MÉTODOS PEDAGÓGICOS

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CEWK – PRÁTICA DE ENSINO 
MÉTODOS PEDAGÓGICOS 
METODOS BASE PAPEL DO PROFESSOR COMO SE REALIZA A APRENDIZAGEM 
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 Baseado em pensamentos de Vigotsky, nesse método o 
indivíduo é ativo em seu próprio processo de 
desenvolvimento. O indivíduo é um agente histórico e 
modificador do seu meio, devendo ter instrumentos para o 
seu desenvolvimento crítico e criativo, daí atividades que 
propiciem o exercício do raciocínio. 
As atividades devem ser desenvolvidas com 
criatividade, pois o professor é o agente 
responsável pela transformação do 
educando. Muito interessante quando 
trabalhado dentro de um contexto, em uma 
seqüência lógica e interdisciplinar, deixando 
de lado a fragmentação do conteúdo. 
É utilizado muito o lado lúdico como 
fixação de conteúdo e interação da 
classe. Trabalhos direcionados à 
formação do cidadão crítico interagindo 
em seu meio social. Possibilita a auto 
expressão, a participação em grupo, a 
solução de problemas e o alcance da 
autonomia. 
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Proposta centrada no professor tem como princípio a 
transmissão dos conhecimentos através da aula. Aula 
freqüentemente expositiva, numa seqüência 
predeterminada e fixa. 
O professor ensina com uma aula expositiva 
a matéria e corrige. Enfatiza a repetição de 
exercícios com exigência de memorização. 
Valoriza o conteúdo livresco. 
Aulas expositivas, repetição de 
exercícios, o professor fala e o aluno 
ouve e aprende. 
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Esse movimento pedagógico é caracterizado por sua 
dimensão social, evidenciada pela defesa de uma escola 
centrada na criança, que é vista não como um indivíduo 
isolado, mas, fazendo parte de uma comunidade. 
É orientador, pois sabe, mais que os alunos 
– tem de usar seu conhecimento como 
instrumento de mediação. É amigo, age e 
aprende com os alunos. Propõe trabalhos e 
jogos como atividade fundamental 
Tateamento experimental. A criança vai 
tateando e aprendendo, dando passos 
até acertar. Desenho livre, o texto livre, 
o livro da vida (diário e coletivo), o 
jornal, etc. 
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Conhecimento é uma construção que se dá na interação 
sujeito-meio (físico-social). Interação entre sujeito e objeto 
se torna essencial no Construtivismo 
Deve estar vigilante, sem ser restritivo, 
procurando “antecipar” respostas possíveis, 
encorajando a criança a encontra-las, 
aceitando hipóteses provisórias que surjam 
nas aulas. 
O conhecimento é construído a partir da 
interação entre a criança e o meio. 
Conhecer é agir. 
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O método tem sua originalidade no fato de as crianças 
ficarem livres para se movimentar pela sala de aula, 
utilizando os materiais em um ambiente propício à auto-
educação. A manipulação desses materiais em seus 
aspectos multi-sensoriais é um fator primordial para o 
aprendizado da linguagem, matemática, ciência e prática 
de vida. 
Se quiséssemos resumir seu dever principal, 
deveríamos dizer que é explicar o uso do 
material. Ele representa, antes de tudo, um 
traço de união entre material e criança. 
Na alfabetização, método fonético. 
Passa-se à criança a letra e seu som. 
Associa-se o som a uma letra. 
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Dos 7 aos 14 anos, a criança é “educada por meio de uma 
vida de sentimentos e emoções, vivência e estética, 
enquanto jovem, dos 14 aos 21 anos, educa-se no sentido 
de fazer com o “eu” lide com o mundo, dando ênfase na 
ética. O aluno Waldorf aprende com pessoas, não com 
livros. Ele procura vivências. 
Profundo conhecedor o ser humano, deve 
usar o amor como base de relação com os 
alunos e ter qualidades artísticas, 
principalmente criatividade e fantasia. 
Varia conforme a faixa etária: 0-7 anos, 
por imitação; 7-14, vivências 
emocionais; 14-21, cognição intelectual. 
 
LER & APRENDER. Curitiba, 26, nov, 2000. p. 6