atividade 02

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CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS
PEDAGOGIA – 2ª GRADUAÇÃO
Abordagem Didática em Educação de Jovens e Adultos
Prof.ª Esp. Rafaela Cavalheiro Rocha
Valor total da atividade – 5,0
Atividade 2
AULA 3
1) Por que um professor do EJA deve adequar seus saberes e métodos para o ensino de Jovens e Adultos?
O professor deve estar preparado para interagir com o público diferenciado, adaptando suas aulas.
Muitos professores que lecionam no ensino regular também lecionam no EJA, e os métodos devem ser diferentes, pois as práticas pedagógicas do ensino regular onde são aplicadas as crianças e adolescentes fogem da realidade do ensino para jovens e adultos, o jeito de ensinar deve ser diferente.
A forma de agir e pensar dos educandos do ensino regular é muito diferente dos educandos do EJA. Deve ser usado os saberes que eles já conhecem, trabalhando um pensamento crítico acerca da sociedade onde vive.
Paulo Freire propõe que o professor trabalhe a partir da “realidade, saberes e cultura do educando”.
2) O que mudou com o artigo 62 da LDB na educação para o EJA.
Antes colocavam voluntários sem ensino superior para dar aulas nas salas do EJA, com o artigo 62 da LDB isso mudou, pois o artigo 62 determina que os professores do EJA também tenham uma formação de nível superior de licenciatura.
3) A respeito do processo de formação de professores no EJA, explique: 
a) Como eram formados os primeiros professores?
As primeiras iniciativas da EJA usavam voluntários sem nível superior para serem os professores, com isso economizavam e não tinham preocupação em colocar pessoas competentes com sua faculdade de licenciatura para dar aulas. Mas a maioria das iniciativas acabaram em fracasso.
b) Quais as preocupações atuais com o processo de formação?
A maioria dos alunos do EJA são trabalhadores que voltam para a escola depois de algum tempo motivados a aprender, e essa motivação deve ser sempre mantida, e o professor deve buscar interagir com seus alunos para que se sintam motivados a não desistir da sua formação.
Os professores devem sempre se atualizar e se capacitar para trabalhar com esse público, pois vão se deparar com alunos com a mesma faixa etária, com experiências e conhecimentos que os alunos trarão para a sala de aula para uma troca de conhecimentos, os professores devem buscar maneiras, métodos de ensino, projetos que possam ser trabalhados em cima dessas características, dessas experiências que os jovens e adultos passarão para os colegas e para os professores.
AULA 4
1) Defina e explique os três processos de conhecer.
A teoria dialética do conhecimento prega que o ato de conhecer é dado em três passos:
O primeiro passo é a síncrese – a visão geral do objeto que quer conhecer.
O segundo passo é a análise – onde a pessoa vai aprofundar o seu conhecimento desse objeto.
O terceiro passo é a síntese – nessa etapa você tem uma imagem mais adequada do objeto, passando a entender o objeto e suas partes.
2) Dos materiais utilizados para o processo de alfabetização do EJA:
a) Em sua análise, qual foi o melhor?
Na minha opinião as cartilhas foram as melhores a serem utilizadas, pois para alfabetizar primeiro tem que aprender a conhecer as letras, e as cartilhas contém apresentação das letras e famílias silábicas, ensinam como construir frases.
Para quem não conhece letras e não sabe escrever o próprio nome, o primeiro passo é aprender a ler e escrever o alfabeto, para depois aprender pesquisar em almanaques e em livro didático, pois se a pessoa não sabe ler não tem como usar essas práticas.
b) Faça uma pesquisa e surgira uma nova opção de material para auxiliar no processo de ensino/ aprendizagem. 
Uma nova opção de material, é levar o lúdico para sala de aula do EJA, como material dourado, massa de modelar.
Outro material pode ser figuras concretas que são esferas, cubos, pirâmides, cones para trabalhar matemática e também auxilia na identificação de figuras geométricas, bem como cálculo de perímetro, área, superfície de uma esfera, diâmetro entre outros.
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CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS
 
PEDAGOGIA 
–
 
2
ª GRADUAÇÃO
 
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Abordagem Didática em Educação de Jovens e Adultos
 
P
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.ª
 
Esp.
 
