18 - AULA 07

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ALFABETIZAÇÃO E 
LETRAMENTO
A contribuição de Bakhtin 
para o ensino da língua escrita
Silvia Colello
BAKHTIN: CONCEITOS FUNDAMENTAIS
 POLIFONIA: simpósio universal, colóquio ideológico em grande escala
“Os indivíduos não recebem a língua pronta para ser usada; 
eles penetram na corrente da comunicação verbal; ou melhor, 
somente quando mergulhamos nessa corrente é que sua 
consciência desperta e começa a operar.” (Bakhtin)
Palavras alheias
Palavras próprias-
alheias
Palavras 
próprias
CONSTRUÇÃO DE 
ENUNCIADOS
BAKHTIN: CONCEITOS FUNDAMENTAIS 
Dialogia: “Cada enunciado é um elo na corrente 
complexamente organizada de outros enunciados”
“Um enunciado nunca é somente reflexo ou expressão 
de algo já existente, dado, concluído. Um enunciado 
sempre cria algo que nunca havia existido, algo 
absolutamente novo e irrepetível. Porém o criado 
sempre se cria do dado”.
(BAKHTIN. Estética da criação verbal)
BAKHTIN: CONCEITOS FUNDAMENTAIS 
GÊNEROS
Tipos relativamente estáveis de 
enunciado, formas de realizar 
linguisticamente objetivos 
específicos
“Se não existissem os gêneros do discurso e se não os dominássemos, 
se tivéssemos que criá-los pela primeira vez no processo de fala, se 
tivéssemos que construir cada um de nossos enunciados, a 
comunicação verbal seria impossível.” (BAKHTIN. Estética da Criação Verbal)
PALESTRA
CARTA
RELATÓRIO
JORNAL FALADO MENU
CONVERSA 
TELEFÔNICA
RECEITA CULINÁRIA PROPAGANDA PUBLICITÁRIA
E-MAIL
“O locutor termina o seu enunciado para passar a palavra ao outro 
ou para dar lugar à compreensão responsiva. A palavra quer ser 
ouvida, compreendida, respondida e quer, por sua vez, responder 
à resposta e, assim ad infinitum.” (BAKHTIN. Estética da Criação Verbal)
BAKHTIN: CONCEITOS 
FUNDAMENTAIS 
RESPONSIVIDADE
Falar ou 
escrever
Compreensão:
escuta/leitura 
“Compreensão responsiva: Compreender a enunciação de outrem 
significa orientar-se em relação a ela, encontrar o seu contexto 
adequado no contexto correspondente. A compreensão é uma 
forma de diálogo.”(BAKHTIN. Marxismo e Filosofia da Linguagem)
Com gemas para financiá-lo, nosso herói desafiou 
valentemente todos os risos desdenhosos que 
tentaram dissuadi-lo de seu plano. ‘Os olhos 
enganam’, disse ele. ‘Que tal substituir a teoria 
da mesa pela teoria do ovo?’.
Então as três irmãs fortes e resolutas saíram a 
procura de provas, abrindo o caminho, às vezes 
através de imensidões tranquilas, mas amiúde 
através de altos e baixos turbulentos. Os dias se 
tornaram semanas, enquanto os indecisos 
espalhavam rumores apavorantes a respeito da 
beira. Finalmente, sem saber de onde, criaturas 
aladas e bem vindas apareceram anunciando
um sucesso prodigioso.
A VIAGEM DE 
COLOMBO
PAPEL DO PROFESOR:
negociação de sentidos na 
compreensão responsiva
Ensino:
•Partilhar possibilidades de interpretação e de 
construção textual
•Garantir a interação, interlocução, mediação e dialogia
•Garantir sentidos, explorando a riqueza linguística
•Viabilizar a construção conceitual e a aprendizagem
•Possibilitar o acesso aos diferentes gêneros, funções, 
propósitos e suportes textuais
Sentidos e Significados 
atribuídos aos textos
Elementos 
internos
Conexões 
discursivas
Alfabetizar: formação do sujeito interlocutor
O que dizer Para quem dizer
Por que dizer
USAR A 
LÍNGUADESCOBRIR 
A LÍNGUA
APRENDER A LÍNGUA
PAPEL DA ESCOLA: ENSINAR A LÍNGUA COMO PRÁTICA DISCURSIVA
Talvez ensinar a língua escrita 
também signifique que a vida não 
está pronta, não está acabada e 
que sempre há um horizonte para 
aquilo que virá (Wanderley Geraldi)
ALFABETIZAÇÃO E 
LETRAMENTO
A contribuição de Bakhtin 
para o ensino da língua escrita
Silvia Colello