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CURSO DE PEDAGOGIA 
PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICA – 
SUPERVISÃO ESCOLAR E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL 
 
 
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2 
PROJETO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA 
 
 
 
CORONAVÍRUS 
E OS DESAFIOS NA EDUCAÇÃO 
 
 
 
 
 
 
INALDA MEDEIROS DE CASTRO GOUVÊA DA CRUZ 
R.A.: 1939955 
 
 
POLO DE GUARATINGUETÁ 
2021 
https://cs.wikipedia.org/wiki/Covid-19 
https://cs.wikipedia.org/wiki/Covid-19
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1. TEMA: 
 
Dias de Pandemia e os desafios na Educação 
 Isolamento Social, Aulas EAD, Falta de Treinamento – Como o 
Orientador Educacional Pode Contribuir? 
 
 
2. SITUAÇÃO PROBLEMA: 
 
Desde Março do ano de 2020, cerca de 48 milhões de estudantes 
deixaram de frequentar as atividades presenciais na mais de 180 mil 
escolas espalhadas pelo Brasil, como forma de prevenção a propagação 
do novo coronavírus (Covid19). Com essas mudanças, os educadores 
tiveram que rapidamente se adaptar. Houve a alteração da educação 
presencial para a educação a distância. Essa mudança trouxe grandes 
desafios para as instituições de ensino, incluindo professores, alunos e 
famílias. 
Além disso, os dias de isolamento social trouxeram grandes impactos na 
educação – professores despreparados se viram diante de recursos 
tecnológicos como principal meio para educação a distância, alunos 
ociosos, ansiosos, aflitos e agitados, famílias sobrecarregadas entre 
trabalho e auxílio na educação dos filhos, problemas econômicos e 
psicológicos. 
 
3. JUSTIFICATIVA: 
 
Diante de um cenário como o atual, sempre é possível realizar grandes 
transformações. As mudanças no cenário mundial pedem uma nova fase 
no sistema de ensino e o Supervisor ou Orientador Educacional torna-se 
peça essencial nessa fase. A verdade é que, para não dizer ninguém, 
pouquíssimas pessoas imaginavam uma pandemia com as proporções 
que a COVID-19 alcançou. Como consequência disso, praticamente 
organização nenhuma estava preparada para lidar com as consequências 
naturais impostas pelo distanciamento e isolamento social. Inúmeros 
setores estão sofrendo para se adaptar e encontrar formas de superar 
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essa situação atribulada. A área da Educação não teria como escapar 
desses enormes desafios, os quais mostram o despreparo de toda a 
comunidade escolar para um cenário em que a tecnologia pode ser um 
instrumento facilitador do processo de aprendizagem. 
A maioria das escolas não conta com o suporte necessário para o 
oferecimento do ensino remoto ou a distância. Apesar de até estarem 
mais presentes em instituições do Ensino Superior, as plataformas digitais 
eram aproveitadas pela minoria dos estudantes da Educação Básica. E 
do dia para a noite as escolas precisaram encontrar maneiras de se 
adaptar a essas “novas tecnologias” – que não são tão novas assim. 
Além disso, são poucos os professores que tiveram a formação adequada 
para lecionar a distância. Preparar uma aula remota é bem diferente da 
prática presencial de sala de aula, a dinâmica de interação com os alunos 
é outra, as formas de comunicação com familiares muda e o 
conhecimento das tecnologias educacionais é imprescindível. 
As crianças e os jovens também não estavam acostumados a rotinas mais 
pesadas de estudos em casa, ambiente no qual normalmente priorizavam 
atividades de descanso e entretenimento. De maneira geral, os 
estudantes não possuíam a maturidade para lidar com a autonomia 
implícita no ensino a distância, em especial os alunos da Educação Infantil 
e do Ensino Fundamental. As dificuldades são várias, mas são normais. 
Não devemos nos assustar, esse cenário de educação e coronavírus é 
novo para todos. O importante é que saibamos, com humildade, identificar 
essas falhas e dediquemos esforços para corrigi-las. 
 
