HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO

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Pergunta 1
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Aquela que liberta para a vida. O foco é no diálogo e na capacidade reflexiva do aluno para que as
propostas de ensino e aprendizagem sejam desenvolvidas de forma significativa. Os temas geradores
são usados como ponto de partida a partir dos quais a problematização é desenvolvida. 
 
Essas características se referem a tendência pedagógica : 
Libertadora.
Libertadora.
Resposta correta. Tendência Libertadora – Também conhecida como a pedagogia de
Paulo Freire, essa tendência vincula a educação à luta e organização de classe do
oprimido. Onde, para esse, o saber mais importante é a de que ele é oprimido, ou seja,
ter uma consciência da realidade em que vive. Além da busca pela transformação social,
a condição de se libertar através da elaboração da consciência crítica passo a passo com
sua organização de classe. Centraliza-se na discussão de temas sociais e políticos; o
professor coordena atividades e atua juntamente com os alunos. 
 
BRASIL ESCOLA. Trabalho docente. Disponível
em:https://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-docente/tendencias-pedagogicas- 
brasileiras.htm Acesso em 02 de agosto de 2019. 
Pergunta 2
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Todo desenvolvimento da missão dos jesuítas, seja catequizando, seja ensinando as primeiras letras,
seguiu até 1759 quando o Marquês de Pombal, além de expulsá-los, acabou com as escolas criadas e
instituiu o desenvolvimento das aulas régias. Essas aulas eram ministradas por professores e todo
processo para sua execução era feito a partir do "Subsídio Literário".
 
Acerca desse subsídio, é correto afirmar que:
 
Era uma imposto cobrado sobre a produção do vinho e da carne.
Era uma imposto cobrado sobre a produção do vinho e da carne.
Resposta correta: O subsídio literário era uma imposto cobrado sobre a produção do
vinho e da carne. O rei criava essas aulas e escolhia os professores para ministrá-la.
Mesmo recebendo muito depois de executá-las, o pagamento era feito a partir deste
imposto.
Pergunta 3
Programa criado em 1970 pelo governo federal, com objetivo de erradicar o analfabetismo do Brasil
em dez anos. O Movimento Brasileiro de Alfabetização -MOBRAL propunha a alfabetização funcional
de jovens e adultos, visando “conduzir a pessoa humana a adquirir técnicas de leitura, escrita e cálculo
como meio de integrá-la a sua comunidade, permitindo melhores condições de vida”. O programa foi
extinto em 1985 e substituído pelo Projeto Educar. 
MENEZES, E.T.; Mobral (Movimento
Brasileiro de Alfabetização).
EDUCABRASIL. Publicado em 
jan/2001. Disponível em: https://www.educabrasil.com.br/mobral-
movimento-brasileiro-de-alfabetizacao/ Acesso em 20 de julho
de 2019.
Sobre o MOBRAL , considere as seguintes afirmações:
1 em 1 pontos
1 em 1 pontos
1 em 1 pontos
https://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-docente
https://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-docente
https://www.educabrasil.com.br/mobral-movimento-brasileiro-de-alfabetizacao/
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I. O Movimento iniciou suas atividades com o compromisso de se dedicar à alfabetização de adultos,
mas se expandiu por todo o país, no final da década de 70, e ampliou o seu campo de atuação às
duas primeiras séries do Ensino Fundamental.
II. A ideia do Mobral encontra-se no contexto do regime militar no Brasil, iniciado em 1964, período no
qual governo passa a controlar os programas de alfabetização de forma centralizada.
III. O MOBRAL tinha como proposta pedagógica principal apenas o ensinar a ler e a escrever, sem
nenhuma relação com a formação do homem.
É correto o que se afirma em:
II e III.
II e III.
Resposta Correta. O foco da educação ficou voltado para o ensino profissionalizante,
visto como um passaporte para o ensino superior. Mesmo assim, eram espaços que
deveriam replicar as ideias militares e toda ação contrária era fortemente reprimida.
Nesse cenário, em 1967, cria-se o Mobral (Movimento Brasileiro de Alfabetização). Seu
objetivo era acabar com o analfabetismo no Brasil e isso deveria acontecer no prazo de
10 anos. E sua principal metodologia era ensinar o aluno aprender a ler e a escrever.
Pergunta 4
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Os jesuítas foram responsáveis pela fundação das primeiras instituições de ensino do Brasil Colonial.
Os principais centros de exploração colonial contavam com colégios administrados dentro da colônia.
Dessa forma, todo acesso ao conhecimento laico da época era controlado pela Igreja. A ação da Igreja
na educação foi de grande importância para compreensão dos traços da nossa cultura: o grande
respaldo dado às escolas comandadas por denominações religiosas e a predominância da fé católica
em nosso país. Padre Manoel da Nóbrega e mais dois jesuítas é que iniciaram o processo de
catequese e instrução no Brasil. Como eram poucos, os que aqui chegaram criaram as escolas de
ordenação, responsáveis por formar mais padres. 
Disponivel em: h�ps://mundoeducacao.bol.uol.com.br/historiadobrasil/jesuitas.htm 
Acesso em 13 de julho de 2019. (Adaptado) 
 
