Importância da Atividade Física na Infância

Prévia do material em texto

JAIBA - MG 
2020 
CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
EDNA DA SILVA PIMENTEL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A IMPORTÂNCIA DA ATIVIDADE FÍSICA NO DESENVOLVIMENTO 
DA CRIANÇA 
 
JAIBA - MG 
2020 
 
CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A IMPORTÂNCIA DA ATIVIDADE FÍSICA NO DESENVOLVIMENTO 
DA CRIANÇA 
 
 
EDNA DA SILVA PIMENTEL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Trabalho de conclusão de curso 
apresentado como requisito parcial à 
obtenção do título especialista em NOME 
DO CURSO. 
 
 
 
Declaro que sou autor(a)¹ deste Trabalho de Conclusão de Curso. Declaro 
também que o mesmo foi por mim elaborado e integralmente redigido, não tendo 
sido copiado ou extraído, seja parcial ou integralmente, de forma ilícita de nenhuma 
fonte além daquelas públicas consultadas e corretamente referenciadas ao longo do 
trabalho ou daqueles cujos dados resultaram de investigações empíricas por mim 
realizadas para fins de produção deste trabalho. 
Assim, declaro, demonstrando minha plena consciência dos seus efeitos civis, 
penais e administrativos, e assumindo total responsabilidade caso se configure o 
crime de plágio ou violação aos direitos autorais. (Consulte a 3ª Cláusula, § 4º, do 
Contrato de Prestação de Serviços). 
 
 
 
 
 
RESUMO- 
 
O presente trabalho propõe uma reflexão sobre a prática da atividade física na 
infância pois ela tem importante papel para prevenir ou reverter esse cenário 
preocupante; ao contrário de alguns mitos populares, exercícios físicos não são 
prejudiciais para crianças quando realizados de forma segura. O artigo foi 
desenvolvido através de pesquisa bibliográfica tratando o tema aqui já mencionado. 
O intuito é trabalhar o que já foi escrito e ampliar a discussão do assunto proposto. 
Visando estimular e mostrar que nas aulas de Educação Física a criança terá maior 
convivência social e saberá o que é relacionar-se em grupo, bem como aprenderá a 
respeitar, além das regras e normas, as diferenças entre as pessoas. 
 
Palavras-chave: Atividade Física. Desenvolvimento Infantil. Convívio Social. 
Trabalho Em Grupo. 
 
 
SUMÁRIO 
 
1 INTRODUÇÃO ..................................................................................................... 4 
1.1 TEMA DO PROJETO ........................................................................................... 6 
1.2 JUSTIFICATIVA................................................................................................... 6 
1.3 SÉRIE/ANO PARA O QUAL O PROJETO SE DESTINA ................................... 8 
1.4 PROBLEMATIZAÇÃO ......................................................................................... 9 
1.5 OBJETIVOS ......................................................................................................... 9 
2 REVISÃO DE LITERATURA ............................................................................... 9 
3 DESENVOLVIMENTO (METODOLOGIA) ......................................................... 11 
4 TEMPO PARA A REALIZAÇÃO DO PROJETO - CRONOGRAMA ................. 12 
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS ............................................................................... 13 
6 REFERÊNCIAS.................................................................................................. 14 
 
 
 
