Grátis: As políticas públicas para a formação inicial de professores, vigentes neste momento, são amparadas, sob o ponto de vista legal, pela Resolução nº ... – Questões Respondidas

Pedagogia

Colégio Objetivo

As políticas públicas para a formação inicial de professores, vigentes neste momento, são amparadas, sob o ponto de vista legal, pela Resolução nº 2 do Conselho Nacional de Educação/Conselho Pleno, publicada em dezembro de 2019. Afirmativas I e III. As políticas públicas voltadas para a formação inicial de professores estabelecem que os currículos dos cursos voltados para essa finalidade devem ter por referência a Base Nacional Comum Curricular. Sendo assim, não é uma escolha das instituições responsáveis pela formação inicial de professores adequar, ou não, seus currículos tências profissionais. Resposta incorreta.

D. Afirmativas I e II.
E. Afirmativas II e IV.

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Resposta D02 - FORMAÇÃO COLABORATIVA E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL COMPARTILHADO

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FAEL

Respostas

Ed

há 2 anos

A resposta correta para a pergunta seria a alternativa D. Afirmativas I e II.

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A formação docente: uma análise Desafio Padrão de resposta esperado A primeira atitude a ser tomada por Joana é a busca de referencial teórico sobre a educação de adultos e os procedimentos metodológicos adotados na EJA. Ela também poderia conversar com professores mais experientes que lecionaram na EJA, procurando perceber como atuavam. A partir da apropriação destes itens iniciais, poderia começar suas aulas estabelecendo um diálogo aberto entre os alunos, procurando mapear suas vivências e expectativas em relação ao ensino que estão buscando e, a partir destas informações, planejar as melhores formas de desenvolver os conteúdos necessários para a aprendizagem significativa destes alunos.

O Brasil segue a tendência mundial em relação à educação durante o século XIX instituindo a Escola Normal. Esta, no cenário mundial, teve sua origem na____________. Resposta incorreta. A. Alemanha. Não, a Alemanha foi posterior. Você acertou! B. França. Sim, a Escola Normal inicia na França, após a Revolução Francesa. Resposta incorreta. C. Itália. Não, na Itália a Escola Normal ocorre após a França. Resposta incorreta. D. Estados Unidos. Não, neste país a Escola Normal se instala posteriormente. Resposta incorreta. E. Inglaterra. Não, na Inglaterra a Escola Normal se estende posteriormente.

a. Alemanha.
b. França.
c. Itália.
d. Estados Unidos.
e. Inglaterra.

A Escola Normal surge no Brasil em 1835, na Província do Rio de Janeiro, com as seguintes características: Resposta incorreta. A. Era uma escola com alto rigor nos conteúdos. Os conteúdos ministrados eram muito simples e elementares. Resposta incorreta. B. Era uma escola com inúmeros professores letrados no exterior. Nesta primeira escola era o diretor quem dava as aulas para os futuros docentes. Você acertou! C. Era uma escola muito simples onde o próprio diretor era encarregado de dar as aulas, com um currículo muito simplificado. A Escola Normal da Província do Rio de Janeiro se caracteriza por uma estrutura simples, com o próprio diretor atuando como professor e possuía em seu currículo somente as disciplinas dos conteúdos básicos que deveria ensinar, como leitura, escrita, operações aritméticas básicas, geometria e moral cristã. Resposta incorreta. D. Era um Instituto de Educação superestruturado e referenciado. Era uma Escola normal, ou seja, os Institutos de Educação surgiram posteriormente. Resposta incorreta. E. Era uma escola onde tinham acesso os alunos da elite burguesa brasileira. Não se faz referência a esta informação nos estudos sobre a escola.

a. Era uma escola com alto rigor nos conteúdos.
b. Era uma escola com inúmeros professores letrados no exterior.
c. Era uma escola muito simples onde o próprio diretor era encarregado de dar as aulas, com um currículo muito simplificado.
d. Era um Instituto de Educação superestruturado e referenciado.
e. Era uma escola onde tinham acesso os alunos da elite burguesa brasileira.