A respeito do processo de educação nesse período, é correto afirmar que: 
Os jesuítas levaram instrução para as pessoas, o que era uma função secundária
dessas instituições.
Os jesuítas levaram instrução para as pessoas, o que era uma função secundária
dessas instituições.
Resposta correta: Nessas escolas, com um planejamento adaptado para cada local, os
jesuítas levaram instrução para as pessoas, o que era uma função secundária dessas
instituições. 
Pergunta 5
O Egito e a Mesopotâmia fixaram seu lugar de relevância nos livros de História, pois os dois lugares
são tidos como contemporâneos pioneiros das sociedades complexas, os primeiros grupos a se
unirem para além do modelo tribal, formando um Estado, níveis de sociabilidade, hierarquias, escrita,
sistemas de distribuição de água e outras inovações sociais relevantes. Porém, mesmo ambos sendo
resultado dos processos do fim do neolítico no Crescente Fértil, cada sociedade se formou a partir de
suas experiências singulares e histórias específicas.
Disponível em: https://aventurasnahistoria.uol.com.br/noticias/reportagem/conheca-6-diferencas-import
antes-entre-o-egito-e-mesopotamia.phtml Acesso em 05 de julho de 2019.
 
Sob o ponto de vista da educação no antigo Egito e na Mesopotâmia, considere as afirmações a
seguir e assinale a alternativa correta:
 
I. O essencial órgão de educação, tanto no Egito quanto na Mesopotâmia, era a escola.
II. A educação das crianças no início ficava a cargo dos progenitores e os anciãos do clã. 
III. As escolas do templo e do palácio foram idealizadas para formarem cultivadores e artesãos.
IV. A educação no lar se centrou na formação de alfabetizados, informados e líderes religiosos,
1 em 1 pontos
1 em 1 pontos
https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/historiadobrasil/jesuitas.htm
https://aventurasnahistoria.uol.com.br/noticias/
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resposta:
sociopolíticos e administradores capazes.
 
II, apenas. 
 
 
 
II, apenas.
 
 
 
Resposta correta. Os progenitores e os anciãos da família eram responsáveis pela
educação das crianças no início. Ao considerar que a educação no lar se centrou na
formação do cultivador e do artesão, além do desenvolvimento moral, as escolas do
templo e do palácio foram idealizadas para gerar alfabetizados, informados e líderes
religiosos, sociopolíticos e administradores capazes.
Pergunta 6
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Confúcio, pensador e filósofo dos Períodos das Primaveras e dos Outonos, pregava que os nobres
tinham acesso à educação formal somente por estarem ligados a algum tipo de governo.
 
Com base nisso é possível afirmar que Confúcio:
 
I. Assumiu uma teoria de que uma educação excluída de cultura comporta a melhor preparação para
os ministros do Estado.
II. Assumiuuma teoria de que uma educação ampla concentrada na cultura e na virtude individual
comporta a melhor preparação para os ministros do Estado.
III. Parte de uma educabilidade do ser humano que beneficie também uma perfectibilidade no conjunto
das ciências, das tradições, da alimentação.
IV. influenciou não só a China, mas também outras regiões para além do mundo oriental.
 
É correto apenas o que se afirma em
I, II e IV.
II, III e IV.
 
 
 
Resposta incorreta. Confúcio assumiu uma teoria de que uma educação ampla
concentrada na cultura e na virtude individual comporta a melhor preparação para os
ministros do Estado.
 
Pergunta 7
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Considerando a modificação na estrutura pedagógica ocorrida na Idade Média, em relação ao que era
praticado na civilização romana, avalie as afirmações a seguir: 
 
I. A atividade pedagógica era prioridade do clero. 
II. A Igreja não teve participação no desenvolvimento da educação. 
III. A atividade pedagógica tinha participação monástica. 
 