1 INTRODUÇÃO 
 
Com considerados índices de sedentarismo infantil e de obesidade que 
nos desaponta, é imprescindível que voltea atenção para a importância da 
atividadefísica nessa idade que é primordial para o desenvolvimento de um ser 
humano saudável físico e mentalmente. Daí a indispensável importância da 
Educação Física Escolar, a atividade física regular na infância e adolescência 
aumenta a força e a resistência ajudando a construir ossos e músculos saudáveis. 
A Educação Infantil é o início da escolarização de uma criança, fase em 
que a imaginação e a fantasia são ferramentas fundamentais no processo de 
ensino-aprendizagem, em que o profissional de Educação Física deve disponibilizar 
ao aluno o maior número de possibilidades, por meio de desafios corporais que 
envolvam ações cognitivas, afetivas e motoras de maneira conjunta, e não apenas 
explorando o corpo de maneira isolada. Isso porque entendemos que o ser humano 
é integrado à comunidade em que vive e o corpo é a porta de entrada para o avanço 
de suas habilidades. 
No ambiente escolar, em contato com outras crianças, o aluno, 
acompanhado e assistido pelos professores, poderá desenvolver-se 
adequadamente; importante ressaltar que esse desenvolvimento não se trata 
apenas do psicológico, mas também do físico. A parceria entre os professores 
fortalece um dos valores da escola, que é a excelência acadêmica, em busca de 
uma educação eficaz e de melhor qualidade. 
A Educação Física é uma ciência multidisciplinar que busca aprimorar e 
preservar a saúde do ser humano, por meio do estudo e de atividades físicas 
específicas. 
O Objetivo principal dela é desenvolver o indivíduo de forma integral, 
levando em consideração a sua saúde. Ressaltamos que saúde não é simplesmente 
a ausência de algumas doenças ou enfermidade e sim o estado de completo bem-
estar físico, mental e social do ser humano de acordo com a Organização Mundial 
da Saúde (OMS). 
Para a criança, a ligação entre as aulas proporciona a evolução e a 
ampliação do conhecimento, por meio de diferentes estímulos motores e cognitivos, 
contribuindo para o desenvolvimento cultural e social do indivíduo. 
Conforme destaca Mattos (2006, p. 1): 
 
 
 “A criançada reunia-se à tardinha, logo após os deveres de casa. A rua, 
então, transformava-se em uma espécie de parque, de pátio escolar. Ali se 
ensinava e se aprendia, os professores eram os garotos mais velhos, donos 
da malícia e da experiência, conhecedores das artimanhas de brincar, jogar 
e, quase sempre, vencer”. 
Verifica-se assim, que o modo de vida mudou completamente. Dessa 
forma, o presente artigo tem como objetivo demonstrar a importância da Educação 
Física no desenvolvimento das crianças. O artigo se justifica pela necessidade de 
estudos mais aprofundados sobre o papel da escola no desenvolvimento da criança, 
e principalmente a função da Educação Física nessa evolução. 
Nos tempos em que não existia muita tecnologia, o modo de vida das 
crianças era mais simples, baseado nas brincadeiras de rua e nos jogos. Facilmente 
encontrávamos inúmeras crianças pelas calçadas no fim da tarde, jogando bola, 
queimada, pulando corda, amarelinha ou brincando com bonecas. 
Mattos (2006, p. 2) nos mostra que: 
“Olhando para trás, pensamos naquela forma de aprender: sem dor, sem 
sofrimento, sem repetição. Até hoje, não nos recordamos de crianças que 
ficassem memorizando as regras do jogo de bolinhas de gude ou 
precisassem de estratégias para não esquecer das cantigas de roda.” 
 
A modernização chega e junto a ela à falta de atividades físicas que pode 
ocasionar sérios transtornos às crianças, adolescentes, ligados tanto à saúde, como 
a obesidade; quanto ao estado psicológico. Conforme ao que já foi demonstrado, 
são nos exercícios, no lazer, nos jogos e brincadeiras que a criança poderá expor 
suas ideias, sua criatividade e melhorar seu desenvolvimento. 
 Com isso a modernização dos dias atuais e o tempo corrido, as 
crianças quase não possuem tempo para o lazer e acabam utilizando como 
passatempos o computador e vídeo game. 
 De acordo com o site Boa Saúde a relação do sedentarismo e a Prática 
de Atividade Física: 
“No Brasil, o sedentarismo é um problema que vem assumindo grande 
importância. As pesquisas mostram que a população atual gasta bem 
menos calorias por dia, do que gastava há 100 anos, o que explica porque o 
sedentarismo afetaria aproximadamente 70% da população brasileira, mais 
do que a obesidade, a hipertensão, o tabagismo, o diabetese o colesterol 
alto. O estilo de vida atual pode ser responsabilizado por 54% do risco de 
morte por infarto e por 50% do risco de morte por derrame cerebral, as 
principais causas de morte em nosso país. Assim, vemos como a atividade 
física é assunto de saúde pública. (...) assim a prática regular de exercícios 
físicos acompanha-se de benefícios que manifestam sob todos os aspectos 
do organismo. Do ponto de vista musculoesquelético, auxilia na melhora da 
força e do tônus muscular e da flexibilidade, fortalecimento dos ossos e das 
articulações”. 
 