Marque a alternativa coerente com os locais/momentos de aquisição dos saberes que compõem a formação docente: Resposta incorreta. A. A formação docente se resume somente aos conteúdos teóricos adquiridos na formação inicial. A formação do docente vai além dos conteúdos teóricos vistos nesta formação, pois é mais abrangente. Você acertou! B. Contribuem para a formação docente as experiências de sua escolarização inicial, a sua formação inicial e continuada e as trocas com os colegas durante a carreira. Sim, estas experiências contribuem para a formação docente bem como a própria práxis, ou seja, a aplicação prática das teorias e a reflexão sobre elas e os aspectos culturais dos campos sociais de que participa. Resposta incorreta. C. As trocas com colegas professores e gestores não são importantes para esta formação. As trocas de experiência e colaboração são importantes para a formação docente. Resposta incorreta. D. As práticas culturais diversas que o docente participa não influenciam em sua formação profissional. Aspectos culturais são importantes na formação da identidade do docente. Resposta incorreta. E. Os estudos de formação continuada e aperfeiçoamento são as únicas fontes que fazem parte da formação deste docente. Estes estudos ampliam e agregam a formação do pr

a. A formação docente se resume somente aos conteúdos teóricos adquiridos na formação inicial.
b. Contribuem para a formação docente as experiências de sua escolarização inicial, a sua formação inicial e continuada e as trocas com os colegas durante a carreira.
c. As trocas com colegas professores e gestores não são importantes para esta formação.
d. As práticas culturais diversas que o docente participa não influenciam em sua formação profissional.
e. Os estudos de formação continuada e aperfeiçoamento são as únicas fontes que fazem parte da formação deste docente.

Marque a alternativa que apresenta uma dessas mudanças.

A. A sociedade torna-se mais colaborativa.
B. As comunicações são feitas via rede social e aplicativos.
C. As pessoas podem aprender em locais diversos e em vários formatos diferentes.
D. Embora muito se tenha lutado para que esta mudança ocorra, ainda vivemos numa sociedade preconceituosa em que a diversidade cultural muitas vezes gera desigualdades.
E. Mudança nas formas de comunicação e interação em sociedade proporcionada pelas TIC.

De acordo com um panorama, o período de 1932 até 1939 foi marcado pela/pelas:

A. renovação da Nova Escola.
B. criação dos Institutos de Educação.
C. formação do primeiro instituto superior de educação.
D. instituição do Conselho Nacional de Educação.
E. primeiras Leis de Diretrizes e Bases.

Em 1980, tivemos, em nossa história educacional, a proposta de reformulação estrutural da escola normal. Qual das opções abaixo representa uma dessas propostas?

A. Propôs-se uma habilitação específica para o exercício do magistério do primeiro e do segundo grau.
B. Criou-se um projeto intitulado 'Educação para Todos'.
C. Implementou-se um novo currículo baseado em competências e habilidades.
D. Propôs-se a criação de escolas integrais em todo o país.
E. Estabeleceu-se a obrigatoriedade do ensino religioso nas escolas públicas.

Qual modelo educacional de formação e profissionalização docente perdurou por mais tempo em nossa história e teve como marco a representatividade com a chegada dos Jesuítas?

A. Ensino tecnicista.
B. Ensino progressista.
C. Ensino tradicional.

No que se refere aos conhecimentos profissionais necessários, eu, como professor dessas duas turmas, precisaria conhecer uma variedade de jogos eletrônicos e saber como jogá-los. Além disso, precisaria saber como ensiná-los aos alunos, respeitando as especificidades da faixa etária para a qual estaria lecionando. Eu precisaria compreender como os estudantes aprendem sobre os jogos e sobre como jogá-los. Deveria, também, reconhecer os contextos de vida dos estudantes, para que pudesse propor jogos que fossem possíveis de ser jogados também fora do ambiente escolar, e conhecer a estrutura física da escola (lab