RELATORIO EDUCAÇÃO INCLUSIVA

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TAINÃ ALENCAR DA SILVA SOUZA
IVANA MAIANE SILVA DE OLIVEIRA
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO: 
EDUCAÇÃO INCLUSIVA
PINDOBAÇU – BAHIA 
2019
TAINÃ ALENCAR DA SILVA SOUZA
IVANA MAIANE SILVA DE OLIVEIRA
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO: 
EDUCAÇÃO INCLUSIVA
Relatório de Estágio apresentado ao Curso de Pedagogia da Faculdade de ciências Educacionais Capim Grosso como requisito obrigatório para cumprimento da disciplina de Estágio Supervisionado na EDUCAÇÃO INCLUSIVA. 
Orientadora: Valdênia Viana de Oliveira
 PINDOBAÇU – BAHIA 
2019
	
	
SUMÁRIO
 RESUMO 	3
 I-INTRODUÇÃO	4
II-	DESENVOLVIMENTO	5
A)	VISITA À ESCOLA	5
B)	OBSERVAÇÃO	6
C)	AVALIAÇÃO DE REGÊNCIA
III- CONSIREÇÕES FINAIS	7
REFERÊNCIAS	7
RESUMO
O Estágio Supervisionado constitui-se como treinamento, o qual possibilita o discente vivenciar o que foi aprendido na Instituição Acadêmica, com ele pode-se integrar as diversas disciplinas do currículo acadêmico, dando estrutura ao aluno para exercer sua profissão, aproxima do mundo do trabalho, caracterizando-se como a exteriorização do aprendizado acadêmico. Sendo este espaço que torna o aluno mais preparado para poder enfrentar os desafios da sala de aula.
O presente relatório tem como objetivo apresentar as etapas percorridas durante o estágio, relatar as experiências do período de estágio supervisionado do ensino fundamental I, realizado na Escola Municipal Eraldo Tinôco com os alunos do 4º ano do ensino fundamental I no período Vespertino e foco maior na aluna com TDAH, tendo em mente que a educação Inclusiva envolve um repensar na pratica pedagógica de uma escola, tendo como missão a ética , a justiça e os direitos humanos das crianças , tendo esse pensamento como base tivemos como um dos principias objetivos analisar como acontece o processo de inclusão de alunos com necessidades educativas especiais em turmas de ensino regular, tal como atitudes e práticas educativas dos docentes da escola em estudo. 
Palavra-chave: Educação inclusiva, TDAH, necessidades educativas especiais, escola, inclusão.
I- INTRODUÇÃO
 A educação inclusiva pode ser entendida como uma concepção de ensino contemporânea que tem como objetivo garantir o direito de todos à educação. Ela pressupõe a igualdade de oportunidades e a valorização das diferenças humanas, contemplando, assim, as diversidades étnicas, sociais, culturais, intelectuais, físicas, sensoriais e de gênero dos seres humanos. Implica a transformação da cultura, das práticas e das políticas vigentes na escola e nos sistemas de ensino, de modo a garantir o acesso, a participação e a aprendizagem de todos, sem exceção.
 Este relatório supervisionado tem como objetivo constatar o desenvolvimento de atuação e o compromisso com a inclusão dos portadores de necessidades especiais na unidade escolar Eraldo Tinôco, orientado pela professora Valdênia Viana de Oliveira.
Na escola Eraldo Tinôco, o corpo estrutural é dividido em 12 pavimentos, sendo 5 sala de aula, 2 banheiros (não adaptado), cantina, biblioteca, sala de professores, diretoria, uma sala que é usada para algumas atividades , um total de 220 alunos, 18 funcionários, sendo eles 9 professores.
Estagiar com uma aluna com TDAH na sala regular foi um desafio que impulsionava você a buscar métodos para o desenvolvimento daquela criança, pois percebe-se que a criança precisa apenas de um impulso e de motivação. 
 “O Estágio Supervisionado consiste em teoria e prática tendo em vista uma busca constante da realidade para uma elaboração conjunta do programa de trabalho na formação do educador (GUERRA, 1995)”. Este “possibilita ao graduando desenvolver a postura de pesquisador, despertar a observação, ter uma boa reflexão crítica, facilidade de reorganizar as ações para poder reorientar a prática quando necessário (KENSKI, 1994:11 citado por LOMBARDI, 2005)”.
 
