PLANEJAMENTO PRÉ (1)

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EEB Dr Paulo Carneiro 
	Planejamento Mensal (06/02 a 08/03)
(de acordo com a BNCC )
	Faixa etária: PRÉ-ESCOLA ao 2º ano.
	Professora: Talita Santos Cornélio.
	Ano: 2019
	DIREITOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO NA ENSINO FUNDAMENTAL
	· Conhecer e explorar o próprio corpo em diferentes tempos e espaços, descobrindo suas capacidades e limites;
 
· Oportunizar atividades de movimento, ampliando o conhecimento do seu próprio corpo, reconhecendo e respeitando algumas de suas características físicas e de desempenho motor, bem como as do outro;
· Proporcionar experiências que desenvolvam o sentido de interação de gêneros, de colaboração coletiva e de respeito à individualidade nos espaços da Educação Física; 
· Conhecer, valorizar, apreciar e desfrutar das diferentes manifestações culturais, bem como de jogos populares, brincadeiras folclóricas, rodas cantadas..., explorando suas origens;
· Explorar as diferentes manifestações da cultura corporal, estimulando a expressão, a comunicação e a criatividade, mediante gestos e ritmos sonoros como referência para os movimentos corporais (danças, brincadeiras cantadas, cirandas e outras manifestações culturais);
· Promover, através do brincar, dos jogos e da experimentação corporal, o desenvolvimento integral do estudante (físico, cognitivo e social), estimulando a construção coletiva.
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO
	UNIDADE TEMÁTICA
	CÓDIGO ALFANUMÉRICO
	HABILIDADES
	Brincadeiras e Jogos
	EF12EF1
	Experimentar e fruir diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto regional, reconhecendo e respeitando as diferenças individuais de desempenho dos colegas.
	Danças
	EF12EF12
	Identificar os elementos constitutivos ritmo, espaço, gestos das danças do contexto comunitário e regional, valorizando as, sem preconceitos de qualquer natureza.
	Ginásticas
	 EF12EF07
	(Experimentar, fruir e identificar diferentes elementos básicos da ginástica (equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem materiais) e da ginástica geral, de forma individual e em pequenos grupos, adotando procedimentos de segurança.
	Objetivos do conhecimentos 
	· Brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional;
· Danças do contexto comunitário e regional; 
· Ginástica geral.
		Objetivos Especifico 
· Realizar deslocamentos de diferentes formas e em variadas direções;
· reconhecer a existência de elementos rítmicos e expressivos nas brincadeiras vivenciadas; 
· reconhecer a possibilidade de variações e adaptações nas regras originais de uma brincadeira; 
· realizar os movimentos básicos de saltar com um e dois pés, agachar, girar e equilibrar-se e suas relações com o ritmo em que esses movimentos são executados; 
· projetar e construir sequências de movimentos levando em conta os seus limites corporais e os dos colegas.
	ESTRATÉGIAS
	· Rodas de conversas;
· Rodas de histórias;
· Brincadeiras nos espaços internos e externos;
· Jogos diversos;
· Explorar e dançar diferentes sons e ritmos, 
· Dramatizações;
· Interpretações musicais;
· Cantigas de rodas;
· Entre outras...
	RECURSOS
	· Bolas, arcos, brinquedos, cordas, cones, lápis, papéis, giz, jogos os mais diversos, blocos para construções, pedaços de tecidos, livros, revistas, violão, etc.
	PROCEDIMENTOS DE ENSINO
(Descrição das aulas dia a dia)
	Pré escolar, 1º ano e 2º ano
· TEMA: As brincadeiras e os jogos na cultura Popular 
· As atividades serão modificadas conforme os anos.
· 06/02/2019 
Primeiro momento: (Acolhida na sala de aula)
Apresentação de todos os alunos e da professora regente: Professora se apresenta, conta um pouco das coisas que farão na escola como: cantar, brincar, aprender... Em seguida passar por cada uma criança, onde a mesma deve se apresentar, logo após incentivar para que todas as demais crianças desejem boas vindas ao(a) colega.
Segundo momento:
Organizar os materiais de cada criança, selecionar os materiais que deverão ser usados dia a dia e deixá-los na mochila. O restante guardar no armário e armazenar nos espaços específicos da escola.
Terceiro momento:
Brincadeiras de roda, uso das brincadeiras de apresentação na quadra, momento no qual as crianças devem interagir e se conhecer.
Quinto momento: 
Aos 5 minutos antes do termino do aula, levar todos os alunos ao banheiro, beberem agua e estar sentados na sala para quando a professora regente chegar.
· 08/02/2019 
Primeiro momento: (Acolhida na sala de aula)
Cantigas de rodas, onde as crianças cantam, batem palmas e interagem entre si e com a professora.
