03

Prévia do material em texto

20/02/2019 UNIP - Universidade Paulista : DisciplinaOnline - Sistemas de conteúdo online para Alunos.
https://online.unip.br/imprimir/imprimirconteudo 1/9
 
 
Módulo 1
 
 
(A) Vygotsky: vida e obra.
 
Leitura Obrigatória:
OLIVEIRA, M. K. Vygotsky. Aprendizado e Desenvolvimento um processo sócio-histórico. 1ª ed. Coleção
Pensamento e Ação na sala de aula. São Paulo: Scipione, 2010.
 
Leitura para Aprofundamento:
VEER, R. V. D; VALSNER, J. Vygotsky uma síntese. São Paulo: Loyola, 1996.
 
 
Diferentemente de outros teóricos, Vygotsky não pode escrever sua autobiografia, pois morreu muito cedo. Os dados
biográficos são escritos por Vander Veer (1991) a partir dos relatos de amigos e parentes. A seguir é apresentada uma
síntese de sua história e os principais fatos que marcaram a construção de sua obra.
 
1896 – nasceu em Orsha, Bielo Rússia, no dia 5 de novembro de 1896. O sobrenome Vygodsky significa aquele que
vem da aldeia vygotovo; não se sabe por que Vygotsky assinava dessa forma. Há variações de tradução encontradas:
Vygotsky (inglês e português), Vygotski (francês), Vigotsky (espanhol), Vigotskij (italiano), portanto, todas elas estão
corretas.
 
Vygotsky é o segundo de uma família de oito filhos. Os pais eram membros bem instruídos da comunidade judaica de
Gomel e mantinham as tradições judaicas (educação tradicional). Sua mãe era professora e seu pai trabalhava como
chefe de departamento no Banco Unido e como representante de uma companhia de seguros. Possuíam boas condições
financeiras, todos os filhos tiveram tutores. Moravam em um amplo apartamento, em um território de assentamento na
cidade (PALE), que possuía uma ampla biblioteca. Quando jovem, seus hobbies eram: coleção de selos, xadrez,
correspondência em esperanto, discussão de assuntos abstratos com amigos, teatro.
 
1905 – (9 anos) – Revolução popular contra o czar. Acentua-se a crise social na Rússia.
1911 (15 anos) – Ingressou pela 1ª vez numa instituição escolar, após anos de instrução com tutores particulares,
além de seus próprios pais (Gymnasium, judeu particular, em Gomel).
1913 (17 anos) – Forma-se no curso secundário com medalha de ouro. Isso lhe permite ingressar na Universidade de
Moscou, no curso de direito.
1914 (18 anos) – Estuda na Universidade Popular de Shanyavskii – história, filosofia, literatura, arte, psicologia,
psicanálise.
1916 (20 anos) – Escreve A tragédia de Hamlet: príncipe da Dinamarca.
1917 (21 anos) – Forma-se em direito na Universidade de Moscou. Revolução Russa. É criado o Conselho dos
Comissários do Povo, presidido por Lênin.
1917-1923 (21-27 anos) – Volta para Gomel, leciona literatura e psicologia. As razões que levaram Vygotsky a
retornar a sua terra natal não são claras, algumas hipóteses dos biógrafos são: os pais estavam empobrecidos em
função da Revolução e ele volta para ajuda-los; porque não conseguiu permissão para ficar em Moscou; para se casar
com Roza Smekhova.
 
Este é um período vazio na história das publicações de Vygotsky que ainda está para ser explicado. Atividades
profissionais que exerce nesse período são: deu aulas na Escola Trabalhista Soviética, no Colégio Pedagógico de Gomel
(Laboratório Psicológico), na Escola Noturna para Trabalhadores Adultos, e em cursos preparatórios para pedagogos.
Além disso, reunia-se com amigos no que chamava de “Segundas-Feiras Literárias”, para discutir assuntos de literatura,
língua russa, lógica, psicologia, pedagogia.
 