4. EMBASAMENTO TEÓRICO: 
 
• Famílias estavam distantes 
“Educação não é dever só da escola. Famílias e outras 
 instituições precisam se comprometer nesse processo. Os 
responsáveis pelas crianças serão pessoas fundamentais 
nesse processo, por isso será necessário envolve-los desde o começo.” 
(Gaspar, s.d.) 
https://sae.digital/aulas-remotas/
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Nesse projeto tentamos procurar maneiras de como as famílias podiam 
se tornar um sujeito mais ativo na educação dos filhos. E verificamos que, 
na verdade, antes da pandemia as famílias estavam distantes da escola.. 
Ao terem que acompanhar mais de perto a rotina de estudos de seus 
filhos, pais e mães perceberam a necessidade de estarem mais próximos 
e inteirados do material didático, das metodologias adotadas e dos 
professores. Esse processo tem seus desgastes para ambos os lados. Os 
familiares e responsáveis se vêem sobrecarregados com essa nova 
demanda combinada ao trabalho no formato home office e afazeres do 
lar, mas passam a valorizar mais os professores e a escola. Do outro lado, 
as instituições de ensino passam a ser mais cobradas por pais e mães 
agora com melhor entendimento da aprendizagem dos estudantes.Apesar 
de alguns entraves, o balanço dessa quarentena pode e deve ser positivo. 
No fim, todos querem e estão buscando o melhor ensino para as crianças 
e os jovens, portanto precisamos estabelecer relacionamentos 
respeitosos, transparentes e objetivos. 
 
• Inacessibilidade a tecnologias educacionais 
 
“O Centro de Inovação para Educação Brasileira (CIEB) tem trabalhado 
desde 2016 para ajudar Secretarias de Educação a transformarem as 
escolas de sua rede em Escolas Conectadas.” (Dellaggnelo, s.d) 
 
Outro ponto a ser trabalhado nesse projeto é que no fundo todos temos 
ciência, mas que foi escancarado pela pandemia do Coronavírus na 
Educação, é a desigualdade social e de acesso a tecnologias, o que na 
área da Educação causa um abismo entre aqueles que podem dar 
continuidade ao seu processo de aprendizagem e outros que sequer 
possuem um dispositivo eletrônico com conexão à internet dentro de 
casa. 
As tecnologias educacionais são a principal solução para a situação que 
vivemos e de maior potencial de inovação na maneira como ensinamos 
crianças e jovens. Contudo, a realidade brasileira está bem longe de ser 
igualitária, infelizmente.Segundo pesquisa do IBGE, apenas 57% da 
https://sae.digital/tecnologia-educacional-sae/
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população do nosso país possui um computador em condições de 
executar softwares mais recentes. Outro estudo realizado em 2018, a 
Pesquisa TIC Domicílio, aponta que mais de 30% dos lares no Brasil não 
possuem acesso à internet, que é praticamente indispensável para o 
serviço de ensino remoto. 
O resultado disso é uma inevitável acentuação da desigualdade de 
acesso não só ao ensino de qualidade, mas do ensino básico, causando 
um deficit de aprendizagem ainda maior do que já temos entre alunos do 
sistema público e da rede particular. 
 
5. PÚBLICO ALVO: 
Alunos, famílias, professores e equipe pedagógica. 
 
6. OBJETIVOS: 
 
OBJETIVO GERAL: 
 
Estimular uma aprendizagem efetiva, colaborando assim para manter a 
formação de alunos críticos-reflexivos, criativos e autônomos, através da 
tecnologia. Despertar no educador, educando e familiar a consciência de 
sua capacidade em lidar com problemas sociais, obtendo resultados de 
qualidade, desenvolvendo a comunicação tecnológica de forma eficaz e 
prazerosa, ampliando assim a capacidade de criar e reinventar em 
diversas situações. 
 
 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 
 
• Estimular a descoberta de novos meios de tecnologia; 
• Desenvolver e ampliar a linguagem oral, compartilhando 
suas vivência; 
• Promover a conscientização a respeito da pandemia; 
• Resgatar a importância de vivermos dias em famílias; 
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• Estimular a interação familiar e criatividade; 
• Propiciar momentos de diversão na construção do saber; 
• Criar situações onde a autonomia possa ser desenvolvida e 
aprimorada, mesmo através de meios tecnológicos; 
• Manter o vínculo entre a equipe pedagógica e as famílias e 
• Desenvolver confiança no reconhecimentode suas próprias 
capacidades e possibilidades. 
 