II- DESENVOLVIMENTO
A) VISITA À ESCOLA
Esta fase foi de suma importância, pois nela buscamos informações que permitiram caracterizar a escola no cenário social em que se encontra, como também o modelo de gestão adotado em sala de aula pelo discente e ainda identificar as possíveis melhorias que podem ser realizadas em sala de aula. Neste período se faz necessário planejamento para buscar as informações iniciais sobre a escola e a sala que será realizada o estágio.
A escola Municipal Eraldo Tinôco encontra-se localizado na Rua Roberto Santos nesta cidade de Pindobaçu-Ba, composta por 5 turmas de ensino regular. O estágio foi realizado com os alunos do 4° ano do turno vespertino, a turma é composta por mais ou menos 22 alunos e 1 aluna com TDAH, estes sentam em cadeiras individuais e em formas aleatórias, as salas são amplas, os materiais para fins didáticos são guardados no almoxarifado da escola, o lanche distribuído no pátio, à estrutura física da escola é composta por: 12 pavimentos, 1 sala para a biblioteca, 1 sala da secretaria, 1 sala dos professores,1 do descanso, 1 cantina, 2 banheiros de alunos 1 de professores, 1 pátio 5 sala de aula.
A escola possui um comprometimento com o processo de ensino-aprendizagem, sendo a mesma uma escola de gestão democrática e que busca auxiliar, orientar, zelar, e suprir a necessidade do aluno inserido no contexto da comunidade escolar, entretanto que a prática pedagógica da unidade de ensino está relacionada com a bagagem social e cultural de seu corpo discente, inserindo- lhes valores para o ingresso na sociedade e exercício da cidadania.
B) OBSERVAÇÃO 
O período de observação permite que o estagiário adquira uma visão dinâmica das relações educacionais presentes na instituição que foi realizado o estágio, com ele consegue-se fazer um diagnóstico inicial dos alunos, percebendo o contexto que estes encontram-se inseridos. É o ponto de partida do estágio, o estagiário conhece a escola e seu cotidiano, para que assim possa realizar intervenção e se conheça a prática pedagógica da escola. 
O nosso alvo principal foi a aluna A.J, uma criança de que teve seu diagnostico em 07/06/2016, diagnosticada com TDAH (PATOLOGIA CRÔNICA CARACTERIZADA POR AGITAÇÃO PSICOMOTORA, TRANQUICARDIA, IRRITABILIDADE, DIFICULDADE DE CONCENTRAÇÃO, DEFICIT COGNITIVO, TREMORES E INSÔNIA, VEM EM USO REGULAR DE RISPERIDONA 1MG E NEULEPTIL)-( CID 10-F90)- CAPS NOVA ESPERANÇA, A.J é acompanhada por uma professora que fica disponível apenas para ela, mas infelizmente não é feito nada para a melhoria do desenvolvimento da criança.
 A.J é de fato tratada de igual para igual no que se trata da professora regente, pois em momento algum a professora faz algo diferente para que a aluna se desenvolva e realmente aprenda algo, a aluna se recusa a participar da aula, não faz as atividades, não consegue ficar na cadeira sem fazer algum movimento, e infelizmente não é estimulada por parte dos professores em si.
C) AVALIAÇÃO DE REGÊNCIA
 Ao serem cumpridas todas as etapas realizou-se durante os dias 18/03/2019 a 29/03/2019, na Escola Municipal Eraldo Tinôco a devida regência, tendo como orientadora a professora Valdênia Viana de Oliveira.
 A turma de atuação foi à turma do 4° ano, assumimos a sala de aula, no dia 18/03/2019 a duração da regência foi de 4 horas diária, somando 40 horas, trabalhamos com os temas propostos pelos docentes da sala, fizemos todo inicio de aula o cronograma que a professora já fazia, ORAÇÃO, LEITURA DELEITE, logo após dávamos continuidade com o nosso planejamento. As aulas ocorreram de forma satisfatória, os alunos foram participativos, inclusive a aluna com TDAH, que por sinal não gosta muito de interagir com a turma e acreditamos que o fato de ter alguém fazendo tudo por ela atrapalha muito o desenvolvimento da mesma, os colegas também estão sempre procurando ajudar a colega e isso faz com que a aluna A.J se torne um tanto “preguiçosa” pelo fato de ter sempre alguém fazendo por ela. Percebemos que a aluna tem capacidade sim de desenvolver suas atividades só. Os alunos em geral são um tanto danadose bem barulhentos e isso tira totalmente a atenção de A.J.
	
III- CONSIDERAÇÕES FINAIS
 Concluímos mais uma etapa, consciente do grande desafio que é ser um educador, porém, com vontade de fazer a diferença dentro do nosso futuro trabalho como professores. Pois, a experiência do Estágio, nos deu uma amplitude e certeza de que, como educadoras, podemos fazer muito pela educação e contribuindo na construção de uma sociedade consciente, indivíduos críticos, formadores de opinião.