Segundo momento:
Vamos até a quadra e ainda com a auxilio de cantigas de roda e músicas infantis, na caixinha de som, na mão da professora (JBL(, a mesma vai dando comandos para o aquecimento, pede que efetuem saltos, corridas lentas, rápidas, entre outros.
Terceiro momento:
Circuito motor para verificação dos movimentos dos alunos já está preparado, com linhas de cones que um pequeno espaço entre eles para o zig zag, arcos para saltar, banco para subida e equilíbrio, uma carteira escolar, onde os alunos sobem e saltam no tatame.
Quarto momento:
Volta a calma, com a atividade quem pega o cone, os alunos ficam sentados um de frente para o outros, e a professora efetua comando, mão na cabeça, braços, pernas, e ao dizer cone, o aluno que pegar o cone primeiro vence.
Para turma do segundo ano, os comandos são nomes dos principais ossos, que a professora ira apresentar antes das atividades.
Quinto momento: 
Aos 5 minutos antes do termino do aula, levar todos os alunos ao banheiro, beberem agua e estar sentados na sala para quando a professora regente chegar.
· 11/02/2019 
Primeiro momento: (Acolhida na sala de aula)
Com objetivo desenvolver a coordenação motora ampla, a criatividade, concentração, vamos utilizar os arcos.
Segundo momento:
Levar os alunos até a quadra, iniciar atividade o macaco está sem rabo, onde consiste colocar uma tira de TNT, na calca na parte posterior da criança, criando um rabinho, os alunos ficam espalhados pela quadra, ao comando todos devem ir a caça aos rabinhos, que conseguir retirar mais rabinhos vence.
Repetiremos de 5 a 10 vezes.
Terceiro momento:
Brincando com os arcos, para muitos é a primeira vez que tem contato com arcos ou bambolês, vamos iniciar com a percepção bambolê chão, utilizando de histórias lúdicas para tornar atividade mais atrativa, vamos primeiro transformar o bambolê em moto, onde eles devem colocar o mesmo em sua frente e acelerar para que ele gire de forma anterior posterior ao corpo, depois todos serão motoristas de um grande caminhão, porem tem que trocar a roda, e hora de fazer com que o bambolê role no chão, e as crianças consigam mante lo daquela forma.
Quarto momento:
Tratando se de duas aulas seguidas, os alunos poderão ficar cerca de 15 min no parque.
Quinto momento: 
Aos 5 minutos antes do termino do aula, levar todos os alunos ao banheiro, beberem agua e estar sentados na sala para quando a professora regente chegar.
· 13/02/2019 
Primeiro momento: 
Com objetivo desenvolver a coordenação motora ampla, a criatividade, concentração, vamos utilizar os arcos e circuito, conversar com os alunos da importância do movimento corporal.
Segundo momento:
Para aquecimento atividade pega congela(pág. 60 livro didático), cerca de 10 minutos, atividade de arcos os objetivos é realizar deslocamentos de diferentes formas e em variadas direções. Conforme a página 32 do livro didático de Educação física, atividade tradicional Coelho na toca.
Terceiro momento:
Uma breve explanação para os alunos informando que os arcos são implementos da Ginastica, são levadas fichas de fotos da modalidade e apresentadas aos alunos.
Quarto momento: 
Aos 5 minutos antes do termino do aula, levar todos os alunos ao banheiro, beberem agua e estar sentados na sala para quando a professora regente chegar.
· 15/02/2019 
Primeiro momento: (Acolhida na sala de aula)
Acolhida com cantigas de roda e brincadeiras com os alunos.
Segundo momento:Na quadra iremos aprender a “amarelinha” previamente preparada pela professora, vamos iniciar com as diversas possibilidades do brincadeira, a professora faz uma contação do menino saci, e mostra como ele consegue manter o equilíbrio mesmo estando em uma perna só.
Quarto momento:
Apresentando a Amarelinha, os alunos ficarão em fila e uma de cada vez irá experimentar saltar na amarelinha, a professora fara as correções necessárias.
Quinto momento:
Construindo a Amarelinha, os alunos ficarão em duplas e estes construirão sua própria amarelinha, para que brincar com seu colega.
Sexto Momento:
Aos 5 minutos antes do termino do aula, levar todos os alunos ao banheiro, beberem agua e estar sentados na sala para quando a professora regente chegar.
· 18/02/2019 
Primeiro momento: (Acolhida na sala de aula)
Cantiga Olá como vai, com os alunos.
Segundo momento:
Com objetivo desenvolver a coordenação motora fina, a criatividade, concentração, oralidade entre as crianças será disponibilizado os arcos, para que possamos aprimorar a consciência corporal de forma individualizada.
