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APOL NOTA 100
Questão 1/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História 
e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I
Atente ao trecho de texto:
"A eugenia propunha o pensamento de que o fator genético causava empobrecimento da 
funcionalidade biológica e mental dos seres humanos. Arthur Gobineau declarava que, quanto mais o 
sangue de uma raça era diluído por integrar-se a outra raça, mais enfraquecido ficava e sua propensão
era a decadência".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura 
afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 7-141, 2015. p. 38.
Considerando o trecho do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e
cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, assinale a alternativa que indica corretamente como
Gobineau via a raça negra
Nota: 10.0
A
a raça negra era inferior à raça branca.
Você acertou!
Comentários: conforme o livro-base a resposta correta, "Para 
esse pensador a raça negra era inferior à raça branca".( livro-base 38)
B a raça negra era superior à raça branca.
C a raça branca era inferior à raça negra.
D a raça negra era reflexo da raça branca.
E a raça negra era igual à raça branca.
Questão 2/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História 
e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I
Considere o extrato de texto:
“Nas primeiras décadas do século XX, foi alimentado, pela elite branca, o desejo de a sociedade 
tornar-se desenvolvida, dentro do ideário de que o desenvolvimento sé seria possível com a 
superioridade numérica do povo branco”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações 
étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 37-43, 2015. p.41.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações 
étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, assinale a alternativa que 
aponta corretamente a forma política desse ideal.
Nota: 10.0
A Políticas comerciais.
B Política secretarial.
C Política organizacional.
D Política setorial.
E
Política estatal.
Você acertou!
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se
 a “ Esse ideal encontrou concretude em forma de política estatal. No 
final do século XIX, debateram-se no Congresso brasileiro formas de incentivar 
a imigração para que o ideário do branqueamento fosse plenamente alcançado”. 
(texto-base, p. 41)
Questão 3/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História 
e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I
Leia o fragmento de texto:
“Como analisa Maria Aparecida Silva Bento [...], essa apropriação simbólica de superioridade acabou 
sendo legitimada na supremacia econômica, política e social dos brancos, vivenciada ao decorrer de 
décadas. A autora ainda ressalta que outro aspecto dessa apropriação foi a construção de uma 
imagem estereotipada e estigmatizada do negro, dando-lhe sempre características negativas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações 
étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 43-45, 2015. p. 44.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações 
étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, identifique e assinale 
corretamente a alternativa que mostra os dois aspectos analisados na construção de dominação 
simbólica do branco para Maria Aparecida Silva Bento.
Nota: 10.0
A Medo e euforia.
B Depressão e carnavalização.
C Solidão e silêncio.
D Entusiasmo e medo.
E
Silêncio e medo.
Você acertou!
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se a “dois aspectos
interessantes analisados por Bento (2002) são o silêncio e o medo na construção 
de denominação simbólica do branco”. (texto-base, p. 44)
Questão 4/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História 
e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I
Leia o extrato de texto
"Em 1978, foi realizada uma grande mobilização denunciando a discriminação racial e propagando o 
Movimento Negro Unificado Contra a Discriminação Racial ( MNUCDR) , mais tarde conhecido como 
Movimento Negro Unificado (MNU)".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações 
étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 7-141, 2015. p. 62.
Considerando o extrato de texto do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais:
história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, identifique e assinale corretamente um fato 
que tornou possível este movimento.
Nota: 10.0
A O fortalecimento militar.
B A proibição de atividade de qualquer organização política.
C
O início da “redemocratização”, com vistas à abertura política.
Você acertou!
Comentários: conforme o livro-base a resposta correta, "quando 
o regime militar começou a ruir e começaram os rumores de 
'redemocratização' e 'abertura política' , o momento de reivindicações 
por conta de toda crise capitalista do 'milagre econômico'”.( livro-base, 
p.62)
D A falta de políticas públicas que atendessem todas as raças.
E A relação harmoniosa entre brancos e negros.
Questão 5/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História 
e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I
Considere o texto:
"Sabe-se da relevância de trabalhar com as temáticas que envolvem a história das culturas afro-
brasileira, indígena e negra no Brasil. Nesse sentido, muitas heranças são trazidas durante o 
processo de construção das identidades".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Videoaula 1. Aulas 1. Tema"Conceitos Básicos e Ações 
Afirmativas". Última aula síntese (0':10" a 1':40").
Tendo em vista a Videoaula 1 - Aula 1 - Tema da aula "Conceitos Básicos e Ações 
Afirmativas", identifique e assinale a alternativa que aponta corretamente a principal herança deixada 
pelo sistema escravista no Brasil.
Nota: 10.0
A
Questão da discriminação.
Você acertou!
Comentário: Conforme a videoaula 1 e o Livro-base a resposta correta refere-
se, "a principal herança deixada pelo sistema escravista no Brasil é a
questão da discriminação". (Videoaula 1. Tema da aula "Conceitos
Básicos e Ações Afirmativas". Aula - síntese, 0’10’’ a 1’40’’). 
B Questão da igualdade.
C Questão da racionalidade.
D Questão da subjetividade.
