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Orientação Educacional

Colégio Objetivo
O conceito de planejamento consiste no ato de criar e conceber antecipadamente uma ação, desenvolvendo estratégias programadas para atingir determinado objetivo. Pensando nisso a materialização do planejamento se dá por meio de:


Reflexão rígida dos acontecimento
Planos, programas, projetos e correlatos.
Ações objetivas
Processo não alternativo
Sem adaptações e mudanças
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Estudando com Questões

há 2 anos

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Estudando com Questões

há 2 anos

CURRÍCULO, AVALIAÇÃO E ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO ESCOLAR 7
4 pág.

CURRÍCULO, AVALIAÇÃO E ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO ESCOLAR 7

Respostas

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há 2 anos

A materialização do planejamento se dá por meio de planos, programas, projetos e correlatos. Esses instrumentos são utilizados para estruturar e organizar as ações necessárias para atingir um objetivo pré-determinado. No entanto, é importante ressaltar que o processo de planejamento não é rígido e inflexível, pois pode envolver adaptações e mudanças ao longo do caminho, de acordo com as necessidades e circunstâncias que surgem.

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Claudia Mangabeira

há 2 anos

planos, programas, projetos e correlatos

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CURRÍCULO, AVALIAÇÃO E ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO ESCOLAR 7

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(Fepese – MPESC- 2014) O processo de planejamento participativo da escola vem ganhando importância na literatura acadêmica entre pesquisadores que defendem a descentralização do sistema educacional como um caminho para a democratização da gestão da educação e a melhoria da qualidade do ensino. Nesse sentido, é correto afirmar:
I - A construção do planejamento participativo da escola está ancorada fundamentalmente nas relações de poder estabelecidas entre a comunidade escolar e os dirigentes do sistema educacional.
II - O planejamento participativo tem por função modernizar os tempos e os espaços da escola, tendo como referência uma realidade em constante transformação social.
III - A construção do planejamento participativo deve levar em conta que a escola possui vínculos institucionais com um determinado sistema escolar, ou seja, sua autonomia deve ser entendida de forma relacional, inserida em um contexto de interdependências.
IV - A participação ativa da comunidade escolar, se constituindo como um coletivo que pensa a escola, favorece a construção de um planejamento no qual estejam presentes diferentes pontos de vista sobre a realidade escolar, possibilitando a interação entre famílias, professores, estudantes, funcionários e especialistas.
V - O diálogo e o debate democrático são fundamentais para a produção de critérios coletivos na orientação do processo de planejamento participativo, pois significados comuns são estabelecidos corroborando para a identifcação destes na escola.
Assinale a sequência correta.


São corretas apenas as afirmativas 2, 4 e 5.
São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
São corretas apenas as afirmativas 3, 4 e 5.
São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 4.
São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 5.

(FUNCAB/2010 – adaptado) “O planejamento é uma tarefa docente que inclui tanto a previsão das atividades didáticas em termos da sua organização e coordenação em face dos objetivos propostos, quanto a sua revisão e adequação no decorrer do processo de ensino.” (LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 1994, p. 221).
Analise as assertivas abaixo:
I – O planejamento é um meio para se programar as ações docentes, mas é também um momento de pesquisa e reflexão intimamente ligado à avaliação.
II – A ação de planejar é uma atividade consciente de previsão das ações docentes, não fundamentadas em opções político-pedagógicas, pois tem como referência permanente as teorias de aprendizagem.
III – O planejamento escolar engloba três níveis: o plano da escola, o plano de ensino e o plano de aula.
IV – O planejamento é iniciativa do diretor/gestor escolar a partir das necessidades administrativas e pedagógicas da escola e deve ser por ele avaliado.
Assinale a alternativa que apresenta somente assertivas CORRETAS:


I e III.
II, III e IV.
I, II, III, IV e V.
II e IV.
III e IV

(IF-MT/2014 - adaptado) O planejamento pedagógico pressupõe que o ato de ensinar e aprender requer esforço metódico e crítico do professor, no sentido de desvelar a compreensão de algo. Nessa perspectiva, são consideradas práticas docentes mediadoras:
( ) I - debate, uso de tecnologias dig


I - debate, uso de tecnologias dig

Analise cada uma das assertivas acima. Para isso, use (V) se for verdadeira e (F) se for falsa. Em seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

