Mecanismos de Evolução e Adaptação

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MECANISMOS DE
EVOLUÇÃO
APRESENTAÇÃO
Olá!
Você não acha impressionante as semelhanças entre os grandes primatas como os orangotangos,
gorilas, chimpanzés, bonobos e os seres humanos? As semelhanças vão além das visíveis. Nós e
os chimpanzés compar�lhamos 99,4% de similaridade do DNA. Então como nos tornamos
diferentes deles? Nós éramos macacos e nos tornamos seres humanos? A resposta é não. Os
seres humanos e os primatas atuais �veram um ancestral comum há, aproximadamente, 7
milhões de anos atrás. Somos produtos da evolução e, portanto, somos formas descendentes de
espécies ancestrais que já desapareceram. Nesta Unidade de Aprendizagem você poderá
entender melhor como as modificações nos seres vivos permitem adaptações e sobrevivência das
espécies.
Bons estudos.
Ao �nal desta Unidade de Aprendizagem, você deve apresentar os seguintes aprendizados:
Contrastar a Teoria Evolucionista de Darwin, com outras teorias sobre a origem das espécies.
Reconhecer alguns órgãos ves�giais e sua importância na evolução.
Apontar as evidências cien�ficas que sustentam a Teoria da Evolução.
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DESAFIO
Veja algumas das principais ideias da seleção natural: A seleção natural é um processo em que os
indivíduos com certa caracterís�ca herdada sobrevivem e se reproduzem em uma taxa maior em
comparação com outros indivíduos. Ao longo do tempo, a seleção pode melhorar a relação do
organismo com o seu ambiente. Se o ambiente mudar, ou se os indivíduos mudarem para um
novo ambiente, a seleção natural talvez leve à adaptação dos organismos a essas novas
condições, dando origem a novas espécies, ao longo de todo o processo.
Agora veja o experimento realizado por um pesquisador da Universidade da Califórnia, em Santa
Bárbara, nos Estados Unidos. Ele estudou o impacto de predadores sobre um pequeno peixe de
água doce, comum em aquários domés�cos, o peixe barrigudinho (Poecilia re�culata). Ele
observou que na população selvagem de barrigudinhos em Trinidad o padrão de coloração dos
machos é tão diverso que nenhum deles se parece com o outro. Essas cores altamente variáveis
são controladas por um grupo de genes que, na natureza, se expressam somente em machos
adultos. As fêmeas de barrigudinhos são atraídas por machos com cores mais brilhantes e, em
geral, preferem procriar com os mais coloridos, do que com aqueles com as cores mais apagadas.
No entanto, as cores vibrantes que atraem as fêmeas também atraem os predadores. Assim, se
uma população possui machos com cores vibrantes e apagadas, provavelmente os predadores
irão atacar os mais brilhantes. Para testar esta hipótese, o pesquisador transferiu barrigudinhos
brilhantes para um ambiente com muitos predadores. Como ele previu, ao longo do tempo, a
população transferida adquiriu cores mais apagadas. No entanto, você sabe que os genes dos
barrigudinhos que produzem cores mais brilhante ainda estão presentes na prole.
Seu desafio será propor um experimento em que esses barrigudinhos, com cores mais apagadas,
voltem a produzir proles de indivíduos mais brilhantes.
INFOGRÁFICO
Darwin observou uniformidade na vida, atribuída por ele à descendência de todos os organismos
a um ancestral que viveu num passado distante.
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Figura 1
CONTEÚDO DO LIVRO
Observando os seres vivos, é possível perceber que eles apresentam modos surpreendentes para
se adaptarem ? vida em seus ambientes. Leia os trechos selecionados do livro Biologia, de
Campbell et al., e aprofunde os seus conhecimentos acerca do assunto!
Boa leitura. 
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DICA DO PROFESSOR
Darwin, autor da Teoria da Evolução, contestou visões tradicionais de sua época. Sua teoria
baseia-se na premissa de que as várias espécies que vivem na Terra descendem de espécies
ancestrais diferentes das espécies atuais. As ideias revolucionárias de Darwin fizeram surgir o
conceito de evolução.
Assista ao vídeo e conheça mais sobre a Teoria da Evolução de Darwin e de outros filósofos.
Conteúdo disponível na plataforma virtual de ensino. Con�ra!
EXERCÍCIOS
1) Dado os pares de estruturas abaixo, marque a alterna�va que aponta CORRETAMENTE o
