Lingua Portuguesa 6 ano (53)

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Reprodução do Livro do Estudante em tamanho reduzido.
É importante destacar que as ati-
vidades de linguagem ligadas ao ato 
de argumentar são muito frequen-
tes em várias situações de comuni-
cação em que se verifica a neces-
sidade de negociação de sentidos. 
Nesses casos, estão presentes ele-
mentos de persuasão ou de convic-
ção (convencimento), seja em situ-
ações mais informais, ou naquelas 
mais formais, por meio de diferentes 
gêneros argumentativos.
Reprodução do Livro do Estudante em tamanho reduzido
4 Por muitas vezes, você fez algum pedido a sua mãe ou a seu pai 
que eles não puderam atender porque tinham outros compromissos, 
não importam quais. E você ficou bravo, magoado, com raiva até.
5 Há um pouco de razão em sentir tudo isso: quem é que gosta de 
ser deixado de lado, de não ser atendido na hora exata em que quer 
ou precisa de alguma coisa? Ninguém!
6 Mas sabe como a vida é? Mãe e pai precisam cuidar dos filhos. Mas 
cuidar não significa fazer tudo na hora que eles querem.
7 Mãe e pai também têm uma vida para levar: eles trabalham, têm 
amigos com quem querem conversar, têm parentes que às vezes pre-
cisam deles, têm de dormir e descansar, tomar banho, comer e muito 
mais.
8 Não é sempre que eles podem atender aos filhos na hora em que 
chamam. Por isso, você precisa aceitar que há momentos em que 
precisa se virar sozinho, mesmo que não seja isso o que gostaria de 
fazer.
9 Você está crescendo. Quanto mais a criança cresce, mais ela pre-
cisa saber resolver por si seus pequenos problemas, não depender 
tanto dos pais.
10 Ainda vai levar algum tempo para conseguir viver por conta pró-
pria, mas não dá para chegar lá de repente, por isso é bom ir treinando 
desde já.
SAYÃO, Rosely. É hora de me virar sozinho? Folha de S.Paulo, 
São Paulo, p. 7, 1º nov. 2014. Folhinha. 
Rosely Sayão é 
psicóloga e consultora 
educacional com 
experiência em clínica, 
supervisão e docência. 
Foi colunista do jornal 
Folha de S.Paulo 
até o ano de 2017. 
Presta consultoria 
sobre cidadania e 
educação de crianças e 
adolescentes. 
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Reprodução do Livro do Estudante em tamanho reduzido.
Interpretação do texto 
Habilidades da BNCC:
EF69LP14, EF67LP05, EF67LP07, 
EF06LP03
Compreensão inicial
Atividade 1
O formato de pergunta no título, “É 
hora de me virar sozinho?”, com a pre-
sença do pronome me aproxima o tex-
to do leitor, que poderia ter feito es-
sa pergunta a si mesmo. Vale ressal-
tar que a autora é psicóloga, portanto, 
é provável que tenha ouvido muitas ve-
zes essa questão e por isso a escolheu 
como título. 
Ressalte-se também que o texto foi 
escrito para uma coluna de um jornal 
de grande circulação dedicada a um 
público infantojuvenil, em que Rosely 
Sayão se propunha responder a per-
guntas de leitores.
Atividade 2
O quadro proposto tem o objetivo de 
facilitar a compreensão pela decompo-
sição de partes do texto como um exer-
cício da habilidade EF69LP14.
Atividade 3
Espera-se que os estudantes perce-
bam que o texto é construído de ma-
neira a revelar que o sentimento de 
mágoa aumenta a cada parágrafo. 
Comentar com os estudantes que 
essa situação de mágoa crescente no 
texto pode ser também uma estraté-
gia da autora para envolver emocional-
mente o leitor, aproximando-o mais das 
ideias que defende.
Atividades 6, 7, 8
Nestas atividades, o estudante é ins-
tigado a se posicionar diante da opi-
nião da autora, justificando sua con-
cordância ou discordância com a tese 
defendida no artigo de opinião, esta-
belecendo relação entre a tese e os 
argumentos oferecidos para sustentá-
-la (ver descritores D7 e D8 sobre o te-
ma Coerência e coesão no processa-
mento do texto, na Matriz de referência 
de Língua Portuguesa do Saeb (9o ano). 
Disponível em: https://download.inep.
gov.br/publicacoes/institucionais/
avaliacoes_e_exames_da_educacao_
basica/matriz_de_referencia_de_
lingua_portuguesa_e_matematica_do_
saeb.pdf (acesso em: 18 abr. 2022.)
Essas questões enfatizam a neces-
sidade de estimular nos estudantes a 
habilidade de manifestar seus posicio-
namentos em relação às opiniões iden-
tificadas no texto (EF67LP05).
Reprodução do Livro do Estudante em tamanho reduzido
Interpretação do texto
Compreensão inicial
 1 Releia o título do artigo de opinião.
É hora de me virar sozinho?
Responda:
 a) Qual é o provável motivo de o título ser uma pergunta?
 b) Para que leitores o artigo foi escrito? Identifique um trecho do texto que comprove sua resposta.
 c) Qual é o objetivo desse artigo?
