Mar. apostilado do 3° ano março(1)

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Carga horária mensal para o componente curricular 06 horas
	História – 3º Ano
	Códigos das Habilidades 
	
	(EF09HI10)
(EF09HI11)
	1 – Primeira Guerra Mundial 
Antecedentes: A situação conflituosa do início do
século 11
https://youtu.be/ZfZAle8CVgg
A Grande Guerra: A conjuntura do conflito bélico
mundial 13
https://youtu.be/G671JarVv38
Pós-guerra: A paz dos vencedores 18
Revolução Russa 
Antecedentes: Declínio e crise do Império Russo 25
https://youtu.be/EYPPSnwN3ag
Processo revolucionário: Do fim do czarismo à supremacia
bolchevique 29
União Soviética: A construção de uma potência 32
https://youtu.be/6HK51ffoFhY
https://youtu.be/rVXdleldiG0
https://suportegeografico77.blogspot.com/2018/09/questoes-sobre-russia-e-urss.html
 ESCOLA ESTADUAL DEPUTADO. JOÃO EVARISTO CURVO
 Nome do Professor:
 Nome do estudante: 
 Período: ( ) vespertino ( ) matutino Turma: _3°___ Ano: ______
1° SEMANA---------------------------------------------------------------
TEMA: Primeira Guerra Mundial ler o texto da pag.11
Movimentos nacionalistas
Pág. 12
 
. Observar o mapa da pág.14
1- Com base no mapa, identifique os países europeus que: 
a) pertenciam ou eram aliados da Tríplice Aliança; --------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------- b) pertenciam ou eram aliados da Tríplice Entente;------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- c) foram invadidos pela Áustria-Hungria e pela Alemanha durante o conflito; ------------------------------------------------------------------------------------------------------------
 ---------- d) permaneceram neutros----------------------------------------------------------------------------------------
2- Interprete a fonte da pág. 15 
Cartão-postal criado em 1916 pelo soldado Otto Schubert
A guerra pela visão de soldados
2. O texto e a imagem podem ser utilizados como fontes históricas? Por quê?-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3. Identifique semelhanças e diferenças entre esses dois documentos. Procure analisar aspectos como: autoria, época em que foram produzidos, temas etc.---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2° SEMANA---------------------------------------------------------------
Mulheres no trabalho industrial
Investigando o cap.17
4- Responda a questão a seguir:
No Brasil atual, existem funções desempenhadas predominantemente por homens ou por mulheres? Quais são os caminhos para que todas as pessoas, independente do gênero, tenham as mesmas oportunidades e condições de trabalho?---------------------------------------------------------------------------------------------Sim
Não só no Brasil, que ainda tem grandes problemas quanto à igualdade dos gêneros, mas também em países de igualdade bastante elevada (como Suécia e Noruega), podemos encontrar áreas em que existem mais mulheres do que homens em uma área, e mais homens do que mulheres em outras.
Um exemplo é a área da engenharia: existem muito mais homens nesta área do conhecimento. No caso da enfermagem e do ensino fundamental, no entanto, podemos encontrar a hegemonia feminina.
Os caminhos para uma igualdade estão sendo seguidos, visto que o interesse de cada grupo, em nossos dias, é atendido: uma mulher pode cursar engenharia, se preferir, assim como um homem também pode ser enfermeiro ou professor.------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
5- Interpretar fonte Otto Dix da pág. 18 e reponda:
a- Quais elementos dessa pintura permitem considerá-la uma crítica à guerra?--Árvores destruídas por conta do gás tóxico (usado muito na primeira guerra mundial), o cenário de destruição, buracos causados por artilharia além de ter na pintura soldados alemães (possível percepção, por conta do capacete chamado Stahlhelm) mortos, feridos e possivelmente loucos por conta da guerra---------------------------------------------------------------------------- b. Que sensação essa obra desperta em você ? Me dá uma sensação de dó, tristeza,por causa das guerras e porque morriam muitas pessoas e pessoa inocentes tbm 
Ler o texto da pág. 19: Duras imposições à Alemanha e o Tratado de Versalhes
6- Responda a questão:
Com base nos artigos citados no Tratado de Versalhes, cite algumas medidas que procuravam frear as possíveis pretensões de futuros governos da Alemanha com relação à expansão territorial e ao poderio bélico-militar.---------------------------------------------------------------------------------------O tratado de Versalhes mudou todo contexto político da Alemanha, punindo a mesma de todos os prejuízos causados a Europa, um desses castigos foram sanções territoriais, fazendo com que a Alemanha perdesse suas colônias, que antes da guerra eram propriedade do Império Alemão.
