atividades

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1º
Sobre a avaliação formativa, analise as asserções seguintes:
1.Visa contribuir para que a forma de ensaio (tentativa) acerto/erro do processo de ensino e de aprendizagem escolar seja evidenciada na formação e na compreensão do conteúdo. 
II. Vem de origens impositivas e classificatórias, ou seja, ela sempre foi realizada de maneira direta pelo professor, sem consultar e dialogar com o aluno sobre seus resultados. 
III. Tem a pretensão de promover a reflexão conjunta – professor e aluno – e na explicitação (declaração) dos mitos e tabus evidenciados nas relações pedagógicas. 
IV. Tem como objetivo fazer com que o ensino seja mais eficiente e a aprendizagem seja significativa para o aluno.
a) I e III.
 b) II e IV 
 c) I, II e III. 
 d) II, III e IV
 e) I, III, IV
2º Os indicadores são utilizados para solucionar e corrigir as políticas implementadas. Nesse caso, eles medem a eficácia, a efetividade, a eficiência e a qualidade dos serviços. Isso não significa que todos os indicadores têm propriedades que alcançam todos esses quesitos, mas, sim, que há variação de potencialidades; por isso, o gestor deve fazer uma análise consistente para a aplicação de medidas corretivas do processo de ensino aprendizagem. Eles indicam, ainda, as circunstâncias em que se encontra o cenário: ..........
 a) favorável, externo e desfavorável. 
b) desfavorável, intermediário e interno.
 c) favorável, intermediário e desfavorável. 
d) desfavorável, externo e interno. 
e) favorável, interno somente e desfavorável
3º Os projetos sociais, principalmente os de caráter educacional, que será a base das nossas reflexões, conforme as ideias de Moura e Barbosa (2007, p. 21), possuem as seguintes características:
 
 I – São atividades orientadas para a realização de objetivos específicos. 
II – Têm uma duração finita, com um princípio e um fim bem definidos. 
III – São atividades voltadas para a realização de algo único, exclusivo. 
IV – Os recursos disponíveis são limitados (pessoas, tempo, dinheiro, etc.). 
V – Apresentam dimensões de complexidade e incertezas (ou risco) em sua realização. 
Assinale a alternativa correta: 
a) Apenas as afirmativas I, III e V estão corretas. 
b) Apenas as afirmativas II e IV estão corretas. 
c) Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas 
d) Apenas as afirmativas IV e V estão corretas.
e) Todos as afirmativas estão corretas.
4º Em relação ao princípio norteador para a elaboração de um projeto social educacional, leia as assertivas abaixo:
 I - A definição de um problema que se pretende solucionar ou de uma realidade que se pretende modificar, contribuindo, assim, para que ideias sejam transformadas em ações. 
II - Os projetos são atividades organizadas que têm como objetivo "resolver" um problema, uma necessidade específica, por meio de processos que atendem ao princípio, ao desenvolvimento e ao término do projeto, que coincide com a solução do problema. 
III – Requer todo um processo de organização que envolve a execução de uma série de atividades que vão desde a delimitação de objetivos, o estabelecimento dos caminhos a serem percorridos ou dos meios que serão utilizados, até a definição dos recursos que serão necessários, a explicitação das fontes mantenedoras, a forma de avaliação, a apresentação dos resultados, e as tomadas de decisões sobre novos passos a serem dados ou o encerramento do projeto. Assinale a alternativa correta: 
Assinale a alternativa correta:
 a) Apenas as afirmativas II e III estão corretas. 
b) Apenas as afirmativas I e II estão corretas. 
c) Apenas as afirmativas I e III estão corretas. 
d) Todas as afirmativas anteriores estão corretas. 
e) Todas as afirmativas anteriores estão incorretas.
5º Em se tratando da inclusão escolar de crianças surdas, as alternativas corretas são:
I. Propiciar o intercâmbio entre os surdos e incluir somente o professor surdo na equipe de profissionais da escola. 
II. Criar as condições de interlocução entre os professores ouvintes e seus alunos surdos; incluir o professor surdo e o intérprete de Língua Brasileira de Sinais na equipe de profissionais da escola. 
III. Garantir práticas pedagógicas adequadas aos surdos e viabilizar o aprendizado por meio da língua de sinais. 
IV. Garantir práticas pedagógicas adequadas aos surdos e incluir o intérprete de Língua Brasileira de Sinais na equipe de profissionais da escola, quando necessário. 
a) II e III 
b) II e IV 
c) I, II e IV 
d) I e III
e) I,II e III
6º Em se tratando da inclusão escolar de crianças surdas, as alternativas corretas são: 
I.Propiciar o intercâmbio entre os surdos e incluir somente o professor surdo na equipe de profissionais da escola. 
II. Criar as condições de interlocução entre os professores ouvintes e seus alunos surdos; incluir o professor surdo e o intérprete de Língua Brasileira de Sinais na equipe de profissionais da escola. 
III. Garantir práticas pedagógicas adequadas aos surdos e viabilizar o aprendizado por meio da língua de sinais. 
IV. Garantir práticas pedagógicas adequadas aos surdos e incluir o intérprete de Língua Brasileira de Sinais na equipe de profissionais da escola, quando necessário. 
a) II e III 
b) II e IV 
c) I, II e IV
d) I e III
e) I,II e III
 
