questionário de Orientações em pratias e projetos no ensino fundamental

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Questão 1
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Texto da questão
Você, professor/a numa escola do município paulista de Santana do Parnaíba, nos arredores de São Paulo, trabalha com 5º. Ano de Ensino Fundamental. Você planejou uma aula para seus 37 alunos na qual propôs a seguinte tarefa: pesquisar a história de sua vida e de sua família, relacionando-a com a história de sua cidade e/ou estado. Do ponto de vista do planejamento, essa atividade permite ao aluno, principalmente:
Escolha uma opção:
a. Questionar sua realidade, identificando alguns de seus problemas e refletir sobre algumas soluções
b. Comparar informações e perspectivas diferentes sobre um mesmo acontecimento, fato ou tema histórico
c. Identificar o próprio grupo de convívio e as relações que estabelece com outros tempos e espaços
d. Perceber diferentes tipos de organizações urbanas, destacando suas funções e origens
e. Refletir sobre as relações entre os homens e a natureza, numa dimensão individual
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Questão 2
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Texto da questão
É incorreto afirmar que:
Escolha uma opção:
a. O aluno consegue sistematizar as informações colhidas em suas pesquisas, estudos e experiências posto que domina todo o processo histórico-social e científico que está estudando
b. O aluno deve ser considerado pela escola como um agente da construção do seu conhecimento, mas, para que isso ocorra, a mediação do professor e de outros adultos é necessária
c. O aluno não é um tabula rasa, que não possui conhecimentos prévios
d. Aos alunos das primeiras séries, sobre a contagem do tempo, as aulas de história não precisam ensinar a origem histórica do calendário cristão-europeu com a preocupação de que o aluno domine esse conteúdo
e. É fundamental que o educador saiba como o conhecimento histórico é produzido para poder ensiná-lo a partir de uma visão crítica
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Questão 3
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Texto da questão
As escolas brasileiras, em geral, não fazem uso da imagem, e, nas aulas de arte, não se dá ao aluno a possibilidade de “ver”. “É como tentar ensinar a ler sem livros”!, afirma Ana Mae Barbosa, em “A imagem e o ensino da arte”. Assinale os fatores responsáveis pela situação apontada pela educadora:
Escolha uma opção:
a. A preocupação pedagógica em resguardar a herança cultural dos alunos e protegê-los da massificação e de influências externas em sua livre expressão
b. O fato de a escola não promover visitas a exposições, museus, casas de cultura e obras arquitetônicas importantes, por falta de iniciativa dos responsáveis e dificuldade de locomoção de alunos e professores
c. A inexistência, na escola, de material adequado: livros, reproduções de obras de arte, acervo audiovisual sobre artistas e estilos de arte
d. A programação de arte não considerar como fontes de leitura e conhecimento estético a natureza, as produções artísticas e tecnológicas (cinema, TV, vídeo, computador)
e. A opção do professor em priorizar o fazer artístico face ao número reduzido de aulas reservadas pelo currículo escolar à educação artística
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Questão 4
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Texto da questão
Escola e educação nos fazem pensar em algumas ideias fundamentais aos processos de ensinar e aprender, por exemplo:
Escolha uma opção:
a. Permanência dos primeiros colocados
b. Democratização de acesso para os que moram próximos
c. Permanência dos mais capacitados
d. Professores bem formados e preparados
e. Professores com boas intenções e alguma formação
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Questão 5
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Texto da questão
Imagine o estudo da geografia de sua cidade, estado ou país dentro desse esquema: você aprenderia os nomes dos principais rios, localizaria os mesmos de acordo com os pontos cardeais e decoraria as capitais dos estado da sua região, por exemplo. A partir da leitura desse trecho, assinale a alternativa correta:
Escolha uma opção:
a. Com esta visão é possível ampliar os conhecimentos dos alunos, visto que a geografia será posta nos livros didáticos e, assim, é necessário manter a postura descrita
b. Ao dar aula utilizando esta visão, o professor encontraria dificuldades para explicar aos alunos as críticas e sátiras sobre os problemas sociais dos espaços que estão estudando
c. Esta é a visão correta para se trabalhar geografia com crianças
d. Com essa visão, certamente o professor não terá problemas para explicar questões como, por exemplo, efeito estufa
