaget: - Assimilação: É o processo pelo qual as crianças incorporam novas informações em seus esquemas existentes. - Acomodação: É o processo pelo qual as crianças ajustam seus esquemas para se adaptarem a novas informações e experiências. Agora, vamos ver as alternativas: a) A assimilação ocorre quando as crianças ajustam seus esquemas a novas informações e experiências. A acomodação ocorre quando as crianças incorporam novas informações em seus esquemas existentes. (Incorreta, pois inverte os conceitos de assimilação e acomodação.) b) A assimilação ocorre quando as crianças incorporam novas informações em seus esquemas existentes. A acomodação ocorre quando as crianças ajustam seus esquemas a novas informações e experiências. (Correta, pois descreve corretamente os processos de assimilação e acomodação.) c) A assimilação ocorre quando as crianças adquirem novos esquemas. A acomodação ocorre quando as crianças ajustam seus esquemas a novas informações e experiências. (Incorreta, pois a assimilação não se refere à aquisição de novos esquemas, mas sim à incorporação de novas informações.) Portanto, a alternativa correta é: b) A assimilação ocorre quando as crianças incorporam novas informações em seus esquemas existentes. A acomodação ocorre quando as crianças ajustam seus esquemas a novas informações e experiências.
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Ed
há 2 anos
A alternativa correta é a letra B: "A assimilação ocorre quando as crianças incorporam novas informações em seus esquemas existentes. A acomodação ocorre quando as crianças ajustam seus esquemas a novas informações e experiências."
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Habilidades cognitivas são habilidades mentais que permitem a um indivíduo aprender, compreender e aplicar conhecimento. Elas também são usadas para processar informações, tomar decisões, e problemas. Marque a alternativa que apresenta exemplos de habilidades cognitivas que estuda a Psicologia da Educação:
a) Raciocínio lógico, resolução de problemas, concentração, memória, criatividade, raciocínio abstrato.
b) Comunicação assertiva, escuta atenta, inteligência emocional, resiliência, autocontrole, empatia.
c) Percepção visual, percepção auditiva, percepção tátil, percepção olfativa, percepção gustativa.
A doutora Ângela Biaggio (1975) define três fases de evolução da psicologia do desenvolvimento. Nessas fases, distingue o conteúdo concreto e abstrato do seu objeto de estudo das diferentes teorias ao longo do tempo. Qual teoria é um exemplo de objeto de estudos com conteúdo concreto?
a) Teoria da aprendizagem social de Albert Bandura.
b) Teoria da Gestalt de Max Wertheimer.
c) Teoria da maturação de Arnold Gessell.
Um diagnóstico institucional deve apresentar baliza de referências teóricos e práticos que permitam problematizações, reflexões e críticas na elaboração de diagnósticos e intervenções no campo da escola. Deste modo, um diagnóstico institucional deve apresentar características específicas.
a) Consiste em um pré-requisito para a realização da intervenção de um psicólogo no território escolar.
b) Deve ser realizado apenas por profissionais da área da psicologia.
c) Deve ser realizado apenas por profissionais da área da educação.
Com base na teoria das inteligências múltiplas, desenvolvida por Garden, assinale a alternativa em que a denominação dessa teoria de aprendizagem é descrita corretamente.
a) Teoria das inteligências múltiplas
b) Teoria da aprendizagem significativa
c) Teoria da aprendizagem social
d) Teoria da aprendizagem por reforço
A aprendizagem se apresenta como uma predisposição essencial nos seres humanos que representa um caráter relacionado também a sobrevivência da espécie humana. Podemos considerar que ela possui caráter de que tipo?
a) Adaptativo
b) Cognitivo
c) Afetivo
d) Social
Com base na atuação do psicólogo escolar na elaboração de um projeto interventivo que auxilie a equipe pedagógica dos diferentes níveis da educação formal a lidarem de forma mais eficaz com os alunos com altas habilidades/superdotação, assinale a alternativa que estaria coerente com essa atuação.
a) O psicólogo escolar poderia desenvolver um trabalho psicoterapêutico junto ao aluno com altas habilidades/superdotação, de modo a aprimorar ainda mais as habilidades desse aluno.
b) Cabe ao psicólogo escolar atuar visando a melhorar a interação entre professores, aluno com altas habilidades/superdotação, excluindo os alunos típicos.
c) Os professores podem ser orientados pelo psicólogo escolar a lidarem de forma mais assertiva com as discrepâncias entre o desempenho do aluno com altas habilidades/superdotação e o desempenho dos alunos considerados típicos.
d) O trabalho do psicólogo escolar poderia ser abranger a orientação de pais de alunos com altas habilidades/superdotação, estimulando-os as inscrevê-los em programas de tv a fim de melhorar a autoestima desses alunos.
e) O psicólogo escolar poderia auxiliar a equipe pedagógica de atividades voltadas ao aluno com altas habilidades/superdotação, promovendo campanhas que dê destaque espacial para esses alunos.
A respeito da prevenção específica de violência, marque a alternativa correta.
a) São realizações de ações ou programa de formação que apresentam como objetivo detectar o problema que desencadeia a violência e evitar sua progressão.
b) São realizações de ações ou programa de formação que apresentam como objetivo prevenir a violência de forma geral, sem considerar suas especificidades.
c) São realizações de ações ou programa de formação que apresentam como objetivo prevenir a violência em contextos específicos, como escolas e comunidades.
d) São realizações de ações ou programa de formação que apresentam como objetivo punir os agressores de forma exemplar, a fim de desencorajar a prática de violência.
Os trabalhos deste psicólogo e biólogo suíço tem sido amplamente aplicado em educação, psicologia, epistemologia e filosofia da ciência. Ele considerava na sua teoria que a criança cria esquemas para construir sua compreensão do mundo. Marque a alternativa que apresenta o nome deste psicólogo.
a) Jean Piaget
b) Lev Vygotsky
c) B.F. Skinner
d) Carl Rogers
Com base na lei 13.935/2019, que dispõe sobre a prestação de serviços de psicologia, nas redes públicas de educação Básica, pode-se dizer que o campo de atuação do psicólogo no contexto escolar é amplamente variado, porém, em se tratando dos alunos, é correto dizer que:
a) Cabe ao Psicólogo Escolar além de intervir visando aprimorar/desenvolver ou remediar os fenômenos inerentes à interface psicoeducacional, identificar possíveis atrasos no processo de aprendizagem podendo contribuir para minimizá-los, realizando encaminhamentos e auxiliando na construção de atividades que possuam diminuir o impacto na aquisição do conhecimento do aluno.
b) Cabe ao Psicólogo Escolar apenas intervir visando aprimorar/desenvolver ou remediar os fenômenos inerentes à interface psicoeducacional, sem se preocupar com possíveis atrasos no processo de aprendizagem dos alunos.
c) Cabe ao Psicólogo Escolar apenas identificar possíveis atrasos no processo de aprendizagem dos alunos, sem realizar encaminhamentos ou auxiliar na construção de atividades que possam diminuir o impacto na aquisição do conhecimento do aluno.
d) Cabe ao Psicólogo Escolar apenas realizar encaminhamentos dos alunos com possíveis atrasos no processo de aprendizagem, sem intervir ou auxiliar na construção de atividades que possam diminuir o impacto na aquisição do conhecimento do aluno.
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