 
 
 Portanto, conseguimos identificar os inúmeros benefícios da prática de 
atividades físicas; no entanto, mesmo com essas vantagens, as crianças passam a 
maior parte do tempo, assistindo televisão quando não estão na escola estão 
jogando videogame ou utilizando o computador. E muitas vezes, em decorrência do 
dia a dia acelerado e da falta de tempo, os pais ou responsáveis não corrigem o 
estilo de vida de seus filhos, nem os incentivam à prática de atividades físicas. 
Para alcançar os objetivos propostos neste trabalho, realizou-se uma 
pesquisa de cunho bibliográfico através de livros e artigos científicos. Lima &Mioto 
(2007) elucidam que “a pesquisa bibliográfica implica em um con junto ordenado de 
procedimentos de busca por soluções, atento ao objeto de estudo, e que, por isso, 
não pode ser aleatório”. O método utilizado é definido por Minayo (2006) como 
método qualitativo que se aplica ao estudo da história, das relações, 
representações, crenças, percepções e opiniões, produtos das interpretações que os 
humanos fazem a respeito de como vivem, constroem seus artefatos e a si mesmos, 
sentem e pensam. As abordagens qualitativas se conformam melhor a investigações 
de grupos e segmentos delimitados e focalizados, de histórias sociais sob a ótica 
dos atores, de relações e para análises de discursos e documentos. 
 
 
1.1 TEMA DO PROJETO 
 
O tema deste Projeto de Ensino é “A importância da atividade física no 
desenvolvimento da criança”. A linha de pesquisa está direcionada à docência para 
turmas do infantil as séries iniciais do ensino fundamental. 
 
 
1.2 JUSTIFICATIVA 
 
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a 9394/96 menciona 
no art.29, Seção II a seguinte frase: “A educação Infantil, primeira etapa da 
Educação Básica, tem como finalidade o desenvolvimento físico, psicológico, 
intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade” (LDB, 
1988) 
 
 
De acordo com o MEC a Atividade Física que é oferecida na educação 
básica é um trabalho paralelo com a família o que tem grande importância para o 
desenvolvimento físico, emocional e cognitivo para que haja a estimulação pelo 
processo de transformação. 
Dentro desse contexto a Educação Física atrelada a Educação infantil 
estará contribuindo para o desenvolvimento integral das crianças.É neste momento 
que destacamos a importância da Educação Física na educação infantil, pois esta 
trabalha o movimento, a linguagem corporal, a cultura da criança por meios de 
atividades lúdicas, jogos e brincadeiras que expressam o conhecimento a ser 
apropriado e construído pela criança pequena sobre o seu movimentar. Vygotsky, 
sobre o papel da brincadeira no desenvolvimento da criança, afirma que: 
A brincadeira cria para as crianças uma “zona de desenvolvimento proximal” 
que não é outra coisa senão a distância entre o nível atual de 
desenvolvimento, determinado pela capacidade de resolver 
independentemente um problema, e o nível atual de desenvolvimento 
potencial, determinado através da resolução de um problema sob a 
orientação de um adulto ou com a colaboração de um companheiro mais 
capaz. (VYGOTSKY, 1984, p.97). 
 
Segundo Vygotsky (1984) é através das brincadeiras que as crianças 
desenvolvem suas imaginações, cria soluções para os problemas, estes através da 
interação das crianças com outras pessoas. Assim prática de exercícios colabora 
também para o desenvolvimento físico da criança, pois ajuda a formar jovens com 
maiores habilidades motoras, não somente em relação à força muscular e 
resistência cardiorrespiratória, mas também no equilíbrio e na execução de 
movimentos. 
Vygotsky (1987), explica que: “sendo essas interações, se desenvolvidas 
de maneira adequada, serão propulsoras de mediações de conflitos necessários ao 
desenvolvimento pleno do indivíduo e à construção dos processos mentais 
superiores.” (p.79). Silveira (2006) argumenta o valor da aprendizagem escolar na 
construção e no desenvolvimento da criança, aqui é relevante destacar o papel do 
professor nesse processo. A autora apoiada em Vygotsky (1987) justifica a 
importância do educador ao discorrer que “a transformação dos processos mentais 
elementares em funções superiores ocorre por meio das atividades mediadas.” 
(p.79), e completa argumentando que “a formação da subjetividade individual 
decorre do relacionamento com os outros.” (Gindis, apud Silveira, 2006, p. 79-80). 
 