 2 Os três parágrafos iniciais do texto de Rosely Sayão apresentam situações com finais semelhantes: em 
todas elas, o filho fica magoado. No caderno, copie o quadro a seguir e complete-o com outras frases 
do texto que expressem o que é indicado.
NÃO ESCREVA NO LIVRO.
Sugestão: A pergunta é uma forma de 
estimular o leitor a ler o texto para encontrar 
nele a resposta.
O artigo destina-se a crianças e jovens. Possibilidade: “Você está crescendo”.
Sugestão: Levar o leitor a refletir sobre uma questão presente em sua 
vida, apresentando a opinião da autora.
Desejo do filho (A) Reação da mãe ou do pai (B) Sentimento final do filho (C) 
“Um dia você pediu para sua mãe 
assistir a um filme com você [...]”. 
“[...] mas ela disse que não podia [...].” “E você ficou bem chateado.”
 3 Da situação descrita no primeiro parágrafo para a situação descrita no terceiro parágrafo, o sentimen-
to de mágoa do filho parece aumentar ou diminuir? Explique.
 4 Copie a alternativa mais adequada.
Sobre os sentimentos de mágoa, revolta e até raiva, a autora afirma que o leitor:
 a) tem toda a razão em se sentir magoado. 
 b) tem razão em chorar. 
 c) tem certa razão ao sentir raiva, mágoa ou vontade de chorar. X
 d) não tem razão em ter esses sentimentos.
 5 A autora também procura mostrar o outro lado do problema, o lado dos pais. Que argumentos ela usa 
para justificar o fato de os pais não fazerem o que os filhos querem na hora em que pedem?
 6 Nos parágrafos finais, a psicóloga aponta caminhos para o filho que se sente abandonado pelos pais. 
Que atitude(s) ela sugere para que ele possa lidar com o sentimento de mágoa e de abandono?
 7 Você concorda com a opinião da autora de que conseguir viver por conta própria leva tempo? Explique.
 8 Agora que você já leu o texto, converse com os colegas sobre as questões a seguir e, depois, registre 
suas respostas no caderno.
 a) Pense em suas próprias experiências, nas conclusões do texto e responda à pergunta do título: “É 
hora de você se virar sozinho?”. 
 b) Você acha fácil se virar sozinho? Explique. 
 9 Vocabulário em foco. A palavra bomba pode ter vários significados, por exemplo:
 ⓿ artefato explosivo (bomba atômica);
 ⓿ aparelho para fazer circular líquidos (bomba de água); para vaporizar líquidos (bomba de insetici-
da); para abastecer carros com combustível (bomba de gasolina);
 ⓿ um doce com recheio de creme (Comi uma bomba de chocolate).
A. “Noutro dia, [...] pediu para seu pai levá-lo até lá [...]” / “E 
naquela noite [...] pediu para sua mãe contar uma história [...]”.
B. “mas ele chegou muito cansado [...]” / “mas ela disse que precisava dormir [...]”.
C. “[...] você ficou megafrustrado” / “[...] bateu uma tristeza tão grande que deu até vontade de chorar [...]”.
O sentimento de mágoa do filho 
parece aumentar.
5. Ela argumenta que os pais têm 
uma vida independente, com 
seus próprios compromissos e 
necessidades, por isso nem sempre 
podem atender aos filhos no 
momento em que estes solicitam.
6. Ela sugere que há momentos em que é preciso resolver sozinho o que for possível, de modo a exercitar 
a independência em relação aos pais.
Resposta pessoal.
Resposta pessoal.
Resposta pessoal.
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Atividade 7
Espera-se que os estudantesse posicionem em relação 
à opinião da autora. Eles podem concordar, discordar ou 
concordar parcialmente com o que o texto expressa. O im-
portante é se manifestarem com espontaneidade antes de 
fazer seus registros escritos (EF67LP05).
Atividade 8
As questões que compõem a atividade demandam ex-
trapolação da leitura. É um momento para os estudantes 
estabelecerem relações entre o texto e suas experiências 
pessoais.
a) É importante que os estudantes relacionem a pergunta 
não apenas às próprias vivências, mas também às con-
clusões apontadas no texto: aceitar que há momentos 
em que é preciso se virar sozinho e que, conforme se vai 
crescendo, a necessidade de resolver problemas por si 
mesmo mostra-se maior. Entretanto, como as experiên-
cias pessoais influenciam bastante nessa questão, de-
vem-se aceitar diferentes respostas e dar liberdade para 
que todos se manifestem com confiança e respeito.
b) Incentivar a expressão espontânea dos estudantes, me-
diando as diferentes respostas e razões apresentadas.
 Estimular a audição atenta e o respeito à fala dos colegas.
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https://download.inep.gov.br/publicacoes/institucionais/avaliacoes_e_exames_da_educacao_basica/matriz_de_referencia_de_lingua_portuguesa_e_matematica_do_saeb.pdf
https://download.inep.gov.br/publicacoes/institucionais/avaliacoes_e_exames_da_educacao_basica/matriz_de_referencia_de_lingua_portuguesa_e_matematica_do_saeb.pdf
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