Rafaela Cavalheiro Rocha
 
Valor total da atividade 
–
 
5,0
 
Atividade 
2
 
 
AULA 3
 
1)
 
Por que um professor do EJA deve adequar seus saberes e métodos para o 
ensino 
de Jovens e Adultos
?
 
O professor deve 
estar preparado para interagir com o público diferenciado, 
adaptando suas aulas.
 
Muitos professores que lecionam no ensino regular também lecionam no EJA, e 
os métodos devem ser diferentes, pois as práticas pedagógicas do ensino regular 
onde são aplicadas 
as crianças e adolescentes fogem da realidade do ensino para 
jovens e adultos, o jeito de ensinar deve ser diferente.
 
A forma de agir e pensar dos educandos do ensino regular é muito diferente dos 
educandos do EJA.
 
Deve ser usado os saberes que eles já con
hecem, trabalhando 
um pensamento crítico acerca da sociedade onde vive.
 
Paulo Freire propõe que o professor trabalhe a partir da “realidade, saberes e 
cultura do educando”.
 
 
2)
 
O que mudou com o artigo 62 da LDB na educação para o EJA.
 
Antes colocavam voluntá
rios sem ensino superior para dar aulas nas salas do EJA, 
com o artigo 62 da LDB isso mudou, pois o artigo 62 determina que os professores 
do EJA também tenha
m
 
uma formação de nível superior de licenciatura.
 
 
3)
 
A respeito do processo de formação de professor
es no EJA, explique: 
 
a)
 
C
omo eram formados os primeiros professores
?
 
As primeiras iniciativas da EJA usavam voluntários sem nível superior para 
serem os professores, com isso economizavam e não tinham preocupação em 
colocar pessoas competentes com sua faculd
ade de licenciatura para dar aulas. 
Mas a maioria das iniciativas acabaram 
em
 
fracasso.
 
CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS 
PEDAGOGIA – 2ª GRADUAÇÃO 
1 
 
Abordagem Didática em Educação de Jovens e Adultos 
Prof.ª Esp. Rafaela Cavalheiro Rocha 
Valor total da atividade – 5,0 
Atividade 2 
 
AULA 3 
1) Por que um professor do EJA deve adequar seus saberes e métodos para o 
ensino de Jovens e Adultos? 
O professor deve estar preparado para interagir com o público diferenciado, 
adaptando suas aulas. 
Muitos professores que lecionam no ensino regular também lecionam no EJA, e 
os métodos devem ser diferentes, pois as práticas pedagógicas do ensino regular 
onde são aplicadas as crianças e adolescentes fogem da realidade do ensino para 
jovens e adultos, o jeito de ensinar deve ser diferente. 
A forma de agir e pensar dos educandos do ensino regular é muito diferente dos 
educandos do EJA. Deve ser usado os saberes que eles já conhecem, trabalhando 
um pensamento crítico acerca da sociedade onde vive. 
Paulo Freire propõe que o professor trabalhe a partir da “realidade, saberes e 
cultura do educando”. 
 
2) O que mudou com o artigo 62 da LDB na educação para o EJA. 
Antes colocavam voluntários sem ensino superior para dar aulas nas salas do EJA, 
com o artigo 62 da LDB isso mudou, pois o artigo 62 determina que os professores 
do EJA também tenham uma formação de nível superior de licenciatura. 
 
3) A respeito do processo de formação de professores no EJA, explique: 
a) Como eram formados os primeiros professores? 
As primeiras iniciativas da EJA usavam voluntários sem nível superior para 
serem os professores, com isso economizavam e não tinham preocupação em 
colocar pessoas competentes com sua faculdade de licenciatura para dar aulas. 
Mas a maioria das iniciativas acabaram em fracasso.