 
Mattos (2006) diz que ao participar de uma atividade física, a criança 
libera energia acumulada, o que ajuda a evitar a obesidade, aumenta a oxigenação 
no sangue e, consequentemente, leva mais oxigênio também ao cérebro — o que 
potencializa o raciocínio, desenvolve os músculos e a flexibilidade, melhora a 
autoestima e proporciona situações que estimulam a autonomia desde cedo. 
Segundo o mesmo autor, estimular crianças a praticar exercícios desde 
cedo — principalmente esportes que exijam cooperação e trabalhos em grupo — 
proporciona oportunidades de contato social, o que colabora com seu 
amadurecimento psíquico dos mesmos. Isso porque, por meio da prática de 
atividades em grupos, a criança aprende a conviver socialmente, respeitar regras, 
reconhecer e aceitar as limitações do seu corpo e dos seus colegas; aprende 
também a conquistar resultados e superar a frustração de não obter a vitória 
eventualmente. 
Como consequência, crianças ativas tendem a conviver mais facilmente 
em sociedade e ter maior agilidade de raciocínio também. Rondinelli, colaboradora 
do Brasil Escola, destaca: 
“A Educação Física tem uma vantagem educacional que poucas disciplinas 
têm: o poder de adequação do conteúdo ao grupo social em que será 
trabalhada. Esse fato permite uma liberdade de trabalho, bem como uma 
liberdade de avaliação - do grupo e do indivíduo - por parte do professor, 
que pode ser bastante benéfica ao processo geral educacional do aluno”. 
 
Sendo fundamental também que o professor fique bastante atento a 
gestos e movimentos das crianças. Para Neira (2003, p. 119), “O gesto carregado de 
sentido, significado e intenção assumirá, então, um papel fundamental no processo 
educativo daquelas crianças, reunindo em uma mesma ação a dimensão cognitiva, 
afetiva, e, claro, motora”. 
 
 
1.3 SÉRIE/ANO PARA O QUAL O PROJETO SE DESTINA 
 
O projeto de Ensino se destina a crianças que estejam cursando as séries 
iniciais do ensino fundamental. 
 
 
 
 
1.4 PROBLEMATIZAÇÃO 
 
O problema em questão de estudo é: Como o professor de educação 
física pode repassar a importância da atividade física no desenvolvimento da 
criança? 
1.5 OBJETIVOS 
 
Geral: 
Discutir a importância da atividade física no desenvolvimento da criança, 
com o intuito de explicar e constatar quais as estratégias motivacionais de ensino 
que os professores de educação física devem empregar no ambiente de 
aprendizagem e observar o desenvolvimento dos alunos no decorrer do 
aprendizado. 
 
Específicos: 
 Realizar momentos de descontração com os alunos; 
 Incentivar o trabalho coletivo em jogos e brincadeiras dentro e fora da sala 
de aula; 
 Repassar aos alunos a importância das atividades fisicas. 
 
 
2 REVISÃO DE LITERATURA 
 
 
Educação física 
 
Sempre quando falamos em educação física, lembra-se das aulas 
escolares que são praticados alguns esportes como: vôlei, futebol, basquete, 
handebole atletismo. Porém TANABE (2012), afirma que estas modalidades listadas 
anteriormente, são esportes e não educação física. 
TANABE (2012) também afirma que o“termo Esporte refere-se a diversas 
modalidades organizadas. É uma atividade física que envolve regras e, geralmente, 
competição entre os participantes”. E Educação Física é um “conjunto de atividades 
físicas planejadas e estruturadas, que estuda e explora a capacidade física e a 
 
