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UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ
PCC – PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR
Período 2021.03
PCC: FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO: DIALOGANDO, REFLETINDO E
PRODUZINDO CONHECIMENTO REFLEXIVO NO SEGUNDO DO CURSO
SUELLEN RIBEIRO MEDEIROS FESTA 202107329912
GRADUAÇÃO EM LETRAS INGLÊS
VIVIANE DA COSTA LOPES
NITERÓI, RJ
2021
Introdução
Dialogando, refletindo e Produzindo Conhecimento Reflexivo no segundo do
curso.
Desenvolvimento
Reflita sobre as duas situações postas nas charges. Relembre de alguma
situação que aconteceu com você na escola como aluno. Você se sentiu
desconfortável ou excluído de algum processo escolar? Pense em quantas
crianças no passado, atualmente e no futuro podem se sentir assim. 
1. Como Edgar Morin compreende que os educadores precisam refletir
sobre a natureza do conhecimento a ser trabalhado na escola?
Ele crê que é necessário uma mudança por parte dos educadores, pois é
preciso valorizar a bagagem de vida que o aluno traz.
2. A proposta de Edgar Morin é contrária ou afinada com as ideias
passadas pelas charges?
 Contrária, pois em nenhum momento se respeitou a individualidade.
3. Ao longo da história da educação, a escola tem se preocupado com a
ética do gênero humano, tendo em vista estabelecer uma relação de
“controle mútuo entre a sociedade e os indivíduos pela democracia e
conceber a Humanidade como comunidade planetária” (MORIN, p.
2001)?
 Ainda não há esta sensatez.
4. Proponha alguma solução para as situações apresentadas pelas
charges. 
O fato, inegável por traz de tudo isso é que entre nós seres humanos,
existem diferenças cognitivas, físicas, sociais e etc...Porém ninguém
pode ser desmerecido por não ter determinadas habilidades, pois
certamente detém outras tais especiais quanto. Liberdade de se
expressar é fundamental em sala de aula, o aluno precisa ter voz,
assim ele contribuirá para o conteúdo levando as suas experiências
pessoais.
5. Quais conselhos você daria para si mesmo para exercer a didática com
ética e dinamismo frente aos desafios apresentados nas charges?
Pretendo lecionar Inglês futuramente e levar aos meus aluno uma
forma diferenciada de aprendizado, seja com vídeos, filmes, músicas
ou dinâmicas de forma que eu consiga a atenção deles na minha aula,
e desperte neles o interesse em saber mais ao respeito. Pretendo
também deixar que eles tenham voz, que se sintam todos ouvidos e
sintam que a sua opnião é importante para o aprendizado. Criar
debates entre eles, ensinando- os a explorar todos os recursos
disponíveis.
Conclusão
Com base nas informações citadas no decorrer deste trabalho, devemos
respeitar e tratar todos os alunos por iguais, trazendo para a sala de aula
atividades de forma didática com a interação do aluno, que prenda a atenção e
estimule o interesse do aluno em aprender. Como docente buscar novos
processos de ensino-aprendizagem, para manter-se atualizado e aplicar para
os alunos um conteúdo de qualidade onde todos possam compreender e
aprender, valorizando e trabalhando as necessidades, as habilidades e as
expectativas de cada um em qualquer período da vida escolar. Quando bem-
feita, faz com que alunos, professores e funcionários sintam-se parte de uma
mesma comunidade.
Referências
https://blog.mackenzie.br/mackenzie-para-escolas/praticas-pedagogicas/a-
importancia-do-olhar-do-professor/
SANTOS, Mariana de Aguilar; ROSSI, Cláudia Maria Soares. Conhecimentos
prévios dos
discentes: contribuições para o processo de ensino-aprendizagem baseado em
projetos. Revista Educação Pública, v. 20, nº 39, 13 de outubro de 2020.
Disponível em:
https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/20/39/conhecimentos-previos-
dosdiscentes-
contribuicoes-para-o-processo-de-ensino-aprendizagem-baseado-em-projetos
SANTOS, Mariana de Aguilar; ROSSI, Cláudia Maria Soares. Conhecimentos
prévios dos
discentes: contribuições para o processo de ensino-aprendizagem baseado em
projetos. Revista Educação Pública, v. 20, nº 39, 13 de outubro de 2020.
Disponível em:
https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/20/39/conhecimentos-previos-
dosdiscentes-
contribuicoes-para-o-processo-de-ensino-aprendizagem-baseado-em-projetos