Lingua Portuguesa 6 ano (150)

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Pontuação no período composto
 1 Leia este trecho de uma reportagem:
Que vergonha!
Contar um segredo para os amigos, apresentar um trabalho em frente à classe, conversar com seus pais 
sobre uma nota baixa... Tudo isso dá vergonha! Mas fique tranquila: não acontece só com você.
VASCONCELOS, Lucas. Que vergonha! Revista Recreio Girls. São Paulo, 30 mar. 2016. p. 60.
 a) Releia o título: ”Que vergonha!”. Essa frase pode ser considerada uma oração? Por quê?
 b) No caderno, copie do trecho um período simples. “Tudo isso dá vergonha!”
 c) Copie e complete a frase no caderno:
As letras maiúsculas e os sinais de pontuação em destaque indicam que esse parágrafo é formado 
de períodos. 3
 2 Releia o seguinte enunciado.
Contar um segredo para os amigos, apresentar um trabalho em frente à classe, conversar com seus pais 
sobre uma nota baixa...
 a) Copie os verbos. Contar, apresentar, conversar.
 b) Copie e complete no caderno:
Esse enunciado é um período composto formado de orações. 3
 c) O que separa as orações? Vírgulas.
 d) Releia o enunciado substituindo a última vírgula por e. Conversem: Houve alteração do sentido geral 
do enunciado com essa substituição? Explique.
NÃO ESCREVA NO LIVRO.
Não, porque não tem verbo.
d) Os estudantes devem perceber que não houve 
alteração significativa de sentido; o e na última oração dá 
ideia de finalização da sequência, ao passo que, sem o e, 
permanece a ideia de continuidade das ações.
 3 A seguir há outro trecho da mesma reportagem, reproduzido sem pontuação.
“o corpo reage o coração acelera o estômago se contrai as glândulas sudoríparas (responsáveis pelo suor) 
trabalham loucamente os vasos se dilatam você fica vermelha”
VASCONCELOS, Lucas. Que vergonha! Revista Recreio Girls. São Paulo, 30 mar. 2016. p. 60.
 a) Reescreva-o utilizando vírgula ou palavra de ligação. Use letra inicial maiúscula quando necessário 
e a pontuação no final, de acordo com o que você deseja expressar. 
 b) Que sentido a vírgula e/ou a palavra de ligação estabeleceram na sequência formada? Indique no 
caderno.
 ⓿ Oposição de informações. ⓿ Soma de sentidos X
 4 O trecho a seguir também é formado de várias orações e está sem pontuação. Reescreva-o, pontuan-
do-o. Não se esqueça da letra maiúscula quando necessário e pontos para final de período. Antes de 
pontuar, pense no efeito de sentido que você quer provocar.
A leitura é divertida solta a imaginação desperta emoções seu coração pode bater mais rápido as 
mãos suam diante de uma sensação de medo leia sempre Ver possibilidade de resposta nas 
orientações específicas. 
Observe que as orações que formam o período composto lido na atividade 2 não perderiam 
o sentido se estivessem separadas (Contar um segredo para os amigos. Apresentar um trabalho 
em frente à classe. Conversar com seus pais sobre uma nota baixa...), ainda que, separadas, pu-
dessem causar outro efeito no leitor.
Dizemos que essas três orações, ligadas em um mesmo período, por meio de vírgulas ou e, 
estão coordenadas entre si. E o período é chamado de período composto por coordenação.
3a. Sugestão: O corpo reage, o coração acelera, o estômago se contrai, as glândulas sudoríparas (responsáveis 
pelo suor) trabalham loucamente, os vasos se dilatam e você fica vermelha.
4. Sugestão: “A leitura é divertida, solta a imaginação, desperta emoções, 
seu coração pode bater mais rápido e as mãos podem suar diante de uma 
sensação de medo. Leia sempre!”.
Outra possibilidade: “A leitura é divertida, solta a imaginação e desperta 
emoções. Seu coração pode bater mais rápido e as mãos podem suar 
diante de uma sensação de medo... Leia sempre!”.
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Reprodução do Livro do Estudante em tamanho reduzido.
Pontuação no período 
composto 
Habilidades da BNCC:
EF06LP07, EF06LP08, EF06LP11
Atividade 2
d) Espera-se apenas que o estudante 
compreenda que essa organização 
do período composto por coordena-
ção é uma forma possível de orga-
nizar um período para expressar a 
ideia de soma de sentidos. Traba-
lha-se aqui a habilidade EF06LP07, 
também como preparação para a 
habilidade EF06LP11, ambas volta-
das para a identificação e utilização 
dessa organização de linguagem.
Atividade 3
Os estudantes devem perceber que 
têm a alternativa de não empregar o e, 
usando a vírgula para a última oração, 
e que podem fechar o período com re-
ticências, ponto final, ponto de excla-
mação, dependendo do sentido que 
quiserem imprimir à frase.
Atividade 4
É importante que as possibilidades 
apresentadas pelos estudantes sejam 
lidas em voz alta para que eles pos-
sam estabelecer diferenças de senti-
do associadas à entonação expressiva. 
Possibilidade de resposta: A leitura é 
divertida, solta a imaginação e desper-
ta emoções. Seu coração pode bater 
mais rápido. As mãos suam diante de 
uma sensação de medo. Leia sempre! 
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Período simples:
constituído de uma oração.
Quanto à pontuação e 
expressividade
Quanto à construção
Utilizar vírgulas em um período composto por coordenação para encadear orações ou utilizar a pala-
vra de ligação nesse encadeamento poderá ajudá-lo a:
 ⓿ compreender melhor alguma ideia no texto lido;
 ⓿ escolher recursos linguísticos para se expressar ao escrever seus próprios textos. 
Assim, é importante rever o que foi estudado para que você utilize com mais segurança o que apren-
deu.
Faça uma leitura do esquema, substituindo as setas por palavras ou expressões que façam a ligação 
entre as partes. Veja o início no exemplo e depois dê continuidade:
“Frase é um enunciado...
Quanto à pontuação e expressividade, a frase pode ser...”.
Aguarde o professor chamar para ler em voz alta.
Hora de organizar o que estudamos
FRASE
Frase — oração — período
Enunciado que tem sentido completo em um contexto.
 ⓿ declarativa
 ⓿ exclamativa
 ⓿ interrogativa
 ⓿ imperativa
 ⓿ optativa
Com verbo ou forma 
verbal: oração
Sem verbo ou 
forma verbal
Período
Enunciado de sentido completo constituído de uma ou mais orações.
Período composto:
constituído de mais de 
uma oração.
O professor poderá chamar alguns estudantes para verificar as diferenças de 
pontuação e de expressividade.
 ⓿ Depois de reescrever, treine a leitura do trecho em voz alta para ver a expressividade e o sentido 
que você quer dar a ele. 
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Reprodução do Livro do Estudante em tamanho reduzido.
Hora de organizar o que 
estudamos
Habilidade da BNCC:
EF69LP33
Sugere-se que a atividade seja feita 
coletivamente por meio de leitura com-
partilhada. 
A leitura e a compreensão de esque-
mas ou mapas conceituais poderá ser 
realizada de forma mais discursiva, fa-
zendo-se as relações estabelecidas pe-
las setas (“Frase é... pode ser...”). Isso 
facilitará a retextualização do esque-
mático para o discursivo e posterior-
mente o contrário, do discursivo pa-
ra o esquemático em outros momen-
tos do estudo. Essa é uma atividade 
de retextualização que será importante 
para o desenvolvimento da habilidade 
(EF69LP33), do Campo das práticas de 
estudo e pesquisa.
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