 
aplicação do movimento humano”. Dentre os objetivosda educação física estão, 
melhorar o condicionamento físico e a saúde dos praticantes, através da execução 
de exercícios físicos e atividades corporais. 
Já RONDINELLI (2018) define a educação físicacomo disciplina cujo 
objetivo era disciplinar os indivíduos a partir dos seus corpos, porém atualmente este 
conceito mudou e atualmente faz parte da educação física, esportes, lutas, 
jogos,ginásticas, atividades rítmicas, expressivas e conhecimentos sobre o corpo. 
Mattos e Neira (2013) destacam que a legislação voltada para a educação 
Física (Lei nº 9394 de 20 de dezembro de 1996 – Seção IV – Art. 35) prevê as 
seguintes finalidades especificas: 
Consolidar e aprofundar os conhecimentos adquiridos no ensino 
fundamental; possibilitar o prosseguimento dos estudos; preparar o trabalho 
e a cidadania; desenvolver habilidades como continuar a aprender, 
capacidade de adaptar com flexibilidade às novas condições de ocupação e 
aperfeiçoamento; aprimorar o educando como ser humano, incluindo a 
formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do 
pensamento crítico; e compreender os fundamentos científico-tecnológicos 
dos processos produtivos, relacionando teoria e prática. (MATTOS e NEIRA, 
2013). 
Mattos e Neira (2013) concluem afirmando que na prática, nem sempre os 
profissionais de educação física repassam os ensinamentos, facilitando a 
compreensão dos fundamentos, a formação ética ou até mesmo o desenvolvimento 
de habilidades. 
Segundo TURCHIARI, 1996, diz que é importante a forma de tratamento 
do professor e aluno, precisa criar um laço, o professor precisa ser amigo durante as 
aulas para que a criança confie nele. Assim também facilita o trabalho do 
profissional, dessa maneira a criança terá um melhor desenvolvimento durante as 
aulas e ira assimilar os ensinamentos com mais facilidade. 
 
 
Educação física escolar: Qual a sua importância? 
 
A escola é uma importante etapa na construção do indivíduo, pois durante 
os períodos de ensinamentos repassados pelos professores, se obtém o 
desenvolvimento do físico e psicológico, formando assim um ser humano com uma 
estrutura educacional melhor. Sendo que com a Educação Física é possível 
desenvolver atividades em grupo, desenvolvendo a liderança, o respeito ao próximo, 
 
 
atividades físicas e as limitações de cada corpo. 
MARCO (2006) afirma quedesde a pré-escola as atividades físicas devem 
ser estimuladas, pois trazem inúmeros benefícios para o corpo e mente. Estimulando 
também o respeito, aprender com vitórias e derrotas e os trabalhos em grupo. 
Ainda segundo MARCO (2006) a instituição de ensino deve procurar 
“elaborar de maneira conjunta com pais, educadores, físicos, fisioterapeutas entre 
outras profissionais, atividades que possam ser praticadas por todos com baixo risco 
de lesões ou acidentes”. Possuindo um “propósito lúdico que incentive a sua prática 
e promova a integração social, por isso a importância de um profissional qualificado 
para conduzir essas atividades”. 
Mattos e Neira (2013) afirmam que diante de um grande número de 
estudantes (desde séries iniciais até o ensino médio) cabem inúmeras iniciativas 
para que instrumentalize o cidadão, para aquisição de uma bagagem de 
conhecimentos que ajudem a construir um ser humano mais saldável, com maior 
lazer e “a aquisição de um vocabulário motor que possibilite um diálogo social 
diversificado”. 
Outro ponto que Mattos e Neira (2013) destacam é a quantidade de 
adolescentes sedentários e obesos, advindas da falta de incentivos para a prática de 
esportes e dificuldades oriundas da falta de movimentos, o que os torna mais 
propícios a acidentes cardiovasculares. Tais problemas podem ser minimizados com 
a ajuda dos profissionais da área de educação física. 
 