7º Os dois movimentos, inclusão e bilinguismo, “têm por base o reconhecimento e a aceitação da diversidade social, ou seja, criar condições para que as pessoas, em suas diferenças, possam se desenvolver e usufruir de oportunidades semelhantes na vida social” (DIAS, 2004). Quais são os profissionais necessários à inclusão escolar de alunos surdos? 
a) Professor bilíngue, professor surdo e intérprete da língua de sinais.
 b) Professor bilíngue e professor surdo. 
c) Professor bilíngue e intérprete da língua de sinais. 
 d) Professor bilíngue, intérprete da língua de sinais e intérprete de inglês. 
 e) Intérprete e psicólogo.
8º Ao trabalhar teatro com adolescentes na escola é preciso que o educador adote certa postura em relação aos alunos. Leia as afirmações abaixo e verifique qual delas apresenta uma postura que NÃO é adequada ao educador. 
a) Uma das primeiras necessidades do educador é criar vínculos com os alunos, estabelecendo uma relação de confiança mútua. 
b) É muito importante que o professor esteja atento e disposto a ouvir e interpretar as informações que aparecem nas conversas e comentários ao longo de uma aula de teatro. c) O educador precisa aproveitar os saberes que já pertencem ao universo dos jovens, valorizando o que eles já têm e gostam. 
d) O educador precisa estar atento para trazer coisas novas, que não necessariamente pertençam ao universo dos alunos, tais como: tipos de música que, comumente, eles não escutam, informações que eles não tenham e pontos de vista diferentes em discussões sobre temas constantes nas atividades, sempre com o intuito de ampliar os horizontes e as possibilidades de escolha deles. 
e) O educador deve repreender as emoções e comentários durante as rodas de conversa, pois as aulas devem ser exclusivamente planejadas e coordenadas pelo educador.
9º Para preparação de uma aula de teatro é preciso observar alguns aspectos relativos aos alunos e ao espaço físico a ser usado para aula. 
Leia as afirmações abaixo e verifique qual delas é verdadeira.
 a) A idade não é relevante para essa preparação. Grupos com crianças e adolescentes juntos funcionam muito bem. 
b) O tamanho do espaço usado não é relevante, pois todos os jogos teatrais podem ser feitos em qualquer espaço, inclusive na sala de aula. 
c) Conhecer as características da turma não é importante,pois um bom educador é capaz de trabalhar com qualquer turma, mesmo sem ter contato prévio com os alunos. 
d) Um ponto importante ao planejar uma aula de teatro é ter algumas “cartas na manga”, ou seja, pensar em jogos que podem ser utilizados caso algum imprevisto aconteça. 
e) A utilização de música durante as aulas de teatro não é importante. A música raramente contribui para o desenvolvimento da aula.