( ) II - diálogo, troca de experiências e proposição de situações desafiadoras que colocam o pensamento dos alunos em movimento.
( ) III - debate crítico e dialógico, uso de atividades repetitivas e aplicação de procedimentos já consagrados entre os saberes docentes.
( ) IV - provocação, disposição de objetos e situações e manutenção de relações já existentes entre os alunos e os conhecimentos a serem ensinados.
a) V – F - F - V
b) V - V- V- F
c) F – F - V - V
d) F – V – F - F
e) V – V – F -F

No que diz respeito aos elementos constitutivos do planejamento de ensino, julgue o item a seguir:

O planejamento é próprio de diferentes atividades humanas, no caso da profissão docente esta tarefa aparece como uma imposição legal.
a) Na verdade em todas as funções o planejamento além de ser eficaz é imposto pelos superiores.
b) Na verdade existe uma legislação vigente que contradiz a necessidade do planejamento escolar.
c) Na verdade nenhum planejamento é imposto, é apenas uma escolha de forma de se trabalhar.
d) Na verdade essa imposição é legal mas não é necessária, pois isso os ambientes educacionais a descartam.
e) Na verdade trata-se de uma imposição, pois lidamos com vários alunos numa mesma sala com diferentes níveis de aprendizagem, assim temos que planejar para executarmos da maneira mais eficaz, conforme legislação vigente.

Planejamento é o processo de?

análise crítica que o educador faz de suas ações e intenções, onde ele procura ampliar a sua consciência em relação aos problemas do seu cotidiano pedagógico, à origem deles, à conjuntura na qual aparecem e quais as formas para a superação dos mesmos.
discussão sobre a concepção de educação de um trabalho pedagógico, com a finalidade de definir a prática educativa que se espera dos professores em cada área do conhecimento.
estabelecimento de objetivos predeterminados para o projeto educativo de cada escola, de acordo com a cultura e condições de aprendizagem dos alunos
definição de metas e objetivos da aprendizagem que se quer alcançar ao final de cada ano letivo, bem como a escolha de metodologia, estratégias e técnicas que garantam eficientemente um aprendizado uniforme para todos os alunos.
escolha de objetivos prescritivos e procedimentos metodológicos que alcancem o ensino de qualidade previsto nos projetos político-pedagógicos de cada escola.
a) análise crítica que o educador faz de suas ações e intenções, onde ele procura ampliar a sua consciência em relação aos problemas do seu cotidiano pedagógico, à origem deles, à conjuntura na qual aparecem e quais as formas para a superação dos mesmos.
b) discussão sobre a concepção de educação de um trabalho pedagógico, com a finalidade de definir a prática educativa que se espera dos professores em cada área do conhecimento.
c) estabelecimento de objetivos predeterminados para o projeto educativo de cada escola, de acordo com a cultura e condições de aprendizagem dos alunos
d) definição de metas e objetivos da aprendizagem que se quer alcançar ao final de cada ano letivo, bem como a escolha de metodologia, estratégias e técnicas que garantam eficientemente um aprendizado uniforme para todos os alunos.
e) escolha de objetivos prescritivos e procedimentos metodológicos que alcancem o ensino de qualidade previsto nos projetos político-pedagógicos de cada escola.

Planejamento é o contrário de improvisação e não improviso, quando tenho um objetivo em vista. Logo, o planejamento educacional se efetiva em três níveis distintos evidenciados em um ambiente educacional sólido, sendo eles:

da gestão administrativa, da gestão pedagógica e da gestão socioemocional.
do governo do Estado, do governo Municipal e da Secretaria de Educação.
constitucional, legal e das práticas pedagógicas.
da formação continuada, da avaliação institucional e da gestão de recursos.
do currículo, da infraestrutura e da participação da comunidade.
a) da gestão administrativa, da gestão pedagógica e da gestão socioemocional.
b) do governo do Estado, do governo Municipal e da Secretaria de Educação.
c) constitucional, legal e das práticas pedagógicas.
d) da formação continuada, da avaliação institucional e da gestão de recursos.
e) do currículo, da infraestrutura e da participação da comunidade.

cas efetivas. dos objetivos gerais, dos objetivos específicos e da definição de metas. X dos sistemas e redes de ensino, da unidade escolar e do ensino.


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