e. Ao dar aula utilizando esta visão, o professor não encontraria dificuldades para explicar aos alunos as críticas e sátiras sobre os problemas sociais dos espaços que estão estudando
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Questão 6
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Texto da questão
Os valores, os preconceitos, e os estereótipos presentes no ambiente são o pano de fundo determinante para a geração de interesses e motivações dos alunos e, nesse contexto, deve-se valorizar a função social da escola como espaço de experiências em que ampla parcela da população pode ter acesso à prática e à reflexão da cultura corporal de movimento. (PCN de educação física. p.46). Diante disso caberá à escola:
Escolha uma opção:
a. A adoção de uma postura não preconceituosa e não discriminatória diante das manifestações e expressões dos diferentes grupos étnicos e sociais (religiosos, econômicos e de diferentes origens regionais) e das pessoas que deles fazem parte
b. Estimular a preservação do repertório cultural voltado ao corpo, próprio de cada grupo social, sem a miscigenação intercultural
c. Fazer críticas sobre a cultura exacerbada ao corpo, veiculada pela mídia
d. Favorecer a expressão da cultura corporal de cada um, desestimulando as trocas entre os grupos
e. Manter os diferentes grupos de expressão corporal existentes na escola sempre em forma, para exibições em festas do município e da comunidade
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Questão 7
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Texto da questão
De acordo com Perrenoud, uma das dez novas competências do professor para ensinar é “envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho”. Esta competência no trabalho do professor consiste, conforme a compreensão da afirmativa que está destacada por aspas, em:
Escolha uma opção:
a. Conhecer, para cada disciplina, os conteúdos a serem ensinados e traduzi-los em objetivos de aprendizagem
b. Organizar e fazer evoluir, no âmbito da escola, a participação dos alunos na administração dos recursos destinados ao uso didático
c. Administrar as situações-problema ajustadas aos níveis de responsabilidade, especialmente no que se refere à disciplina em aula
d. Desenvolver o senso de responsabilidade, a solidariedade, o sentimento de justiça para prevenir a violência na escola e fora dela
e. Provocar no aluno o desejo de aprender, explicitar a relação com o saber, o sentido do trabalho escolar e desenvolver a capacidade de auto-avaliação
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Questão 8
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Texto da questão
Das assertivas abaixo, qual delas não define a escola?
Escolha uma opção:
a. Instituição definida socialmente para colocar em prática o ideário de um modelo político de governo, concretizado pelo atendimento aos seus usuários, de diferentes idades, conforme as modalidades de ensino
b. Espaço apolítico. Escola não é lugar de política
c. Rede de relações humanas que aí se estabelece
d. Local onde os alunos devem ser recebidos com atenção, dedicação e planejamento
e. Onde se estuda, se aprende e se ensina
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Questão 9
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Texto da questão
Segundo os PCNs, a organização dos conteúdos, tradicionalmente, tem sido marcada pela linearidade e pela segmentação dos assuntos. Para que a aprendizagem, no entanto, possa ser significativa é preciso:
Escolha uma opção:
a. Os conteúdos procedimentais tenham prioridade no decorrer doensino
b. Os conteúdos sejam selecionados pela equipe escolar
c. A seleção de conteúdos pela equipe pedagógica privilegie a atitude
d. Os conteúdos sejam analisados e abordados de modo a formarem uma rede de significados
e. Os conteúdos sejam organizados de forma linear
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Questão 10
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Texto da questão
Segundo Iavelberg (IAVELBERG, Rosa. Para gostar de aprender arte - Sala de aula e formação de professores. Porto Alegre: ARTMED, 2003, p.46), a perspectiva construtivista é imprescindível na reorientação curricular do ensino da arte, pelo:
Escolha uma opção:
a. Ensino de um ofício de exercício técnico imediato e pelas interações sociais humanas
b. Fato de nas aulas de arte a descontração ser generalizada e inconseqüente
c. Favorecimento à atividade mental do aluno, as interações humanas, pela influência da cultura na aprendizagem, à marca pessoal e social do aluno presentes no ato de aprender
d. Favorecimento da arte como apoio pedagógico aos demais conteúdos do ensino fundamental
e. Entusiasmo de todos os alunos diante da possibilidade de desenhar em vez de escrever
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