Leia o fragmento de texto: “Ao dar forma a um objeto, um acontecimento ou um caráter, o escritor não faz a imposição de uma tese, mas incita o leitor a formulá-la: em vez de impor, ele propõe, deixando, portanto, seu leitor livre ao mesmo tempo em que o incita a se tornar mais ativo. Lançando mão do uso evocativo das palavras, do recurso às histórias, aos exemplos e aos casos singulares, a obra literária produz um tremor de sentidos, abala nosso aparelho de interpretação simbólica, desperta nossa capacidade de associação e provoca um movimento cujas ondas de choque prosseguem por muito tempo depois do contato inicial. A verdade dos poetas ou a de outros intérpretes do mundo não pode pretender ter o mesmo prestígio que a verdade da ciência, uma vez que, para ser confirmada, precisa da aprovação de numerosos seres humanos, presentes e futuros; de fato, o consenso público é o único meio de legitimar a passagem entre, digamos, ‘gosto dessa obra e ‘essa obra diz a verdade’.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TODOROV, Tzvetan. A Literatura em Perigo. Rio de Janeiro, Difel, 2009, p. 78. Considerando o fragmento de texto e os conteúdos da Aula 4 da rota de aprendizagem Metodologia do ensino da literatura, analise as seguintes assertivas sobre os “comportamentos leitores” e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas. ( ) Comentar ou indicar a alguém o que foi lido. ( ) Partilhar a experiência de leitura. ( ) Prever o que vai acontecer no texto, baseado nas informações já lidas. ( ) Insistir no nos trechos difíceis até compreender e, então, prosseguir na leitura. ( ) Praticar a metacognição, isto é, analisar as estruturas gramaticais dos enunciados. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: A a) V – F – V – F – F B b) V – F – V – V – V C c) V – V – V – F – F D d) V – V – V – F – V E e) F – V – F – F – F