E Questão da herança cultural.
Questão 6/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História 
e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I
Considere o extrato de texto:
“[...] Cesare Lombroso, pesquisador que se tornou famoso por medir o crânio para identificar a 
capacidade e o grau de inteligência dos humanos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações 
étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 37-38, 2015. p.38.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações 
étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, identifique a alternativa que 
aponta corretamente o professor brasileiro que adotava os métodos de Cesare.
Nota: 10.0
A
Raimundo Nina Rodrigues.
Você acertou!
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se a Raimundo 
Nina Rodrigues. “No Brasil, no ano de 1880, na Escola de Medicina da Bahia, o 
professor realizou um estudo sobre a influência de Cesare Lombroso”. (texto-
base, p. 38)
B Arthur Gobineau.C Miguel Lemos.
D João Batista Lacerda.
E Luís Pereira Barreto.
Questão 7/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História 
e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I
Considere o fragmento de texto:
 "A partir dos rumores de redemocratização e abertura política, o momento de reivindicações por conta 
de toda a crise capitalista do 'milagre econômico' falido tornou-se o cenário perfeito para que as 
organizações do movimento negro se manifestassem de maneira contundente".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-
brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 53-63, 2015. p. 62.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações 
étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, sobre a mobilização de vários
grupos com objetivos comuns como a denúncia de racismos, assinale corretamente a alternativa que 
indica o nome de um dos movimentos negros surgidos nessa época.
Nota: 10.0
A
Movimento Negro Unificado.
Você acertou!
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se a
“mobilização de vários grupos cujo objetvo comum era a denúncia de
discriminações raciais e a propagação do Movimento Negro Unifcado Contra a
Discriminação Racial (MNUCDR), mais tarde conhecido como Movimento Negro
Unifcado (MNU), (texto-base, p. 62)
B Movimento Negro Racial.
C Movimento Negro Ideológico.
D Movimento Negro Democrático.
E Movimento Negro Africano.
Questão 8/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História 
e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I
Considere o fragmento de texto:
“A crítica contida no trabalho de [Florestan] Fernandes está na tendência a se salientar a inaptidão dos
negros para o trabalho assalariado como uma das causas da desigualdade, argumentando-se que eles
eram inaptos para desenvolver o exigido”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações 
étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 53-59, 2015. p. 59.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações 
étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, assinale a alternativa que 
indica corretamente como se apresenta o racismo no mercado de trabalho capitalista.
Nota: 10.0
A
Era compatível com o sistema constitucional e, portanto, com o desenvolvimento do 
capitalismo.
B
Priorizava as relações de racismo para o sistema capitalista em razão da igualdade 
social.
C
Era incompatível com o sistema capitalista e, portanto, com o desenvolvimento do 
capitalismo.
Você acertou!
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se que, 
“Para esse pesquisador, o racismo era incompatível com o sistema 
capitalista e, portanto, com o desenvolvimento do capitalismo ele deveria ser 
extinto, [...[“. (texto-base, p. 59)
D
Era incompatível com o sistema socialista e, portanto, com o desenvolvimento do 
comunismo.
E
Priorizava a consistência do sistema capitalista e, portanto, promovia a expansão do 
capitalismo.
Questão 9/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História 
e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I
Leia o excerto de texto:
 Na década de 1930, o sociólogo Gilberto Freyre, por meio de seu livro, começou a obter destaque ao
considerar o conceito de cultura na temática racial, tirando o enfoque de raça que era adotado no meio
acadêmico.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações
étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 7-141, 2015. p. 63.
Considerando o fragmento do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e 
cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, identifique e assinale corretamente o nome do livro de 
Gilberto Freyre.
Nota: 10.0
A Racismo à brasileira.
B Formação Econômica do Brasil
C Raízes do Brasil
D Evolução do povo brasileiro
E
Casa Grande & senzala.
Você acertou!
Comentários: conforme o livro-base esta é a resposta correta,pois "Na década de 
1930, o sociólogo Gilberto Freyre, por meio de seu livro Casa Geande & 
senzala,[...]. ( livro-base, p.63)
Questão 10/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de 
História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I
Leia o fragmento de texto:
“Os índios estão mais do que nunca vivos: para lembrar e viver a memória histórica e, mais do que
isso, para resgatar e dar continuidade aos seus projetos coletivos de vida, orientados pelos
conhecimentos e pelos valores herdados dos seus ancestrais, expressos vividos por meio de rituais e
crenças”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações
étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 20-23, 2015. p.23.
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações 
étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, identifique a alternativa que 
aponta corretamente o espaço onde os indígenas podem vivenciarem e transmitirem seus valores 
culturais e exercerem suas lideranças.
Nota: 10.0
A Cidades.
B Igreja.
C
Território.
Você acertou!
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se “é de suma 
importância para os povos indígenas a questão do território e sua demarcação, 
pois é dentro desse espaço que se dá a possibilidade de vivenciarem e 
transmitirem os valores culturais herdados, bem como de desenvolverem suas 
lideranças”. (texto-base, p. 23)
D Escolas.
E Funai.