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Ficha de Leitura - 1
	- Roldão, M. C. (1995). O diretor de turma e a gestão curricular. Lisboa;
 - Coutinho, M. S. (1998). O Papel do Diretor de disciplina na Escola Atual. Porto: Porto Editora. 
-LIBANEO. José Carlos. A organização e a gestão da escola: Goiánia. 
	- Definição de gestor no contexto da docência;
- Professor de geografia como gestor na direção da Turma; Classe; Disciplina. 
	Editor: Lisboa; 
- São Paulo;
- porto editora.
	Disciplina: Praticas Pedagógicas de Geografia II; 2ª ano regime laboral, ensino a geografia.
	Nr.Pg
	Nome: Jonas Bernardo Zahone.
	Obs:
	Pg:
Pg: 150
	Gestor:
- É uma forma de administrar a escola por inteiro, isto quer dizer atender às exigências de todos os sectores (Garay,2011).
- É uma espécie de modelo educacional elaborado pelas instituições de ensino, o intuito é impulsionar e coordenar diferentes dimensões das habilidades, dos talentos e também da dita competência educacional aprimorando o ensino (Luck, 2007). 
- Consiste num sistema de organização interno da escola, envolvendo todos os sectores que estão relacionados com as praticas escolares (Andrade 2001).
Professor de geografia como gestor na direção da turma
O Diretor de Turma é assumido como sendo uma figura de gestão intermédia da escola, depositário de responsabilidades particulares no que concerne à coordenação dos professores da turma, à promoção do desenvolvimento social e pessoal dos alunos e sua integração no ambiente escolar, assim como ao relacionamento estabelecido entre a escola, os encarregados de educação e a comunidade escolar.
O cargo de diretor da turma corresponde a uma liderança intermédia da escola que exige competências de gestão e liderança, nomeadamente às decorrem de orientações legais, papel do diretor de turma na organização escolar e na gestão de conflitos.
O papel de um diretor da turma, desempenha um papel importante, junto dos docentes da turma, uma função de coordenação das atrações de cada um deles no âmbito da respetiva área da docência e da articulação/mediação entre essa ação dos professores e os restantes atores envolvidos no processo educativo: os alunos e os encarregados de educação.
Estas funções do diretor da turma é, por um lado, um docente que coordena um grupo de docentes e é, simultaneamente, um elemento do sistema de gestão da escola a quem cabem responsabilidade na gestão global do conselho de turma a que preside (Roldão, 1995, 150).
O professor como diretor da turma deve desenvolver algumas competências tais como:
· Desenvolver ações que promovam e facilitam a correta integração dos alunos na vida escolar;
· Promover a eleição de representante dos encarregados de educação na reunião a efectuar no início do ano letivo;
· Promover a eleição dos alunos delegados e subdelegado da turma, no início do ano letivo;
· Fornecer ao encarregados de educação no início do ano letivo, informações sobre os programas de cada disciplina e número de aulas previstas por disciplina;
· Apresentar e discutir com os alunos o regulamento interno.
Professor de geografia como gestor na direção de classe
Pensar como gestor é agir como tal (pensando na perspetiva democrática) é revelar uma prática docente que seja capaz de criar na sala de aula um ambiente rico de interações, trocas, reflexão, etc. Essa flexibilidade é absolutamente necessária para que o professor consiga obter bons resultados, não no sentido quantitativo, mas em relação a qualidade da educação.
Nesse sentido, como primeiro ponto a ser pensado, está a formatação dos professores, formação está que deve começar no próprio local de trabalho, através das constantes reflexões que o professor deve fazer da sua prática. Além disso, cursos, palestras, leitura e discussões também devem ser apropriada aos docentes como uma condição estratégia de atualização e promoção e que, consequentemente, contribuirá para a melhoria da qualidade de ensino/aprendizagem.
Outro ponto a salientar é que o professor, enquanto gestor, deve estar aberto a participação de seus alunos nas escolhas e decisões da sala de aula.
No momento em que os educandos se envolvem na tomada de decisões, eles compreenderão com mais clareza o que o professor está propondo, tornando aprendizagem significativa para eles, além do mais, decidir coletivamente deixa implícita a ideia de concordância, o que torna o trabalho do docente menos desgastante, já que não terá que “convencer” seus alunos que isto é bom ou ruim, será um consenso entre às partes (Roldão 2007: 3):
Professor de geografia como gestor na direção de disciplina 
O cargo de professor responsável de disciplina adquiriu uma importância considerável ao longo do tempo expressando-se tanto na capacidade de decisão sobre a disciplina de geografia, como na utilidade da informação que disponibiliza em diversos momentos e para variados fins, aos órgãos da escola.
A pratica correcta do professor em sala de aulas deve esta assentada sobre três pontos principais: especialistas, sua visão de educação de homem e de mundo e as habilidades e conhecimentos que lhe permitam uma efetiva ação pedagógica em sala de aula, existindo uma total intenção reciproca entre esses diferentes pólos. 
Os professores garantem que a comunicação com os alunos é muito importante para aprendizado ser colocado em praticas.
Os professores tem de estar dispostos a se relacionarem ao nível do aprendizado do aluno, não adianta apenas chegar em sala de aula, passar matéria que lhe é determinada e ir para casa (Coutinho, M. S. 1998).
	 O professor tem um papal importante no processo de ensino-aprendizagem, porque ajuda a desenvolver uma capacidade intelectual a alunos. A gestão escolar ajuda de uma forma geral a administrar a instituição.
O professor ajuda os alunos a desenvolver algumas competência que de uma certa maneira possam facilitar no ensino e aprendizagem.