7-Observar o mapa da pág 20 e responda o que se pede:
Compare este mapa com o mapa da página 14. Depois, responda:
 a) Quais países surgiram a partir do desmembramento do Império Austro- -Húngaro?----------------------------------------------------------------------------------------------Império Austro-Hungáro
Império Russo
Império Otomano
b) A Polônia foi formada com partes dos territórios de que países?-----------------------------------------------o território da Polônia foi formado a partir de parte dos território da Alemanha, Rússia e antiga Tchcoslováquia.
c) De quais países a Romênia recebeu territórios?--Do antigo Império Austro-Húngaro e do Império Otomano.------------------------------------------------------------- 
d) O que aconteceu com Sérvia e Montenegro?------------------------------------A dissolução da Sérvia e Montenegro ocorreu com a declaração formal de independência de Montenegro em 3 de junho de 2006 e a declaração formal de independência da Sérvia em 5 de junho. ... Após a dissolução, a Sérvia declarou-se sucessora legal e política da Sérvia e Montenegro
E com as regiões da Bósnia e Herzegovina, que haviam sido incorporadas ao Império Austro-Húngaro?--Depois da Guerra russo-turca de 1877–1878, a Bósnia e a Herzegovina fizeram parte do Império Austro-Húngaro, tendo sido anexadas formalmente em 1908. ... Ao fim desta guerra, em 1918, a Bósnia e a Herzegovina foram anexadas à Sérvia, como parte do Reino dos Sérvios, Croatas e Eslovenos.
Liga das Nações pág 21
8- Segundo o texto, por que o “rosto da guerra” foi alterado com a Primeira Guerra Mundial?------------------------------------------------------------------------------------------------A I Guerra Mundial representou uma mudança de paradigmas de como ocorriam as guerras entre os países, pela extensão mundial de suas consequências e por ter afetado um continente inteiro. As novas invenções bélicas proporcionaram um poder de destruição muito maior que as guerras de antigamente poderiam ter, com aviões, tanques e armas mais poderosas e mortais. Por isso, considera-se que o "rosto da guerra" foi modificado com a I Guerra Mundial.---------------------------------------------------------------------------------------------
Leiam o texto da pág. 22 para responder as questões: 
Os Estados Unidos destacaram-se como grande potência econômica após o fim da Primeira Guerra Diálogo interdisciplinar com Geografia, Sociologia e Filosofia. Mundial. Tendo isso em vista, faça o que se pede
a) Pesquise em jornais, revistas e na internet notícias sobre a atuação do governo dos EUA no cenário internacional.---------------------------------------------------------------------------------------Os Estados Unidos da America exercem um papel de hegemonia cultural na sociedadeocidental. Na escala global, os EUA agem como a mais forte potencia militar, econômica e diplomática.
 b) Na sociedade em que vive, como você percebe a influência tecnológica e cultural dos EUA? ----------------------------------------------------No estudo da língua inglesa, nos filmes americanos, em algumas marcas de roupas, celulares, entre outros 
Você também percebe a influência cultural de algum outro país? Qual? Comente suas respostas. NÃO
3° SEMANA---------------------------------------------------------------
Declínio e crise do Império Russo pág 25 do livro didático
Revolução Russa pág 24
Governo dos czares
4° SEMANA---------------------------------------------------------------
ATIVIDADES COMPLEMENTARES PÁG 35
1. Pesquise outros exemplos de levantes populares, revoltas ou rebeliões e compare as semelhanças e diferenças com a Revolução Russa. Em seguida, elabore uma tabela comparativa que apresente dados como local, data, pessoas ou grupos envolvidos, motivações e forma de organização.
2. Analise as diferenças entre os conceitos de revolução e de reforma, conforme foram trabalhados neste capítulo
a) Pesquise textos na imprensa que utilizem as palavras reforma e revolução. Dessas duas palavras, qual é a mais utilizada? Ou as duas apresentam o mesmo grau de dificuldade de serem encontradas nos textos?
 b) Como os conceitos de reforma e revolução são utilizados na linguagem contemporânea?
 c) Pergunte aos professores de Biologia, de Química e de Física se o termo revolução pode ser aplicado nessas ciências. Em que situações? 
3. Sob a orientação do professor, assista ao filme O encouraçado Potemkin (1925), do diretor Sergei Eisenstein, e discuta com os colegas as questões a seguir. Para auxiliar suas reflexões, pesquise a importância histórica do filme e informações biográficas sobre seu diretor.
 a) Como Eisenstein introduz o tema da revolta no encouraçado? 
b) Em sua opinião, o que a morte de Vakulinchuk representa no desenrolar do filme? 
c) Em seu entendimento, quais cenas retratam a opinião do diretor do filme a respeito das autoridades militares de Odessa?
 d) Como o filme lida com o tema da Revolução: de forma positiva ou negativa? Justifique. 
e) Após ver o filme, retome o cartaz de O encouraçado Potemkin apresentado neste capítulo (na página 27) e responda: Em sua opinião, o que os elementos mostrados no cartaz poderiam informar sobre a obra cinematográfica?