1918 (22 anos) – Funda duas editoras com Semyon Dobkin e David Vygodsky.
1920 (24 anos) – Seu irmão contrai tuberculose e Vygotsky vai ajudá-lo, mas contrai também a doença. Na época não
havia tratamento muito menos a cura da doença e a morte era rápida, mas Vygotsky vive inexplicavelmente com esta
doença por 14 anos, com muito sofrimento físico e psicológico.
1922 (26 anos) – Centralização do poder. Stalin é nomeado secretário-geral do Partido Comunista. Constituição da
URSS.
1924 (28 anos) – Participa da conferência no II Congresso de Psiconeurologia de Leningrado e conhece Luria e
Leontiev, dois grandes amigos e colaboradores.
1924 – Vygotsky casa-se com Roza Smekhova, com quem tem duas filhas. Muda-se para Moscou e vai lecionar no
Instituto de Psicologia a convite de Kornilov. Morre Lênin. Stálin assume o poder.
1925 (29 anos) – Escreve o livro Psicologia da arte que somente foi publicado em 1965, na URSS. É nesse ano que
Vygotsky viaja pela primeira vez para a Europa e conhece alguns dos livros de Piaget. Organiza o Instituto e Laboratório
de Estudos sobre as Deficiências que chamou de “estudos de defectologia”.
1925-1934 (29 – 37 anos) – Trabalha no departamento de educação para crianças deficientes físicas e mentais, no
Instituto Pedagógico de Moscou e no Instituto Pedagógico de Leningrado (Hertzen). Estuda medicina para compreender
os problemas neurológicos e suas implicações no desenvolvimento psicológico. Considera a pedologia a ciência mais
completa para o estudo da criança, pois integra aspectos da biologia, psicologia, antropologia e pedagogia. Funda o
Laboratório de Psicologia na escola de formação de professores (Gomel) e reúne jovens cientistas para estudos sobre
psicologia e anormalidades.
1928 (32 anos) – Processo de modernização da URSS; industrialização reforma agrária, alfabetização.
1929 (33 anos) – Início da ditadura stalinista.
1934 – Ano de sua morte. O fim da vida de Vygotsky é marcado por muitos problemas: desintegração de seu grupo de
colaboradores, traições pessoais, más condições físicas repetidas hemorragias e estado de espírito deprimido. Dobkin,
seu amigo de infância, diz: “Vygotsky fez tudo para não viver nos últimos anos de sua vida”. Morre em Moscou, Rússia,
20/02/2019 UNIP - Universidade Paulista : DisciplinaOnline - Sistemas de conteúdo online para Alunos.
https://online.unip.br/imprimir/imprimirconteudo 2/9
aos 37 anos, em 11 de junho de 1934. Ao longo de sua curta, mas brilhante carreira, Vygotsky deixou 200 trabalhos
científicos escritos, ditados, anotados. No ano de sua morte é publicado, na URSS, o livro Pensamento e linguagem.
1936–1937 – Período mais violento do regime stalinista.
1936-1956 – Vygotsky é acusado de “idealista” por Stalin, sua obra foi proibida por 20 anos. As obras deixam de ser
publicadas na URSS por motivos políticos, e parte do material é destruído.
1953 – Morre Stalin; Kruchev sobe ao poder.
1956 – Kruchev dá início ao processo de “desestalinização” da URSS.
1962 – Publicação Pensamento e linguagem nos EUA (28 anos depois).
1982-1984 – Publicação Edição das Obras selecionadas, de Vygotsky, na URSS.
1984-1988 – Publicação no Brasil dos livros: A formação social da mente; Pensamento e linguagem; Linguagem,
desenvolvimento e aprendizagem.
 
Embora com um percurso de vida tão curto, Vygotsky deixou uma produção escrita muito vasta, com aproximadamente
200 trabalhos científicos, cujos temas vão desde a neuropsicologia até a crítica literária, passando por deficiência,
linguagem, psicologia, educação e questões teóricas e metodológicas relacionadas às ciências humanas. (Oliveira, 2010:
21).
 
