trabalho de didatica

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Graduação: Pedagogia 
 
 
 
Disciplina: Didática 
Professora: Márcia Alves 
 
Tema: Planejamento educacional para uma aprendizagem significativa 
 
Deise Paula de Souza 
Matricula: 201903383658 
 Roda de conversa pedagógica 
 
 Com intuito de provocar uma reflexão quanto ao planejamento educacional em 
suas diversas esferas, foram realizadas entrevistas aleatórias, com professores de 
Distintos níveis de escolaridade. 
 
Entrevista 
 Esta entrevista foi realizada com as professoras Letícia Gonçalves (coordenadora 
pedagógica) e Sandra Cristina ( Diretora e Professora ) no Centro Educacional Talles De 
Mileto no Rio de Janeiro RJ. Atende da educação infantil ao 9° ano do ensino 
fundamental. 
Qual a importância do planejamento educacional para sua pratica pedagógica? 
Professora Letícia: Estabelecer os objetivos a serem atingidos. Identificar os recursos a 
serem utilizados e direcionar a pratica pedagógica. 
Professora Sandra: O planejamento nos dá a diretriz dos processos de 
ensinoaprendizagem, bem como nos ajuda a perceber os pontos nos quais precisamos dar 
novos direcionamentos e traçar estratégias permeadas pela avaliação formativa, com o 
fim de alcançar os objetivos propostos para aprendizagem significativa. 
 
 
 
Universidade Estácio de Sá 
 
Quais aspectos você considera fundamentais na elaboração do seu plano de aula? 
Professora Letícia: Características da turma. Projeto politico pedagógico da escola e 
filosofia, fundamentação teórica da escola. 
Professora Sandra: Por meio de avaliação continuada, verificar os níveis de 
aprendizagens do grupo atendido. Verificar a necessidade e especificidade do grupo. 
Ao planejar suas aulas como você aborda os temas transversais proposto pelo 
BNCC? 
Professora Letícia: Através da contextualização dos temas, abordando os 
interdisciplinarmente. 
Professora Sandra: Por meio dos trabalhos com projetos educacionais pode se trabalhar 
conteúdos diversos, permeados pelos temas transversais como natureza e sociedade ( 
meio ambiente e sustentabilidade ). 
 
Com base na entrevista no processo ensino-aprendizagem a motivação é um 
elemento fundamental para que os alunos aprendam e obtenham resultados satisfatórios, 
logo, o planejamento do professor é um fator imprescindível pois a forma como ele 
planeja e conduz sua aula, desperta nos alunos interesse em aprender a temática 
desenvolvida. È necessário que o professor sempre repense suas atitudes, decisões e ações 
em sala de aula, pois estas são essenciais para criar um ambiente motivador que propicie 
oportunidades de aprendizado. 
Os professores devem ter seu plano de aula pronto e disponível para consulta. 
Planejar suas atividades com base nas metas traçadas para o projeto politico pedagógico 
e nas orientações curriculares, além dos descritores para o bimestre estabelecido pela 
Secretaria Municipal De Educação. Os objetivos no plano de aula consistem no 
desenvolvimento da escrita, na leitura e etc... 
Com a nova base nacional comum curricular teremos novas questões para serem 
discutidas, como a interdisciplinaridade e a contextualização dos temas. 
 
