Atividades de Matemática, Matemática Integrada e Física

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UNIP INTERATIVA UNIVERSIDADE PAULISTA 
 
Curso de Licenciatura em Matemática 
 
Prática como Componente Curricular (PCC) – Matemática 
 
Nome: Gabriela Thimotheo Mestrinari 
 
RA: 1782185 
 
Polo: Taquaral/Campinas-SP 
PCC referente às disciplinas do 5º Semestre do curso de Matemática 
 
Disciplinas: Álgebra, Matemática Integrada, Física Geral, Metodologia do
Trabalho Acadêmico, Análise Matemática, Prática de Ensino: Trajetória da Práxis (Total: 68 Horas)
1-) Álgebra: 16 horas
TEXTO PROPOSTO
	Os critérios de divisibilidade são um conjuntos de regras que nos ajudam a verificar se um número inteiro é divisor de um outro número inteiro.
Alguns exemplos do critério de divisibilidade:
Divisibilidade por 2
Para que um número seja divisível por 2 é necessário que seu último algarismo seja par, ou seja, seu último algarismo deve ser 0,2,4,6 ou 8.
∙8563 → termina em 3, portanto988 não é divisível por 2.
∙8526 → termina em 6 que é par, portando é divisível por 2.
Divisibilidade por 5
Para que um número seja divisível por 5 é necessário que seu último algarismo seja 0 ou 5.
∙259 → termina em 9, portanto não é divisível por 5.
∙25860 → termina em 0, portanto é divisível por 5.
Divisibilidade por 8
Para que um número seja divisível por 8 é necessário que a soma do último algarismo, com o dobro do penúltimo e o quádruplo do antepenúltimo seja 0 ou divisível por 8.
∙2736 → (1*6) + (2*3) + (4*7) = 6+6+28=40, como 40 é divisível por 8, 2736 também o é.
∙1236 → (1*6) + (2*3) + (4*2) = 6+6+8=20, como 20 não é divisível por 8, 1236 também não é.
	Mesmo com calculadoras acessíveis é importante que o aluno tenha pleno domínio de como realizar contas de divisão sozinho, tanto para momentos em que vá precisar utilizar esse conhecimento adquirido, mas também para conseguir compreender melhor o processo. Esse conjunto de regras pode ser usado como ferramenta pelos alunos facilitando o processo de divisão.
2-) Matemática Integrada: 12 horas
TEXTO PROPOSTO
	O blog Educa IBGE apresenta diversas propostas de atividades que podem ser trabalhadas em sala de aula pelos docentes nas áreas de matemática, geografia e interdisciplinaridade para todos os anos escolares, a maioria das atividades incluem gráficos e dados coletados pelo próprio IBGE apresentando situações problema, que não apenas desenvolvem o raciocino lógico e investigativo do aluno como também são informativos na esfera contemporânea, permitindo ao aluno trabalhar seus conhecimentos prévios com dados e situações reais. 
	Eu particularmente gostei de todas as atividades propostas para a área de matemática, em geral as atividades trabalham com tratamento de informação, a partir de dados obtidos pelo IBGE ou por pesquisa realizada pelos próprios alunos eles desenvolvem habilidades trabalhadas anteriormente como frações, porcentagem, cálculo de média, e sempre ao final da atividade são propostos debates que permeiam o tema abordado e promovem uma reflexão. Além das atividades induzirem o desenvolvimento de várias habilidades através da interdisciplinaridade, elas tornam o momento de ensino mais interessante e cativante para os alunos e promovem maior interação entre os alunos entre si e com o docente.
3-) Física Geral: 24 horas.
TEXTO PROPOSTO
	A física enfrenta os mesmos problemas que a matemática em relação ao desinteresse dos alunos. O excesso de aulas expositivas teóricas e o protagonismo do professor muitas vezes não abrem espaço para a contextualização do assunto, e maior participação dos alunos no aprendizado dos conteúdos e desenvolvimento das habilidades.
	O uso de atividades didáticas que mudam a dinâmica da sala de aula como recurso se mostra interessante pois além de instigar a curiosidade e interesse dos alunos, permite uma maior aproximação deles com o conteúdo e sua aplicabilidade, promove também uma apropriação maior dos estudantes de seu próprio processo de ensino-aprendizagem.
	Existem diversos experimentos simples de física que podem ser abordados em sala de aula, até os que envolvem cálculos complexos podem ser utilizados como forma de explicar melhor o conceito, mesmo que não se trabalhem esses cálculos.
Segue um exemplo de atividade que pode ser desenvolvida durante as aulas de física:
∙Dilatação
Materiais:
→Vela
→Isqueiro ou fósforo
→Prendedor de roupa
→Tira de papel alumínio
→Tira de papel sulfite
Essa experiência trabalha o conceito de dilatação. Deve-se acender a vela e posicionar a tira de alumínio com auxílio do prendedor em cima da vela acesa, embora o alumínio seja um metal o que implica que ele possui grande dilatação não é possível notar nenhuma diferença no mesmo. Devemos então posicionar a tira de papel em cima da tira de alumínio e colocar as duas em cima da vela, com a parte de alumínio virada para baixo, rapidamente será possível notar que o papel alumínio se curva, isso se dá porque o alumínio dilata muito mais que o papel.
4-) Metodologia do Trabalho Acadêmico: 8 horas
TEXTO PROPOSTO
	No mundo contemporâneo podemos observar um constante avanço na área de tecnologia, e uma dependência cada vez maior dos indivíduos em relação a seus aparelhos eletrônicos. Essa dependência é estimulada pelo capitalismo, que cria a ilusão que tais aparelhos são essenciais para uma vida feliz, além de incitarem cada vez mais o consumismo através da obsolescência planejada.
	É evidente que o acesso a essas tecnologias facilita o cotidiano do indivíduo, além de trazer lazer e ser uma ótima fonte de informação, mas é necessário que o uso não se torne um vício, se tornando mais prejudicial do que útil.
	A charge apresenta uma família que preferiu abrir mão de itens básicos como uma moradia para ter acesso a uma tv moderna, podemos interpretar que nesse caso houve dependência e uma clara inversão de valores em relação as necessidades básicas necessárias para se viver. É importante refletir com cautela esse ponto, mas devemos também questionar o porquê de a família ter que abrir mão de uma coisa para poder alcançar a outra.
	No mundo capitalista onde o consumo de produtos é incentivado, precisamos não só analisar as consequências desse incentivo, mas também as causas. É extremamente classista julgar a família que dentro do sistema capitalista, acabou cedendo as tentações de adquirir bens de consumo, sem abordar o porquê que essa família não tem acesso aos mesmos. O salário mínimo em 2020 no Brasil é de R$1045,00, entretanto o valor médio de um smartphone compatível com os aplicativos e usabilidade atuais é de R$800,00 o que impossibilita o acesso desse bem a muitas pessoas. Quem tem acesso a esses instrumentos é uma parcela da população que detém privilégios, e isso ficou evidente durante a pandemia de Covid 19 em 2020 onde boa parte dos jovens não tinha acesso a computadores, smartphones e rede de internet para pode acompanhar as aulas online impossibilitando seus estudos.