 
Atividades recomendadas:
 
1) Levante informações por meios tradicionais ou eletrônicos sobre a vida de Vygotsky e reflita de que maneira o
contexto sócio histórico influenciou em sua concepção de inteligência.
 
2) Assista ao DVD “Lev Vygotsky” - Coleção Grandes Educadores (2006).
 
3) Acompanhe o seguinte exemplo de exercício:
 
A breve vida de Vygotsky foi marcada por conflitos sociais que influenciaram a construção de sua obra. De acordo com
isso, em relação à vida e obra vygotskiana, podemos afirmar que:
I. Foi à escola formal somente aos quinze anos e isso, de certa forma, comprometeu sua produção intelectual e a
formalização de suas ideias.
II. Trabalhou no departamento de educação para crianças deficientes físicas e mentais e estudou medicina para
compreender os problemas neurológicos e suas implicações no desenvolvimento psicológico.
III. Conheceu Luria e Leontiev no II Congresso de Psiconeurologia de Leningrado e serão estes dois grandes amigos e
colaboradoresque darão continuidade ao seu trabalho após sua morte.
Assinale a alternativa correta:
a) I e II estão corretas.
b) I e III estão corretas.
c) II e III estão corretas.
d) somente II está correta.
e) somente III está correta.
 
A alternativa correta é a (C). As afirmativas II e III estão corretas, pois apresentam dois momentos importantes na vida
de Vygotsky. A afirmativa I está errada. Vygotsky realmente vai para a escola somente aos 15 anos, mas a maior parte
de sua educação formal, antes disso, foi realizada em casa por meio de tutores particulares, além de seus pais, uma das
famílias mais cultas da cidade, oferecendo uma atmosfera intelectual aos filhos deste muito cedo. A biblioteca dos pais
estava sempre à disposição dos filhos e de seus amigos para o estudo individual e para reunião de grupos, onde
debatiam sistematicamente sobre diversos assuntos. Este ambiente, sem dúvida, fortaleceu a construção de sua
produção intelectual e a formalização de suas ideias.
 
 
(2) Bases da teoria vygotskiana.
 
Leitura Obrigatória:
OLIVEIRA, M. K. Vygotsky. Aprendizado e Desenvolvimento um processo sócio-histórico. 4ª ed. São Paulo:
Scipione, 1997.
 
Leitura para Aprofundamento:
VEER, R. V. D; VALSNER, J. Vygotsky uma síntese. São Paulo: Loyola, 1991.
 
 
Vygotsky, Luria e Leontiev faziam parte de um grupo de jovens intelectuais russos, que buscavam muito mais que a
elaboração de uma teoria científica, mas que a mesma possibilitasse a construção de uma nova sociedade com maior
possibilidade de reflexão e condições sociais. Compreendiam que as teorias psicológicas estavam atravessadas pelas
questões sociais de sua época e pelo regime social recém-implantado, por isso propunham a construção de uma nova
psicologia que consistia em uma síntese entre duas fortes tendências presentes na psicologia do início do século XX:
• A psicologia como ciência natural (psicologia experimental – estudo dos processos psicológicos e
elementares – reflexos, sensoriais);
• A psicologia como ciência mental (filosofia, ciências humanas – estudo dos processos psicológicos
superiores – mente, consciência, espírito).
 
A nova psicologia, portanto, seria aquela abordagem que busca uma síntese para a psicologia
integra, numa mesma perspectiva, o homem enquanto corpo e mente, enquanto ser biológico e ser
20/02/2019 UNIP - Universidade Paulista : DisciplinaOnline - Sistemas de conteúdo online para Alunos.
https://online.unip.br/imprimir/imprimirconteudo 3/9
social, enquanto membro da espécie humana e participante de um processo histórico. (Oliveira,
1997:23).
 