¨Sala de aula¨ fora da sala de aula 
 
Trata-se do processo de aprendizagem em um ambiente distinto ao da sala de aula. 
De acordo com Renato Alves, recordista brasileiro de memória e fundador de um método 
próprio de aprendizagem, cada matéria exige um processo cognitivo, ou seja, uma sala de 
aula específica. Dessa forma, não só um ambiente fixo, como também atividades e demais 
métodos utilizados na aprendizagem, não podem ser considerados, singularmente, como 
a melhor forma de estímulo e aquisição do conhecimento, ainda mais de modo igual para 
todas as disciplinas. Atividades curriculares realizadas fora do contexto escolar é um 
método que enriquece o processo de transmissão do conhecimento, favorece a associação 
do conteúdo com algo exterior, tornando a matéria mais presente no dia-a-dia do aluno e 
aumentando o rendimento escolar. 
É notória a necessidade de analisar cuidadosamente o ambiente externo que será 
utilizado para apresentação do conteúdo escolar, para que o mesmo possa de fato oferecer 
benefícios a o processo de aprendizagem. Uma vez que o ambiente proporciona ao aluno 
experiências sensoriais, inicia-se um processo de reflexão e consequentemente o 
conhecimento é absorvido. 
O processo de aprendizagem fora da sala de aula requer do aluno o 
desenvolvimento da observação, da pesquisa, da exploração, da curiosidade, da coleta e 
análise de dados, organização de ideias, exige uma autonomia diante dos fatos, isso 
prepara melhor o indivíduo para a vida cotidiana. São exemplos de locais externos para o 
processo de aprendizagem: museus, exposições, parques, feiras, teatro, cinema, 
laboratório, ao ar livre, reservas naturais, centros urbanos ou rurais. É importante lembrar 
que a aprendizagem em ambiente externo tem diversos benefícios, mas não é capaz de 
substituir a experiência dentro da sala de aula, pois é justamente um complemento. Quanto 
mais às atividades internas estiverem em concordância com as extracurriculares maior é 
a percepção de sentido e reflexão ao que é estudado. ou seja, maior aprendizado. 
 
 
Sala de aula invertida 
 
Teve início na década de 90 nas faculdades de Harvard e Yale, mas somente em 
2000 o conceito foi apresentado em uma conferência na Flórida pelo pesquisador J. 
Wesley Baker. 
O conceito se popularizou principalmente nos Estados Unidos, Europa e China. 
Na América Latina é utilizada com maior frequência no ensino superior. No entanto, na 
internet há vários vídeos de professores do ensino Médio e profissionalizante que já 
utilizam o método. Tradicionalmente os alunos aprendem os conteúdos em sala de aula e 
fazem a reflexão apenas em casa através de exercícios de fixação e outros. No método da 
sala de aula invertida os alunos vão receber o tema, materiais para pesquisa e questões a 
serem debatidas ou respondidas em um primeiro momento e isso deve acontecer em 
grupos e de forma independe do professor. Após o estudo e reflexão desse conteúdo, os 
alunos vão receber o feedback do professor por meio de uma introdução ao tema e 
discussão sobre todo o assunto levantado pelos alunos durante a pesquisa, incluindo as 
respostas para as questões levantadas pelo professor anteriormente. 
O professor poderá utilizar como materiais extras para o aluno estudarem em casa: 
vídeos, textos, jogos. 
A proposta é utilizar o tempo em sala de aula para aprimorar o conhecimento que 
o aluno vai obter em sua pesquisa em casa. Os alunos já vão chegar à sala de aula 
previamente preparada para debater o tema. 
Utilizando o método de sala de aula invertida, foram comprovados benefícios 
como: 
• Otimização do tempo 
• Diminui o índice de evasão escolar 
• Alunos como protagonista 
• Uso de tecnologias e materiais extra 
• Notas melhores 
 
Para tanto, é necessário planejamento assim como no ensino tradicional. É preciso 
decidir qual parte do conteúdo o aluno vai estudar em casa e qual parte será discutida em 
sala de aula. É importante também preparar os materiais que serão disponibilizados para 
os alunos estudar em casa. 
O professor também vai precisar de uma boa preparação para conseguir relacionar 
de forma clara o conteúdo que o aluno aprendeu em casa com o conteúdo que será 
explorado em sala de aula. 
Enfim, um método com bons resultados, mas que assim como tudo na área da 
educação, requer um planejamento bem estruturado. 
 
 
Conclusão 
 
 Muito mais do que formar professores, as universidades precisam formar 
transmissores de conhecimento, capazes de transmitir sem medo de perder, pois só se 
ganha com isso. 
 É preciso repensar a educação como um todo e oferecer suporte necessário para que 
as escolas, possam acolher os alunose proporcionar a eles uma aprendizagem 
significativa. 
Referencias 
 Conteúdos das aulas de didática- Estácio de Sá