MATERIAL DOURADO

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MATERIAL DOURADO
O Material Dourado é um material concreto de fácil manipulação e que auxilia o aluno a realizar operações básicas.
· Especificar quais conceitos matemáticos podemos introduzir a partir deste recurso pedagógico.
O material dourado facilita aprendizados sobre os conceitos:
· O que é um número;
· Qual o valor da posição dos algarismos;
· Entender ações de agrupamento e inclusão;
· Relacionar quantidade e número;
· Como realizar as operações básicas, etc.
· A importância da sua utilização na aprendizagem matemática.
Com o material dourado, os alunos conseguem visualizar as relações numéricas desse material com a estrutura do sistema de numeração decimal, além de terem melhor compreensão dos algoritmos, pois desenvolvem o raciocínio, criam estratégias e técnicas para realização de uma operação matemática e, além disso, os alunos mostram-se mais envolvidos, deixando transparecer um aprendizado mais agradável, pois aprendem como se estivessem jogando e isso parece ser mais prazeroso para eles.
O Material Dourado é um dos muitos materiais idealizados pela médica e educadora italiana Maria Montessori para o trabalho com matemática.
A idealização deste material seguiu os mesmos princípios montessorianos para a educação sensorial:
· desenvolver na criança a independência, confiança em si mesma, a concentração, a coordenação e a ordem;
· gerar e desenvolver experiências concretas estruturadas para conduzir, gradualmente, a abstrações cada vez maiores;
· fazer a criança, por ela mesma, perceber os possíveis erros que comete ao realizar uma determinada ação com o material;
· trabalhar com os sentidos da criança.
Ao desenvolver as atividades o professor pode pedir às crianças que elas mesmas atribuam nomes aos diferentes tipos de peças do material e criem uma forma própria de registrar o que vão fazendo. Seria conveniente que o professor trabalhasse durante algum tempo com a linguagem das crianças para depois adotar os nomes convencionais: cubinho, barra, placa e bloco. Isso porque uma maneira de abordar notações e convenções na aula de matemática é incentivar o aluno a criar seus próprios métodos de resolver problemas com materiais concretos e pensar as notações e expressões que usará para representar suas soluções. O objetivo disto é levar o aluno a perceber que toda notação é um dos muitos modos válidos para expressar seu pensamento e suas formas de raciocínio.
As primeiras atividades sistematizadas a serem propostas com o Material Dourado, ou sua representação em papel, têm como objetivos fazer com que o aluno perceba as relações entre as peças e compreenda as trocas no Sistema de Numeração Decimal onde:
1 cubinho representa 1 unidade;
1 barra equivale a 10 cubinhos equivalem (1 dezena ou 10 unidades);
1 placa equivale a 10 barras ou 100 cubinhos (1 centena, 10 dezenas ou 100 unidades);
1 cubo equivale a 10 placas 1000 ou 100 barras ou 1000 cubinhos (1 unidade de milhar,10 centenas, 100 dezenas ou 1000 unidades). 
ATIVIDADES PROPOSTAS
Explorando o Material Dourado
Objetivos:
- Perceber as relações que existem entre as peças do material dourado;
- Através das trocas, compreender que no Sistema de Numeração Decimal, 1 unidade da ordem imediatamente posterior corresponde a 10 unidades da ordem imediatamente anterior.
Metodologia:
Após permitir que os alunos, em grupos, brinquem livremente com o material dourado, o professor poderá sugerir as seguintes montagens:
- uma barra feita de cubinhos;
- uma placa feita de barras;
- uma placa feita de cubinhos;
- um bloco feito de barras;
- um bloco feito de placas.
O professor poderá estimular os alunos a chegarem a algumas conclusões perguntando, por exemplo:
- Quantos cubinhos eu preciso para formar uma barra?
- Quantas barras eu preciso para formar uma placa?
- Quantos cubinhos eu preciso para formar uma placa?
- Quantas barras eu preciso para formar um bloco?
- Quantas placas eu preciso para formar um bloco? 
Nessa atividade, o professor também pode explorar conceitos geométricos, propondo desafios, como por exemplo:
- Quantos cubinhos você precisaria para montar um novo cubo?
- Que sólidos geométricos eu posso montar com 9 cubinhos?
Vamos fazer um trem?
Objetivo
- Compreender os conceitos de sucessor e antecessor.
Metodologia
O professor pode pedir que os alunos façam um trem. O primeiro vagão do trem será formado por 1 cubinho, e os vagões seguintes por um cubinho a mais que o anterior. O último vagão será formado por 1 barra.
Quando as crianças terminarem de montar o trem o professor pode incentivá-las a desenhar o trem e registrar o código de cada vagão.
É importante que o professor considere as várias possibilidades de construção do trem e de registro encontradas pelos alunos.