Sendo assim, Vygotsky elaborou uma teoria do desenvolvimento intelectual, sustentando que todo o
conhecimento é construído socialmente, no âmbito das relações humanas, estando pautada em três
ideias principais:
• as funções psicológicas têm suporte biológico, pois são produtos da atividade cerebral;
• o funcionamento psicológico fundamenta-se nas relações sociais entre o indivíduo e o mundo
exterior, as quais se desenvolvem num processo histórico;
• a relação homem/trabalho é mediada por sistemas simbólicos.
Atividades recomendadas:
 
1) Faça as leituras indicadas, observando as bases que fundamentam teoricamente as ideias de Vygotsky e que são
apresentadas pelos autores.
 
2) Levante informações por meios tradicionais ou eletrônicos sobre os casos de crianças que se perderam muito jovens
de suas famílias e viveram na floresta sem o contato com os humanos na companhia de animais. Analise a origem do
conhecimento dessas crianças a partir das concepções psicológicas da teoria de Vygotsky.
 
3) Acompanhe o seguinte exemplo de exercício:
 
Vygotsky foi um teórico que revolucionou a maneira de pensar e estudar as questões psicológicas de sua época. Propõe
a construção de uma nova psicologia que consiste na síntese de duas fortes tendências no início do século XX, a
psicologia como ciência natural e a psicologia como ciência mental. Sendo assim, os pilares básicos do pensamento de
Vygotsky, nesta nova abordagem para a psicologia são:
I. As funções psicológicas têm um suporte biológico, pois são produtos da atividade cerebral.
II. O funcionamento psicológico fundamenta-se nas relações sociais entre o indivíduo e o mundo exterior e se
desenvolve em um processo histórico.
III. A relação homem/mundo é uma relação mediada por sistemas simbólicos.
Há afirmações falsas, dentre as apresentadas?
a) Não, todas as afirmações são verdadeiras.
b) Sim, a I.
c) Sim, a II.
d) Sim, a III.
e) Sim a I e a II.
 
Se você compreendeu adequadamente as bases teóricas da teoria de Vygotsky, assinalou a alternativa (A). As
afirmações I, II e III apresentam um resumo adequado desta teoria.
 
 
(3) Mediação simbólica: instrumentos e signos.
 
Leitura Obrigatória:
OLIVEIRA, M. K. Vygotsky. Aprendizado e Desenvolvimento um processo sócio-histórico. 4ª ed. São Paulo:
Scipione, 1997.
 
Leitura para Aprofundamento:
VYGOTSKY, L. S. A Formação Social da Mente. (Trad. José Cipolla Neto; Luís Silveira Menna Barreto; Solange Castro
Afeche). São Paulo: Martins Fontes, 2007.
 
 
 
Um conceito central para compreender a concepção sócio-histórica do funcionamento psicológico de Vygotsky é o
conceito de mediação simbólica, em que qualquer que seja a relação do homem com o mundo esta será mediada por
sistemas simbólicos.
 
Mediação simbólica, portanto, é o processo de intervenção de um elemento intermediário numa relação, a relação deixa
de ser direta e passa a ser mediada por esse elemento que pode ser externo ou interno. Nessa perspectiva, a relação do
homem com o mundo deixa de ser entendida como sendo direta (S-R) e passa a ser compreendida como uma relação
mediada por um elemento intermediário (memória, lembrança, atenção, ajuda de alguém).
 
Os mediadores podem ser de dois tipos: instrumentos ou instrumentos físicos - elementos externos, ações concretas.
De acordo com Oliveira (1997), o instrumento é um elemento interposto entre o trabalhador e o objeto de seu trabalho,
ampliando as possibilidades de transformação da natureza. O instrumento é feito ou buscado especialmente para certo
objetivo. Ele carrega consigo, portanto, a função para a qual foi criado e o modo de utilização desenvolvido durante a
história do trabalho coletivo. É, pois, um objeto social e mediador da relação entre o indivíduo e o meio. Ex.: mão /
machado.
 