 4. Durante a guerra civil que se seguiu à Revolução Russa, os governos de algumas potências capitalistas enviaram auxílio econômico e militar aos contrarrevolucionários para combater os bolcheviques.
 a) Você considera que a intervenção estrangeira nos assuntos internos de uma nação afeta a sua soberania? Em quais situações? Por quê? 
b) Existem exemplos atuais ou recentes de tais intervenções? Quais? Faça uma pequena pesquisa sobre o assunto. Comente. 
b) Reflita sobre essas perguntas e depois debata com os colegas de sala sobre suas conclusões
5-(PUCMG) Considerando a Rússia na nova ordem mundial, assinale a opção INCORRETA:
a) Tem uma economia mais significativa que a dos países emergentes, igualando-se aos países centrais no setor industrial e tecnológico.
b) Acumulou-se um extraordinário arsenal nuclear ao longo dos anos, capaz de destruir várias vezes a Terra.
c) A crise russa gerou impacto nos mercados emergentes e redirecionou os interesses das finanças internacionais.
d) Os reflexos da instabilidade econômica refletem-se nas bolsas de valores e geram turbulências em países centrais e periféricos.
e) Passa por graves transformações políticas e seus programas governamentais têm dificuldade de atender às necessidades da nação.
6- Uma das principais causas da Revolução Russa foi a situação de injustiça social que afetava as camadas mais pobres da população no começo do século XX. Qual das alternativas abaixo apresenta características do contexto histórico da Rússia pré-revolução?
a) trabalhadores urbanos, clero e nobreza pagavam altos impostos; setor industrial desenvolvido; camponeses vivendo em situação de miséria.
b) trabalhadores rurais vivendo em extrema situação de pobreza; economia atrasada; altos impostos pagos pelas camadas mais baixas da sociedade.
c) agricultura atrasada, distribuição de renda igualitária; privilégios sociais, políticos e econômicos para a nobreza.
d) boa situação econômica para toda população, falta de democracia, altos impostos pagos pela nobreza e clero.
7-A Revolução Russa de outubro de 1917 foi liderada por Lênin e os revolucionários prometiam as seguintes ações:
a) Implantação o sistema capitalista na Rússia após a revolução.
b) Um governo socialista, apoiado pela nobreza russa.
c) Distribuição de terras, igualdade social, democracia e participação do clero nas decisões do governo.
d) Paz (saída da Rússia da 1ª Guerra Mundial), terra, pão, liberdade e trabalho.
8- Qual das alternativas abaixo apresenta as principais mudanças ocorridas na Rússia após a revolução e implantação do socialismo?
a) Nacionalização de bancos; implantação de leis que favoreciam os donos de indústrias, implantação de sistema democrática com eleições livres e diretas para todos os cargos públicos.
b) Redistribuição de terras para os trabalhadores do campo.
c) Redistribuição de terras para os trabalhadores do campo; nacionalização de bancos; controle das fábricas pelos operários.
d) Implantação de sistema democrático, fortalecimento de laços econômicos e militares com os Estados Unidos, criação de governo composto por integrantes de todas as camadas da sociedade russa.
9-(Pucsp) O Estado Soviético, formado após a Revolução Russa, cuidou de expurgar da cultura desse país toda e qualquer manifestação artística que estivesse, no entendimento das autoridades, associada ao chamado "espírito burguês". Foi criada, então, uma política cultural que decretava como arte oficial apenas as expressões que servissem de estímulo para a ideologia do proletariado. Dessa forma, foi consagrado um estilo conhecido por:
a) expressionismo soviético - que, através de uma orientação estética intimista, procurava expor a "alma inquieta dos povos eslavos", que passaram a integrar a União das Repúblicas Socialistas Soviéticas.
b) abstracionismo proletário - que, através da decomposição geométrica do real, exprimia a "ordenação sincrônica da sociedade comunista".
c) realismo socialista - que, através de composições didáticas, esteticamente simplificadas, procurava enaltecer a "combatividade, a capacidade de trabalho e a consciência social" do povo soviético.
d) romantismo comunista - que, através de um figurativismo apenas sugestivo, procurava realizar a "idealização do mujique", o camponês russo típico, como representante das raízes culturais russas.
e) concretismo operário - que, através de uma concepção criadora autônoma - não resultante de modelos -, utilizava elementos visuais e táteis, com o objetivo de mostrar a "prevalência do concreto sobre o abstrato"- ideia básica no materialismo dialético.
10-Com o esfacelamento da União das Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS) em decorrência do colapso do modelo político-econômico comunista, que vigorou nesses países durante décadas, uma nova associação de apoio mútuo foi estabelecida entre a Rússia e outros países da ex-URSS. O nome dado a essa associação foi:
a) Organização do Tratado do Atlântico Norte.
b) Associação Progressista do Leste Europeu.
c) Pacto de Varsóvia.
d) Comunidade dos Estados Independentes.
e) Fundo Monetário Internacional.
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