Um grupo de professores de uma determinada escola demonstrou preocupação em relação à inclusão de crianças com dislexia no ensino regular. Diante disso, o diretor da escola, em conjunto com um especialista no assunto, desenvolveu um curso para os professores, com o objetivo geral de prepará-los para identificarem a dislexia e para intervirem dentro da sala de aula sobre os seus alunos, especialmente nos primeiros anos de ensino escolar. Desse objetivo geral, deduziram-se os seguintes objetivos específicos: a) conhecer o conceito de dislexia, quais os fatores que a desencadeia, as suas características e consequências no aprendizado dos alunos, com vistas a contribuir para uma melhor identificação e intervenção, dentro da sala de aula, no âmbito da dislexia. b) orientar tanto os alunos disléxicos quanto os seus familiares para lidarem com essa dificuldade, a começar pela orientação aos pais na busca de um profissional especializado para ser feito um bom diagnóstico e tratamento. Com a realização desse curso, o grupo de professores pôde aprender de que forma podem cooperar para que a aprendizagem dos alunos disléxicos seja eficaz. LOPES, M. C. S. Atitude dos professores do 1º e 2º ciclos do ensino básico face à inclusão de alunos com dislexia no ensino regular. 2011. 122 fls. Dissertação de Mestrado (Mestrado em Ciências da Educação) - Escola Superior de Educação Almeida Garrett, Lisboa, 2011. (adaptado) De acordo com o caso apresentado, em relação às atitudes dos professores que contribuem para a aprendizagem dos alunos disléxicos, avalie as afirmações a seguir. I. O professor, sabendo que a criança se preocupa com suas reações para com ela, deve deixar claro o seu interesse e o seu intuito de auxiliá-la, e deve evitar a correção sistemática de todos os erros da criança. II. O professor deve optar por realizar exames orais com a criança, evitando, dessa forma, as dificuldades geradas pela sua má leitura, escrita e capacidade organizativa. III. O professor deve avaliar os progressos da criança e