Os signos ou instrumentos psicológicos são também mediadores, mas elementos internos, ações mentais. De acordo
com Oliveira (1997), os signos são orientados para o próprio sujeito, para dentro do indivíduo; dirigem-se ao controle
de ações psicológicas, seja do próprio indivíduo, seja de outras pessoas. São ferramentas que auxiliam nos processos
20/02/2019 UNIP - Universidade Paulista : DisciplinaOnline - Sistemas de conteúdo online para Alunos.
https://online.unip.br/imprimir/imprimirconteudo 4/9
psicológicos e não nas ações concretas, como os instrumentos. Ex.: a palavra “mesa”, o número 3, a cartola na porta do
banheiro masculino, contagem de varetas, fazer uma lista compras, dar um nó em um lenço. O signo, portanto, é uma
representação de um pensamento e para ser compreendido requer uma interpretação do sujeito.
 
Dessa forma, o processo de mediação por meio de instrumentos e signos é fundamental para o desenvolvimento das
funções psicológicas superiores, distinguindo o homem dos outros animais. E a mediação é um processo essencial para
tornar possíveis atividades psicológicas voluntárias, intencionais, e controladas pelo próprio individuo.
 
 
Atividades recomendadas:
 
1) Faça uma leitura criteriosa dos textos indicados, observando os argumentos utilizados pelos autores ao definirem o
conceito de mediação simbólica na teoria de Vygotsky.
 
2) Acompanhe o seguinte exemplo de exercício:
 
Para realizar uma receita, Luís Felipe, mestre em gastronomia do Hotel Ceasar Park, utilizou várias panelas (1),
frigideiras (2) e um grande fogão industrial (3). Para medir os ingredientes, utilizou colheres (4) que indicavam
quantidades diferentes para efetuar os cálculos. Com base no conceitode mediação utilizado por Vygotsky, é correto
afirmar que:
a) Os elementos 1, 2 e 3 são instrumentos físicos e o elemento 4 é signo ou instrumento psicológico.
b) Os elementos 1 e 2 são instrumentos e os elementos 3 e 4 são signos.
c) Apenas o elemento 4 é instrumento e os outros elementos 1, 2 e 3 são signos.
d) Na verdade, todos os elementos são instrumentos físicos que possibilitam ao cozinheiro realizar a culinária.
e) Todos os elementos 1, 2, 3 e 4 são tanto instrumentos físicos como instrumentos psicológicos porque possibilitam ao
cozinheiro interagir com o meio em um nível superior de qualidade.
 
Se você compreendeu adequadamente, assinalou a alternativa (A). As panelas (1), frigideiras (2) e o grande fogão
industrial (3) são instrumentos, elementos externos que carregam consigo a função para a qual foi criado e o modo de
utilização desenvolvido durante a história do trabalho coletivo. É, pois, um objeto social e mediador da relação entre o
indivíduo e o meio; é um elemento interposto entre o trabalhador e o objeto de seu trabalho, ampliando as
possibilidades de transformação da natureza. As colheres (4) que indicam quantidades diferentes para efetuar os
cálculos são ferramentas que auxiliam nos processos psicológicos e não nas ações concretas, como os instrumentos, é
uma representação de um pensamento e para ser compreendido requer uma interpretação do sujeito.
 
3) Realize os exercícios deste módulo, anotando as dúvidas que surgirem durante a resolução. Estas dúvidas devem ser
motivo de novas pesquisas bibliográficas, na tentativa de saná-las. Caso elas persistam, apresente-as ao professor, nas
aulas presenciais.
 
Exercício 1:
É possível ensinar um macaco a pegar bananas com uma vara; mas ele não fará isto para dar bananas para uma
pessoa faminta.
A partir da afirmação acima e de acordo com a perspectiva teórica de Vygotsky, é CORRETO afirmar que: 
 
 
A)
O modo de funcionamento psicológico superior está presente no indivíduo e também no animal.
 
B)
Tanto o ser humano como o animal tem a possibilidade de pensar em objetos ausentes, imaginar eventos nunca
vividos, planejar ações a serem realizadas em momentos posteriores.
 
C)
O animal, como o homem, produz deliberadamente instrumentos com objetivos específicos e os guardam para uso
posterior.
 
D)
O mecanismo psicológico que diferencia o homem do animal é o caráter voluntário intencional, o que implica num
comportamento, por parte do homem, de uma tomada de decisão ante a execução de uma atividade e/ou situação.
 