Terceiro momento:
Cada criança receberá um arco, a professora incialmente fará os comandos a cerca do que farão com os arcos, todos dispostos em uma coluna, a professora inicia com o contato do arco ao corpo, primeiramente ensinado a girar o arco no braços, logo em seguida cintura, entre outras partes corporais.
Quarto momento:
A Professora recolhe os arcos, os coloca em uma fileira no fundo na quadra, os alunos ficam dispostos no fundo da quadra oposto aos arcos ao sinal da professora cada alunos deve procurar um arco para ficar dentro dele, a cada rodada retirasse um arco e ganha quem permanecer por mais tempo na atividade.
Quinto momento
Aos 5 minutos antes do termino do aula, levar todos os alunos ao banheiro, beberem agua e estar sentados na sala para quando a professora regente chegar.
· 
· 20/02/2019 
· Primeiro momento: (Acolhida na sala de aula)
Com objetivo desenvolver a coordenação motora ampla, aprimorar noções de equilíbrio concentração para que possam usufruir das práticas corporais de forma autônoma para potencializar seu contexto de lazer e promoção de saúde continuaremos com os circuitos motores.
Segundo momento:
O circuito motor será preparado de maneira lúdica e descomplicada, o mesmo circuito será utilizado para as turmas citadas, porém com dificuldades diferentes para cada turma.
 
Terceiro momento:
Hora do parque.
Quarto momento
Aos 5 minutos antes do termino do aula, levar todos os alunos ao banheiro, beberem agua e estar sentados na sala para quando a professora regente chegar.
· 22/02/2019 
· Primeiro momento: (Acolhida na sala de aula)
Acolhida com comprimentos individuais a cada aluno, e a canção olá como vai. Ir até a quadra , onde a professora vai demostrar como deve ser o salto, da corda.
Segundo momento:
Alturinha: Feito em local seguro e com colchonetes em fila indiana cada aluno terá a sua vez de saltar sobre a corda a cada rodada que todos passam sobre a corda a mesma é levantada a sua altura.
Variações da Alturinhas, com movimento e sem.
Terceiro momento:
A corda vai Girar, os alunos vão tentar ir de uma lado para o outro da quadra com a corda em movimento.
Quarto Momento: 
Primeira tentativa de salto da corda com a mesma em movimento.
Quinto momento
Aos 5 minutos antes do termino do aula, levar todos os alunos ao banheiro, beberem agua e estar sentados na sala para quando a professora regente chegar.
· 25/02/2019 
· Primeiro momento: (Acolhida na sala de aula)
Acolhida com comprimentos individuais a cada aluno, e a canção olá como vai. Ir até a quadra repetir as atividades com a corda da aula anterior.
Segundo momento:
Resgataremos as brincadeiras tradicionais "Um homem bateu à sua porta..." "Com que você pretende se casar..." "Rei, capitão, soldado, ladrão..." "Salada, saladinha..."... 
terceiro momento
Aos 5 minutos antes do termino do aula, levar todos os alunos ao banheiro, beberem agua e estar sentados na sala para quando a professora regente chegar.
· 27/02/2019 
· Primeiro momento: (Acolhida na sala de aula)
Acolhida com comprimentos individuais a cada aluno, e a canção olá como vai. Na quadra a professora irá explanar sobre a importância do equilíbrio, a tia Talita irá contar a história do seu labirinto, um soldado muito bacana que mora dentro do nosso ouvido e é o responsável, pelo nosso equilíbrio, ela fique sempre a posto para deixar tudo equilibrado.
Segundo momento:
Os alunos dispostos em duas colunas, Com o auxílio de bandejas e bolas plásticas a professora ira montar um percurso onde os alunos deverão transpor, segurando a bandeja com ambas as mãos e não deixando com que a bola caia da durante o trajeto.
Terceiro momento
Aos 5 minutos antes do termino do aula, levar todos os alunos ao banheiro, beberem agua e estar sentados na sala para quando a professora regente chegar.
29/02/2019 
· Primeiro momento: (Acolhida na sala de aula)
Acolhida com comprimentos individuais a cada aluno, e a canção olá como vai. Na quadra a professora irá lembra los da importância do equilíbrio e da história do labirinto.
Segundo momento:
Será montado um circuito que contemple as diversas valências necessárias para ampliação da cultura corporal, dividiremos em estações 
1ª Estação:
Coordenação motora ampla:
Passar por baixo do arco, passar por cima e passar por baixo.  Voltar  correndo para o início da estação. Informar aos alunos para evitar tocar nos materiais da estação.
2ª Estação:
Coordenação viso-motora e força:
Os alunos devem lançar a bola dentro da cesta de basquete.  Os alunos escolhem a bola e a distância do arremesso.