7. PERCURSO METODOLÓGICO: 
 
Para dar início ao projeto faremos uma pesquisa dos meios tecnológicos 
que sirvam como meio de comunicação para a interação entre as famílias 
e a escola. Faremos uma seleção dos meios tecnológicos mais utilizados 
e eficientes (google meet ou zoom) e verificaremos qual foi a melhor 
adaptação por partes dos docentes e alunos. Será construído um plano 
de contingência para os dias de isolamento. O mesmo será discutido 
através de reunião online com a equipe, que estará ciente de todos os 
passos que serão dados pela gestão e orientação. 
Realizaremos capacitação pedagógica através de cursos disponibilizados 
por empresas especializadas, com temas voltados para dar apoio a 
montagem, execução e postagens das aulas. Ao final, teremos um 
momento de discussão através de grupos de whatsapp. 
Para envolvermos as famílias será enviado um vídeo, através de grupos 
de wattsapp, com apresentação de um manual de como utilizar as 
plataformas escolhidas pela instituição. Deixaremos claro que as famílias 
terão uma linha direta de comunicação com os docentes, seja para dar 
elogios, críticas ou sugestões. 
Com a capacitação, toda a equipe estará pronta para a montagem de um 
cronograma das atividades que serão realizadas com os alunos, assim 
serão postados as vídeo aulas, enquetes, desafios e jogos. A 
coordenação estará a par desses envios. 
 
 
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8. RECURSOS: 
Meios tecnológicos (computadores, monitores, internet, celulares), 
material humano, Plataformas de ensino (google meet, Zoom) 
 
 
9. CRONOGRAMA: 
 
Preparação de vídeo aulas e 
planejamento de aulas 
A critério do docente. 
Sugentão: Prepação diária (5 dias) 
e adaptação de acordo com a 
necessidade dos alunos. 
Postagens de vídeo aulas e 
atividades 
Diariamente 
Entrega de atividades na escola 1° e 2° ano – Segunda feira 
3° e 4° ano – Terça feira 
5° e 6° ano – Quarta feira 
7° e 8° ano – Quinta feira 
9° ano – Sexta feira 
Cada classe será dividida em 5 
partes. Cada parte fará entrega das 
atividades em horários pré 
determinado pelo docento. Os 
alunos e familiares terão que 
respeitar os horários. 
Reuniões de Professores Mensalmente 
Reuniões com Pais Bimestralmente 
Aplicação de Provas A critério do docente. 
 
 
 
 
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10. AVALIAÇÃO: 
 
O Orientador Educacional deverá, no período de execução do projeto, 
estar pronto para prestar ajuda necessária ao corpo docente, alunos e 
familiares, sempre que os mesmos encontrarem algum tipo de dificuldade. 
A avaliação, por parte do docente, será realizada diariamente através da 
observação do desempenho e participação dos alunos durante as aulas, 
postagens de registros nas plataformas online, entrega de atividades, 
postagens e comentários. Será avaliado a interação, participação, 
resultados e progressos. 
 
11. PRODUTO FINAL: 
 Para finalizar o projeto, teremos um vasto repertório de fotos e vídeos, 
 registros familiares que serão expostos nas plataformas de ensino e redes 
 sociais. O Coronavírus e Educação proporcionou uma inovação 
 acelerada. Momentos de crise sempre impulsionaram a inovação da 
 sociedade em diversas frentes, e a pandemia do Coronavírus deve ser 
 encarada como uma nova oportunidade de acelerarmos não só a 
 utilização de tecnologias educacionais, mas também de alavancar 
 mudanças nas metodologias de ensino amplamente adotadas pelas 
 escolas. Esse avanço era mais do que esperado e necessário para uma 
 área tradicionalmente resistente a mudanças e adoção de novas 
 tecnologias e metodologias. Queremos e precisamos construir jornadas 
 de aprendizagem mais integradas e cativantes para professores, alunos 
 e familiares. E para que isso seja alcançado, o compartilhamento de 
 boas práticas é fundamental! 
 