E)
Planejar e executar uma determinada tarefa são um modo de funcionamento típico da espécie humana e dos animais e
está presente desde o seu nascimento.
 
20/02/2019 UNIP - Universidade Paulista : DisciplinaOnline - Sistemas de conteúdo online para Alunos.
https://online.unip.br/imprimir/imprimirconteudo 5/9
Comentários:
Essa disciplina não é ED ou você não o fez comentários 
Exercício 2:
O desenvolvimento humano, o aprendizado e as relações entre desenvolvimento e aprendizado são 
temas centrais nos trabalhos de Vygotsky. Sua preocupação com o desenvolvimento do homem está 
presente em toda a sua obra. 
 
Em relação aos estudos realizados sobre essa teoria, leia as alternativas abaixo e assinale 
a incorreta.
 
A)
Segundo Vygotsky, as funções psicológicas têm um suporte biológico, pois são produtos da atividade 
cerebral.
 
B)
Segundo Vygotsky, o funcionamento psicológico fundamenta-se nas relações sociais entre o 
indivíduo e o mundo exterior e desenvolve-se em um processo histórico.
 
C)
Segundo Vygotsky, a relação homem/mundo é uma relação mediada por sistemas simbólicos.
 
D)
Segundo Vygotsky, o cérebro é um sistema de funções fixas, definindo limites e possibilidades para o 
desenvolvimento individual.
 
E)
Segundo Vygotsky, a linguagem exerce papel fundamental na comunicação entre os indivíduos e no 
estabelecimento de significados compartilhados.
 
Comentários:
Essa disciplina não é ED ou você não o fez comentários 
Exercício 3:
Leia o excerto abaixo.
 
As diferenças em uma sociedade que naturalizou a normalidade, se tornam fontes de desigualdades e 
justificativas para desigualdades que são sociais. Desigualdades sociais geram oportunidades 
diferentes de acesso... Como a Psicologia registrou essas diferenças? O que ocultou? E, com isso [...]?
(BOCK, 2007, p.30)
 
Fundamentando-se em Bock, pode-se afirmar que
 
A)
essa afirmação é equivocada. As intenções e direcionamentos do trabalho da Psicologia não foram 
ocultados e o psicólogo não interfere num projeto de vida que não lhe pertence.
 
B)
o trabalho da Psicologia não modifica o indivíduo; apenas lhe dá condições para que ele próprio se 
modifique.
 
C)
a psicologia registrou essas diferenças como diferenças individuais. Ocultou a origem social das 
diferenças e com isso, classificou, diferenciou, discriminou e estigmatizou.
 
D)
a socialização do psicológico levou-o a um trabalho de acompanhamento de um 
desenvolvimento já previsto. 
 
E)
é preciso realizar uma práxis com postura de neutralidade que aponte para a cientificidade da questão, 
visando à busca da normalidade.
 
20/02/2019 UNIP - Universidade Paulista : DisciplinaOnline - Sistemas de conteúdo online para Alunos.
https://online.unip.br/imprimir/imprimirconteudo 6/9
Comentários:
Essa disciplina não é ED ou você não o fez comentários 
Exercício 4:
Sobre o momento histórico da Rússia é possível afirmar que: 
 
I Vygotsky, Luria e Leontiev baseados na crença da emergência de uma nova sociedade, buscavam estabelecer uma
ligação entre a produção científica e o regime social recém implantado.
 
II Vygotsky, Luria e Leontiev buscavam a construção de uma “nova psicologia”, 
que consistia na síntese de duas tendências: a matemática e a psicologia.
 
III A proposta de síntese das duas tendências não implicava na simples soma 
ou justaposição das mesmas, mas sim na emergência de algo novo, 
fruto da interação entre seus elementos e de sua transformação 
através da mesma. 
 
Dessa maneira, podemos indicar que está correto o que se afirma em:
 
 
A)
Somente a afirmativa I. 
 
B)
Somente a afirmativa III.
 
C)
Somente as afirmativass I e II. 
 