representante menos provável da homologia. 
a) As asas de morcego e os braços de um humano.
b) A hemoglobina de um babuíno e de um gorila.
c) A mitocôndria de uma planta e de uma animal.
d) As asas de uma ave e as de um inseto.
e) O cérebro de um gato e de um cachorro.
2) Em poucas semanas de tratamento com o medicamento 3TC, a população de vírus HIV de um
paciente é formada exclusivamente por vírus resistentes ao medicamento. Como esse resultado
pode ser melhor explicado?
a) O vírus HIV pode mudar as proteínas de sua super�cie e se tornar resistente a vacinas.
b) O paciente se infectou novamente com vírus resistentes ao 3TC.
c) O HIV começa a produzir versões da transcriptase reversa resistentes ao medicamento
em resposta à sua administração.
d) Uma pequena quan�dade de vírus estava presente no início do tratamento e a seleção
natural aumentou a sua frequência.
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e) O medicamentou causou mudança no RNA do HIV.
3) Qual das seguintes observações descritas abaixo ajudaram Darwin a moldar o seu conceito
de descendência com modificação?
a) A diversidade de espécies diminui à medida que nos afastamos do Equador.
b) Menos espécies vivem nas ilhas, em comparação com o con�nente mais próximo.
c) As aves poderiam ser encontradas em ilhas mais distantes do con�nente do que a
capacidade máxima de voo sem paradas permite.
d) As plantas de clima temperado da América do Sul são mais parecidas com as plantas
tropicais do mesmo con�nente do que com plantas de clima temperado da Europa.
e) Terremotos remodelam a vida, causando ex�nções em massa.
4) Os membros superiores dos humanos e dos morcegos possuem esqueleto semelhante, ao
passo que os ossos correspondentes nas baleias apresentam diferentes formas e proporções.
No entanto, dados gené�cos sugerem que os três organismos divergiram de um ancestral
comum, mais ou menos ao mesmo tempo. Qual das alterna�vas abaixo é a explicação mais
provável para esses dados?
a) Humanos e morcegos evoluíram por seleção natural, e baleias, por mecanismos
lamarckianos.
b) A evolução dos membros superiores foi adapta�va em humanos e morcegos, mas não
em baleias.
c) A seleção natural no ambiente aquá�co resultou em mudanças significa�vas na
anatomia dos membros superiores das baleias.
d) Os genes sofrem mutações mais rapidamente em baleias do que em humanos ou
morcegos.
e) As baleias não estão corretamente classificadas como mamíferos.
5) Com relação à Teoria da Evolução de Darwin é CORRETO afirmar que:
a) os seres vivos são unidades fixas, incapazes de sofrer mudanças.
b) os organismos apresentam uma força inata para se tornarem mais complexos.
c) a teoria da lei do uso e desuso explica a evolução.
d) a descendência com modificação por seleção natural explica as adaptações dos
organismos.
e) as grandes catástrofes ocorreram em determinadas áreas, qu e foram repovoadas por
espécies imigrantes de outras regiões.
NA PRÁTICA
Um exemplo da seleção natural em curso, que afeta nossas vidas drama�camente, é a evolução
dos patógenos (vírus e outros organismos causadores de doenças) resistentes a medicamentos.
Isso ocorre em bactérias e vírus que se reproduzem de forma acelerada, pois o número de
indivíduos, resistentes a uma droga em par�cular, pode aumentar rapidamente. Veja o caso do
HIV, vírus causador da AIDS:
Figura 2 
 
Podemos notar que o medicamento não cria patógenos resistentes, ele simplesmente seleciona
indivíduos resistentes que já estavam na população. A seleção natural depende do tempo e do
espaço onde está ocorrendo. Ela favorece, em uma população com variabilidade gené�ca,
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aquelas caracterís�cas que conferem vantagemaos indivíduos em tempo e espaços
determinados. O que pode ser benéfico em uma situação, talvez seja neutro ou danoso em outra.
SAIBA +
Para ampliar o seu conhecimento a respeito desse assunto, veja abaixo as sugestões do professor:
 
Vida: a Ciência da Biologia. cap.1. 
Conteúdo disponível na plataforma virtual de ensino. Con�ra!
 
 
Ecologia: de indivíduos a ecossistemas. 4. ed. 
Conteúdo disponível na plataforma virtual de ensino. Con�ra!
 
 
Ecologia Cap.6 
Conteúdo disponível na plataforma virtual de ensino. Con�ra!
 
 
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