 
3 DESENVOLVIMENTO (METODOLOGIA) 
 
 
Trata-se de um estudo com abordagem predominantemente bibliográfica 
e documental. Pois se desenvolve tentando explicar a partir das teorias publicadas 
em diversos tipos de fontes: artigos, livros, revistas, manuais, meios 
eletrônicos,enciclopédias, anais, etc. Trabalho este que tenta melhorar as práticas 
das aulas de Educação Física e repassando aos alunos conhecimentos sobre 
esportes, ética, respeito, companheirismo, trabalho em equipe, liderança e buscar 
potenciais atletas. 
A definição do tema se deu devido as observações realizadas durante o 
 
 
curso e experiencias vividas na infância, relacionadas ao quanto podem melhorar as 
aulas de educação física. Mesmo sendo um direito previsto em lei e referenciado por 
diversos autores. 
Após a montagem do cronograma para a definição de atividades e 
prazos, foi realizado a estrutura inicial e as pesquisas para escolha dos autores e 
livros que foram utilizados para o projeto. Sendo utilizado aulas teóricas e práticas, 
conhecimento cultural e interdisciplinar. 
No segundo momento o professor irá demonstrar aos alunos algumas 
histórias de profissionais de educação física bem-sucedidos e grandes atletas de 
diversos esporte (não se limitando apenas ao futebol). Com o intuito de despertar o 
interesse pela prática de algum tipo de esporte. 
Em parceria com professores de outras disciplinas, o professor de 
educação física irá mostrar a interdisciplinaridade da prática de esportes com as 
outras disciplinas da sua instituição. 
No próximo momento, os alunos irão praticar esportes tais como, futebol, 
handebol, basquete, vôlei, atletismo, xadrez, dama e outros esportes que a 
instituição tenha estrutura para comportar. Além de explicar como é cada esporte, o 
professor de educação física também deve explicar a essência que tem por dentro 
de cada esporte (trabalho em equipe, coletividade, união, respeito, raciocínio e etc.) 
e observar os alunos que tenham as melhores técnicas e habilidade para cada 
esporte, com o intuito de motiva-los a serem atletas. 
Após esta etapa, os alunos terão que fazer um relatório sobre cada 
esporte e cada essência que predomina nestes esportes, falando também, quais se 
identificaram e tem interesse em continuar a pratica-los. 
Finalizando o projeto para que possa ser aplicado nos semestres 
subsequentese nas próximas séries. 
 
 
4 TEMPO PARA A REALIZAÇÃO DO PROJETO - CRONOGRAMA 
 
O projeto terá a duração de um semestre de aula, ou seja, 05 (cinco 
meses) consecutivos, podendo ser no primeiro semestre do ano ou no segundo 
semestre. 
 
 
 
Atividade 
2020 
1º Mês 2º Mês 3º Mês 4º Mês 
Análise e levantamento de dados X X 
História da educação física em sala X 
Interdisciplinaridade da educação física X X 
Projeto de estágio X X 
Relatórios do projeto em musicalização 
como ferramenta em aprendizagem 
 X X 
Término do Projeto X 
 
 
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
Para as crianças que iniciam sua vida escolas na Educação Infantil, as 
atividades físicas possuem uma grande importância; sendo estas trabalhadas 
paralelamente com as atividades de sala de aula, a criança evolui com mais rapidez 
em diversos aspectos. 
Devemos pensar nas organizações dos conteúdos da Educação Física e 
da metodologia de maneira que sejam direcionados aos alunos dessa faixa etária, 
respeitando as diferentes capacidades das crianças e, que buscassem através do 
lúdico, do movimento, das brincadeiras, dos jogos, danças e atividades corporais 
condições necessárias para que o processo do desenvolvimento das crianças 
ocorram de forma integral, contribuindo para uma aprendizagemsignificativa e real 
de acordo com sua realidade de vida. 
Além dos benefícios físicos, como a resistência e a coordenação motora, 
os exercícios são essenciais para a parte psicológica, já que é uma forma de 
distração e divertimento para o aluno, expondo-o em um ambiente externo e 
agradável. As práticas de atividades físicas, lúdicas e recreativas representam não 
apenas uma questão de benefício físico para a vida adulta, mas uma necessidade 
para o adequado desenvolvimento cognitivo, psicológico e relacional. 
Para finalizar, devemos participar e respeitar esse mundo lúdico em que 
ela vive fazendo com que tenham um desenvolvimento integral e adequado para que 
se tornem saudáveis, inteligentes, de personalidade e principalmente felizes sem 
deixar para trás a ludicidade de sua vida. 
 