D)
Somente as afirmativas I e III. 
 
E)
Somente as afirmativas II e III. 
 
Comentários:
Essa disciplina não é ED ou você não o fez comentários 
Exercício 5:
Na disciplina PSI valoriza-se o conhecimento da biografia dos autores estudados como um elemento
importante para a compreensão da gênese, da evolução e dos significados de suas ideias. 
 
Nesse sentido, leia as três afirmativas abaixo:
 
I A influência do materialismo histórico dialético na obra de Vygotsky é evidenciada, por exemplo, 
pela importância que este autor atribui ao trabalho concreto e transformador do homem sobre a 
natureza, protestando contra o valor excessivo atribuído pela sociedade de sua época a profissões 
predominantemente intelectuais, como a de professor.
II O fato de Wallon ter atendido inúmeros pacientes, crianças e adolescentes com distúrbios 
psiquiátricos variados influenciou o modo como ele desenvolveu seu método de análise genética 
comparativa multidimensional, que enfoca o estudo comparativo do desenvolvimento entre diferentes 
subgrupos, como entre a criança patológica e a criança normal, e entre a criança normal e o adulto 
normal.
III Vygotsky considerava a pedologia (ciência da criança que integra os aspectos biológicos, 
psicológicos e antropológicos) como a ciência básica do desenvolvimento humano, o que reflete sua 
busca por uma integração entre diferentes áreas do conhecimento.
20/02/2019 UNIP - Universidade Paulista : DisciplinaOnline - Sistemas de conteúdo online para Alunos.
https://online.unip.br/imprimir/imprimirconteudo 7/9
 
Está correto o afirmado em
 
A)
I.
 
B)
II.
 
C)
III. 
 
D)
I e II.
 
E)
II e III.
 
Comentários:
Essa disciplina não é ED ou você não o fez comentários 
Exercício 6:
Leia o excerto abaixo. 
 
A abordagem dialética, admitindo a influência da natureza sobre o homem,afirma que o homem, por 
sua vez, age sobre a natureza e cria, através das mudanças por ele provocadas, novas condições 
naturais para a sua existência. Essa posição representa o elemento-chave da abordagem 
de estudo e interpretação das funções psicológicas superiores do homem e serve como base 
dos novos métodos de experimentação e análise.
 
Fonte: LINDISLAY, L. Resumo de Livros. Disponível em: 
<http://lidialindislay.blogspot.com/2010/03/resumo-de-livros-vygotsky-lev-formacao.html>. Acesso em: 26 de ago. 2011. 
 
Considerando as ideias de Vygotsky, é incorreto afirmar que
 
A)
as origens das funções psicológicas superiores devem ser buscadas nas relações sociais entre os 
indivíduos e os outros homens, pois o fundamento do funcionamento psicológico tipicamente humano 
é social e, portanto, histórico.
 
B)
toda a vida humana está impregnada de significações e a influência do mundo social ocorre por meio 
de processos que realizam-se em diversos níveis.
 
C)
ao longo de seu desenvolvimento, o indivíduo “toma posse” das formas de comportamento fornecidas 
pela cultura, num processo pelo qual as atividades externas e as funções interpessoais transformam-
se em atividades internas, intrapsicológicas.
 
D)
é o grupo cultural dentro do qual o indivíduo desenvolve-se que lhe fornece formas de perceber 
e organizar o real.
 
E)
os sistemas simbólicos, particularmente a linguagem, exercem papel secundário na comunicação 
entre os indivíduos, por isso não permitem interpretação dos objetos, eventos e situações do
mundo real.
 
Comentários:
Essa disciplina não é ED ou você não o fez comentários 
Exercício 7:
A Psicologia Histórico-Cultural proposta por Vygotsky tem como suporte três pressupostos 
http://lidialindislay.blogspot.com/2010/03/resumo-de-livros-vygotsky-lev-formacao.html
20/02/2019 UNIP - Universidade Paulista : DisciplinaOnline - Sistemas de conteúdo online para Alunos.
https://online.unip.br/imprimir/imprimirconteudo 8/9
básicos que são o fundamento de todo o seu pensamento sociointeracionista e dialético.
 