12. REFERÊNCIAS: 
 
Albuquerque, M. L. (02 de abril de 2020). Da sala de aula para a internet: 
Como a pandemis do coranivurus esta impactando as escolas publicas. 
Fonte: Revista Nova Escola: 
https://sae.digital/boas-praticas-professores/
https://sae.digital/boas-praticas-professores/
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https://novaescola.org.br/conteudo/19006/da-sala-para-a-internet-como-
a-pandemia-do-coronavirus-esta-impactando-as-escolas-publicas. 
 
Allan, L. (18 de Março de 2020). Como a tecnologia pode ajudar nossas 
escolas a vencer o Coronavírus? Fonte: 
https://exame.abril.com.br:exame.abril.com.br/blog/crescer-em-
rede/como-a-tecnologia-pode-ajudar-nossas-escolas-a-vencer-o-
coronavirus 
 
Dellagnelo, L. (s.d.). Escolas conectadas: aprendizagem em tempos de 
coronavírus. Fonte: revistaeducacao.com.br: 
https://revistaeducacao.com.br/2020/03/17/aprendizagem-coronavirus/ 
 
Gaspar. A. P. (s.d.). Educação em tempo de coronavírus: 10 passos para 
montar o plano de contingência. Fonte: https://porvir.org: 
https://porvir.org/educacao-em-tempo-de-coronavirus-10-passos-para-
montar-o-plano-de-contingencia/ 
 
Rios, A. (2020). Como aulas suspensas, ead é o desafio de pais e alunos. 
Fonte: Correio Brasiliense: 
https://www.correiobraziliense.com.br/app/noticia/eu-
estudante/ensino_educacaobasica/2020/04/03/interma-educacaobasica-
2019,842057/com-aulas-suspensas-ead-e-o-desafio-para-pais-e-
alunos.shtml 
 
Sae Digital. Educação e coronavírus – Quais são os impactos da 
pandemia? Disponível em: https://sae.digital/educacao-e-coronavirus/ 
 
 
 
 
 
 
https://novaescola.org.br/conteudo/19006/da-sala-para-a-internet-como-a-pandemia-do-coronavirus-esta-impactando-as-escolas-publicas
https://novaescola.org.br/conteudo/19006/da-sala-para-a-internet-como-a-pandemia-do-coronavirus-esta-impactando-as-escolas-publicas
https://exame.abril.com.br:exame.abril.com.br/blog/crescer-em-rede/como-a-tecnologia-pode-ajudar-nossas-escolas-a-vencer-o-coronavirus
https://exame.abril.com.br:exame.abril.com.br/blog/crescer-em-rede/como-a-tecnologia-pode-ajudar-nossas-escolas-a-vencer-o-coronavirus
https://exame.abril.com.br:exame.abril.com.br/blog/crescer-em-rede/como-a-tecnologia-pode-ajudar-nossas-escolas-a-vencer-o-coronavirus
https://revistaeducacao.com.br/2020/03/17/aprendizagem-coronavirus/
https://porvir.org/
https://porvir.org/educacao-em-tempo-de-coronavirus-10-passos-para-montar-o-plano-de-contingencia/
https://porvir.org/educacao-em-tempo-de-coronavirus-10-passos-para-montar-o-plano-de-contingencia/
https://www.correiobraziliense.com.br/app/noticia/eu-estudante/ensino_educacaobasica/2020/04/03/interma-educacaobasica-2019,842057/com-aulas-suspensas-ead-e-o-desafio-para-pais-e-alunos.shtml
https://www.correiobraziliense.com.br/app/noticia/eu-estudante/ensino_educacaobasica/2020/04/03/interma-educacaobasica-2019,842057/com-aulas-suspensas-ead-e-o-desafio-para-pais-e-alunos.shtml
https://www.correiobraziliense.com.br/app/noticia/eu-estudante/ensino_educacaobasica/2020/04/03/interma-educacaobasica-2019,842057/com-aulas-suspensas-ead-e-o-desafio-para-pais-e-alunos.shtml
https://www.correiobraziliense.com.br/app/noticia/eu-estudante/ensino_educacaobasica/2020/04/03/interma-educacaobasica-2019,842057/com-aulas-suspensas-ead-e-o-desafio-para-pais-e-alunos.shtml
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