É correto o que se afirma em
III, apenas.
III, apenas.
Resposta correta. A atividade pedagógica não era prioridade para o Clero, mas se tornou
inevitável na medida em que se fazia necessário ter um povo instruído. É neste contexto
que se deu parte do desenvolvimento da educação na alta Idade Média, regida pela
igreja com grande participação monástica.
0 em 1 pontos
1 em 1 pontos
Pergunta 8
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resposta:
“Como a Revolução Francesa não teve apenas por objetivo mudar um governo antigo, mas abolir a
forma antiga da sociedade, ela teve de ver-se a braços a um só tempo com todos os poderes
estabelecidos, arruinar todas as influências reconhecidas, apagar as tradições, renovar costumes e os
usos e, de alguma maneira, esvaziar o espírito humano de todas as idéias sobre as quais se tinham
fundado até então o respeito e a obediência.”(...) 
 
(TOCQUEVILLE, A. O antigo Regime e a Revolução. Brasília, Ed UNB, 1989) Disponível em: h�ps://mo
nografias.brasilescola.uol.com.br/historia/revolucao-francesa.htmAcesso em 14 de julho de 2019. 
 
Considerando as três fases de intervenção sobre a escola durante a revolução francesa, assinale a
alternativa correta: 
A primeira fase é marcada pela reorganização de um quadro orgânico da
educação pública.
A primeira fase é marcada pela reorganização de um quadro orgânico da
educação pública.
Resposta correta: Primeira fase: De 1791-1792 é marcada pela reorganização de um
quadro orgânico da educação pública. Nesta fase, são fixados os princípios da
pedagogia revolucionária: instrução pública para todos, administrada pelo Estado, de
caráter laico e livre, destinada a formar o cidadão fiel às leis e ao Estado. 
Pergunta 9
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resposta:
Sua finalidade era de suprir a escolarização regular para adolescentes e adultos que não o concluíram
na idade própria; estrutura, duração e regime que se ajustem às finalidades e permitam a maior
captação de alunos. Essas são características de qual ensino? Assinale a alternativa correta.
Ensino Supletivo.
Ensino Supletivo.
Resposta correta. Art. 24. O ensino supletivo terá por finalidade: a) 
suprir a escolarização regular para os adolescentes e adultos que não a tenham seguido
ou concluído na idade própria; b) 
proporcionar, mediante repetida volta à escola, estudos de aperfeiçoamento ou
atualização para os que tenham seguido o ensino regular no todo ou em
parte. Parágrafo único. O ensino supletivo abrangerá cursos e exames a serem
organizados nos vários sistemas de acôrdo com as normas baixadas pelos respectivos
Conselhos de Educação. Art. 25. O ensino supletivo abrangerá, conforme as
necessidades a atender, desde a iniciação no ensino de ler, escrever e contar e a
formação profissional definida em lei específica até o estudo intensivo de disciplinas do
ensino regular e a atualização de conhecimentos. 
Pergunta 10
O período de 1964 a 1985, período ditatorial do regime militar, foi um período marcado por uma
intensa perseguição política e repressão aos que eram contrários aos ideais militares. Forças políticas
e forças sociais se confrontavam, utilizando, ambos os lados, de recursos com censura, terrorismo,
tortura e guerrilhas. Este período também foi um período de profundas mudanças na sociedade
brasileira, inclusive na educação. 
 
DO POPULISMO AO GOLPE. A Educação durante o Regime Militar 1964-1985.Publicado em 1 de
julho de 2014. Disponível em: https://dopopulismoaogolpe.wordpress.com/2014/07/01/a-educacao-durante-
o-regime-militar-1964-1985/ Acesso em 29 de julho de 2019. 
 
Com relação às ações realizadas na educação brasileira no período de 1964 a 1985, analise as
afirmativas a seguir: 
I. Expansão do número de vagas do ensino fundamental, eliminando o analfabetismo e atingindo os
mais altos índices de alfabetizados no país. 
II. Investimentos na diminuição dos índices de analfabetismo de adultos, especialmente com a
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https://monografias.brasilescola.uol.com.br/historia/revolucao-francesa.htm
https://dopopulismoaogolpe.wordpress.com/2014/07/01/a-educacao-durante-o-regime-militar-1964-1985/
https://dopopulismoaogolpe.wordpress.com/2014/07/01/a-educacao-durante-o-regime-militar-1964-1985/
Domingo, 5 de Julho de 2020 11h42min13s BRT
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implementação do Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL). 
III. Institucionalização do ensino profissionalizante no 2° grau somente para as escolas públicas. 
É correto o que se afirma em:
II.
II.
Resposta Correta. Em 1967, cria-se o Mobral (Movimento Brasileiro de Alfabetização).
Seu objetivo era acabar com o analfabetismo no Brasil e isso deveria acontecer no prazo
de 10 anos.