Identifique esses pressupostos entre as afirmativas abaixo. 
 
I As funções psicológicas têm um suporte biológico, pois são produtos da atividade cerebral.
II A relação “homem-mundo” é uma relação imediata, baseada na díade estímulo-resposta.
III O funcionamento psicológico fundamenta-se nas relações sociais entre o indivíduo e o 
mundo exterior, as quais se desenvolvem num processo histórico.
IV A relação “homem-mundo” é uma relação mediada por sistemas simbólicos.
V As funções psicológicas superiores são inatas, mas dependem do ambiente cultural para 
serem desenvolvidas.
VI O funcionamento psicológico humano fundamenta-se no condicionamento do comportamento 
a partir do meio cultural.
 
Podemos afirmar que as afirmativas acima contendo as três ideias centrais da proposta de Vygotsky 
são
 
A)
I, III e IV.
 
B)
I, IV e V. 
 
C)
II, V e VI.
 
D)
III, IV e V. 
 
E)
IV, V e VI.
 
Comentários:
Essa disciplina não é ED ou você não o fez comentários 
Exercício 8:
Analise a situação relatada abaixo.
 
Grupos: uma forma poderosa de aprender
As professoras Ana Paula Kordash e Vera Lúcia Guastapaglia, da EMEF Leandro Klein, em São 
Caetano do Sul, na Grande São Paulo, lecionam para uma turma de 5º ano. Para ensinar conteúdos 
de todas as disciplinas, muitas vezes elas dividem os 28 alunos em grupos, mas nunca de forma aleatória. 
A razão é simples: as duas já sabem que colocar trabalhando juntos os que têm saberes diferentes é 
uma forma poderosa de fazer todos aprenderem. Para tanto, sempre iniciam uma atividade com um 
diagnóstico em que verificam o que cada um sabe sobre o tema em questão. Só então planejam as 
situações de interação [...].
 
Fonte: MARTINS, R.M., SANTOMAURO, B., BIBIANO, B. Como agrupo meus alunos? Revista Nova 
Escola, Edição 220, março/2009. Disponível em: <http://revistaescola.abril.com.br/planejamento-e-avaliacao/interacoes/como-agrupo-
meus-alunos-427365.shtml>. Acesso em: 18 de ago. 2010.
 
Considerando os estudos de Lev Vygotsky, de acordo com o texto acima podemos afirmar que é 
possível 
 
I que as professoras trabalham de acordo com a perspectiva do autor, uma vez que, segundo ele, 
a escolha por trabalhar em pequenos grupos heterogêneos possibilita que os alunos aprendam 
e desenvolvam-se um com a ajuda do outro.
II que as professoras trabalham de acordo com a perspectiva, pois demonstram conhecer que através
dos trabalhos em grupo as crianças podem intervir no nível de desenvolvimento real umas das outras,
possibilitando o bom aprendizado.
III que através do trabalho em grupo as crianças podem trocar experiências entre si, mas o conteúdo 
mais importante deve ser ensinado pelo professor, para garantir uma boa aprendizagem e reduzir a 
situação de conflito.
IV que as professoras trabalham de uma forma ditatorial não respeitando a individualidade de cada
aluno, o que demonstra que elas não conhecem a teoria de Vygotsky e apresentem uma leitura 
errônea do que ele afirma sobre a importância do trabalho em grupos.
 
http://revistaescola.abril.com.br/planejamento-e-avaliacao/interacoes/como-agrupo-meus-alunos-427365.shtml
20/02/2019 UNIP - Universidade Paulista : DisciplinaOnline - Sistemas de conteúdo online para Alunos.
https://online.unip.br/imprimir/imprimirconteudo 9/9
Está correto o afirmado em
 
A)
I.
 
B)
II.
 
C)
II e III.
 
D)
II e IV.
 
E)
IV.
 
Comentários:
Essa disciplina não é ED ou você não o fez comentários