3ª Estação:
Coordenação motora ampla, equilíbrio e ritmo:
Pular corda em grupo. Dois alunos movimentam a corda e os outros pulam. A cada erro muda os “tocadores”.
Terceiro momento
Volta Calma com esse cone é meu.
Quarto Momento
Aos 5 minutos antes do termino do aula, levar todos os alunos ao banheiro, beberem agua e estar sentados na sala para quando a professora regente chegar.
· MARÇO
· 
· 01/03/2019 
· Primeiro momento: (Acolhida na sala de aula)
Os objetivos deste dia estão contemplados no projeto encaminhado a secretaria de Educação Municipal.
É dia de carnaval! A festa da Cultura Brasileira 
Acolhida com comprimentos individuais a cada aluno, começamos explicando o que é o carnaval e como acredita se que a festa tenha surgido, entrelaçando as influências dos negros africanos, indígenas, nativos e europeus colonizadores, e como a cultura brasileira resultou em uma grande diversidade e riqueza de manifestações.
· Segundo Momento:
Os alunos farão um circuito motor, fantasiados.
· Terceiro Momento:
Vamos realizar um baile de carnaval para que as crianças conheçam um pouco sobre essa manifestação popular,
Levaremos para o ambiente escolar alguns dos elementos do carnaval através de imagens ou objetos, serão executadas músicas pertinentes ao universo carnavalesco.
· 06/03/2019 
· Primeiro momento: (Acolhida na sala de aula)
Iniciar a aula refletindo sobre a imagem corporal:
Convidar os alunos a perceberam que o nosso corpo consegue expressar muitas coisas: Se estamos felizes temos uma postura, tristes outra, prontos para nos defender de algo outra, com medo outra diferente. Ainda que não estivermos passando por uma determinada situação temos uma representação mental de como é o nosso corpo (magro, gordo, forte, esguio, etc.) e como o nosso corpo se comporta em algumas situações.
· Segundo Momento:
Pedir para que os alunos representem algumas situações corporalmente, essas representações se refletem no andar, no agir, no se comportar, na postura, etc.:
Representem como o corpo se comporta quando:
· Estamos com medo;
· Estamos com frio;
· Estamos com sono;
· · Estamos com raiva; etc.
· Terceiro Momento:
Com o auxílio das tampinhas de garrafa pet, juntamente com os tatames, um aluno irá deitar no tatame na posição que escolher e os demais deverão preencher o contorno do corpo com tampinhas de garrafa pet, logo terminandode completar todo o corpo, acriança levanta se e dialogamos sobre a imagem formada, quais os membros que ficaram mas em evidencia , nomenclatura correta a esses membros. 
Reflexão: Podemos concluir que imagem corporal é o conceito (definição) que cada pessoa tem de seu corpo e suas partes, bem como a forma que ele se comporta ou deve se comportar em diferentes situações.
· Terceiro momento
Empilhando as tampinhas de Pet, serão entregues 1 tampinhas a cada aluno, onde o mesmo deverá tentar coloca las umas sobre as outras.
· Quarto Momento
Aos 5 minutos antes do termino do aula, levar todos os alunos ao banheiro, beberem agua e estar sentados na sala para quando a professora regente chegar.
· 08/03/2019 
· Primeiro momento: (Acolhida na sala de aula)
Acolhida com comprimentos individuais a cada aluno, e a canção olá como vai. Na quadra a professora vai explicar o que é motricidade Fina e como ela é muito importante para nós.
· Segundo Momento:
Vamos estimular as crianças a desenvolverem com maior precisão as atividades de coordenação motora fina,para isso vamos precisar de duas garrafas Pets e palitos de churrasco, os alunos ficarão dispostos em duas colunas, cada uma de frente para sua garrafa, cada aluno recebe seu palito, ao comando da professora os alunos devem abrir a garrafa, colocar o palito dentro dela, e logo depois fecha-las, voltando ao ponto de partida para que seu colega, faça o mesmo trajeto.
· Terceiro Momento:
Volta a Calma, com rabiscos de Giz na quadra.
· Quarto Momento
Aos 5 minutos antes do termino do aula, levar todos os alunos ao banheiro, beberem agua e estar sentados na sala para quando a professora regente chegar.
	PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO
	A avaliação será feita por meio de acompanhamento e registro do desenvolvimento dos processos de aprendizagem das crianças, para refletirmos sobre a qualidade das interações estabelecidas com outras crianças, funcionários, professores, contribuindo no planejamento educativo, sem o objetivo de promoção.
Fita crepe tampinhas e grampos atividade de pinça
	ACOMPANHAMENTOS E REGISTROS
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