 
6 REFERÊNCIAS 
 
 
BOA SAÚDE, Importância da atividade física, 2005. Disponível 
em:<http://boasaude.uol.com.br/lib/ShowDoc.cfm?LibDocID=4772&ReturnCatID=177
4> Acesso em 21 de abril de 2018. 
 
LIMA, Telma Cristiane Sasso de; MIOTO, Regina Célia Tamaso. Procedimentos 
metodológicos na construção do conhecimento científico: a pesquisa 
bibliográfica.Rev. katálysis, Florianópolis, v. 10, n. spe, p.37-45, 2007. Acesso em 
20 abril 2018. http://dx.doi.org/10.1590/S1414- 49802007000300004. 
 
MARCO, Ademir De. Educação física: cultura e sociedade. Campinas. Papirus. 
2006. 
 
MATTOS, Mauro Gomes de;NEIRA, Marcos Garcia, Educação Física Infantil: 
construindo o movimento na escola, São Paulo: Phorte, 6ª Ed. 2006. 
 
MATTOS, Mauro Gomes de; NEIRA, Marcos Garcia, Educação Física na 
adolescência: construindo o conhecimento na escola, São Paulo.Phorte. 2013. 
 
MINAYO, Maria Cecília de Souza. O desafio do conhecimento: pesquisa 
qualitativa em saúde. In: MINAYO, Maria Cecília de Souza. Contradições e 
consensos na combinação de métodos qualitativos e quantitativos. 9. ed. São Paulo: 
Hucitec, 2006. cap. 3. p. 54-79. 
 
NEIRA, M. G.; GALLARDO, Jorge Sergio Perez .Conhecimentos da cultura 
corporal de crianças não escolarizadas: a investigação como fundamento para 
o currículo. Motriz (Rio Claro), v. 12, p. 01-08, 2006. 38. Disponível em: 
http://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/motriz/article/view/55/37.A 
cessado em: Acessado em 19 abril 2018. 
 
RONDINELLI, Paula. O que é Educação Física? Brasil Escola. Disponível em 
<https://brasilescola.uol.com.br/educacao-fisica/o-que-educacao-fisica.htm>. Acesso 
em 26 de maio de 2018. 
 
SILVEIRA, Flávia Furtado e NEVES, Marisa Maria Brito da Justa. Scholar 
inclusionofmultipledeficiencychildren: parentsandteachersconceptions. Psic.: 
Teor. e Pesq. [online]. 2006, vol.22, n.1, pp.79-86. ISSN 0102-3772. 
http://dx.doi.org/10.1590/S0102-37722006000100010. Acesso em 19 Abril. 2018. 
 
TANABE,Cleide. O que é Educação 
Física?http://www.educacaofisica.com.br/carreiras-na-educacao-fisica/educacao-
fisica/. 
Acesso em 01 de maio de 2018. 
 
TURCHIARI, António, C. – Pré-escola de natação. São Paulo, SP, Ícone Editora, 
1996. 
 
https://brasilescola.uol.com.br/educacao-fisica/o-que-educacao-fisica.htm
 
 
UENO, Caroline Amarante. Educação física escolar: Qual a sua importância? 
https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/idiomas/educacao-fisica-
escolar-qual-a-sua-importancia/49862. Acesso em 01 de maio de 2018. 
 
VYGOTSKY, L. S. Imaginación y el arte enlainfancia. México, Hispánicas, 1987. 
 
	SUMÁRIO
	1 INTRODUÇÃO
	1.1 TEMA DO PROJETO
	1.2 JUSTIFICATIVA
	1.3 SÉRIE/ANO PARA O QUAL O PROJETO SE DESTINA
	1.4 PROBLEMATIZAÇÃO
	1.5 OBJETIVOS
	2 REVISÃO DE LITERATURA
	3 DESENVOLVIMENTO (METODOLOGIA)
	4 TEMPO PARA A REALIZAÇÃO DO PROJETO - CRONOGRAMA
	5 CONSIDERAÇÕES FINAIS
	6 REFERÊNCIAS