GESTÃO DA CULTURA ORGANIZACIONAL DA ESCOLA

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GESTÃO DA CULTURA ORGANIZACIONAL DA 
ESCOLA 
Integrantes do grupo 5: 
Aneliza 
Aruana 
Brenda 
Daniela 
Deinimara 
Jacqueline de Castro 
Letícia Nascimento 
Michelle Wyara 
 
 
Competências da gestão da cultura 
organizacional da escola 
 
 Funções do diretor 
 O que é uma escola? 
 
 
 Uma escola é uma organização social viva, 
 determinada por seu modo de ser e de fazer dinamicamente 
 orientado pelas crenças e orientações mentais de quem faz 
 parte de seu ambiente, muito mais do que por regras e relações 
 definidas formalmente. (Lins (2000, p.446) 
 
O que é cultura organizacional? 
Conceito da cultura organizacional se refere: 
 às práticas regulares e habituais da escola 
 a personalidade da escola coletivamente construída e amalgamada , 
a partir do modo como as pessoas, em conjunto, pensam sobre a 
escola como um todo. 
 sobre o papel que a escola representa em sua comunidade e na 
sociedade em geral 
 sobre o papel individual e coletivo das atuações de seus 
participantes 
 aos valores que expressam e traduzem em seus discursos comuns, 
em suas ações cotidianas e em sua comunicação e relacionamento 
interpessoal regularmente estabelecido. 
 refere-se também ao sistema de significados compartilhados por 
todos os membros que distingue uma organização das demais, pois 
ela é um conjunto de hábitos e crenças estabelecidos por valores, 
atitudes e expectativas compartilhados por todos os membros da 
organização. 
 
 
 
O que é cultura organizacional? 
Quando falamos em cultura organizacional, 
estamos nos referindo tipicamente ao padrão de 
desenvolvimento refletido no sistema de 
conhecimento, ideologia, valores, leis e rituais do 
dia-a-dia de uma organização (Morgan, in Lins, 
2000). 
 
 
Como é formada a cultura organizacional 
 A cultura organizacional envolve um conjunto de 
elementos interatuantes, aprendidos coletivamente na 
prática escolar e formadores de um todo único. Dentre 
esses elementos, destacam-se: 
 
 1) Ideário ou Preceitos; 
 
 2) Tecnologia; 
 
 3) Caráter. 
 
Como é formada a cultura organizacional 
A cultura na escola é formada pela sua história, em sua vinculação 
externa com a comunidade, o sistema de ensino de que faz parte, 
assim como pela dinâmica interna de interações, que marca, de 
maneira indelével, o modo como os desafios são enfrentados, como as 
pessoas os percebem e reagem diante deles, dentre outros aspectos. 
Esses aspectos, são considerados como culturais, quando se 
expressam segundo certas formas: 
 
a) são compartilhados coletivamente e 
b) são expressos de maneira duradoura. 
 
Os Parâmetros Curriculares Nacionais apontaram que: “a maioria das 
escolas tende a ser apenas um local de trabalho individualizado e não 
uma organização com objetivos próprios, elaborados e manifestados 
pela ação coordenada de seus diversos profissionais” (Ministério da 
Educação, 2001, p. 48). 
 
 
O papel do diretor na construção de cultura 
escolar de caráter educativo 
 ‘’Ao diretor escolar cabe o papel da liderança que consiste em levar os 
seus participantes a focalizar os aspectos importantes da experiência, 
identificar as suas características, analisar seus resultados sob o 
enfoque dos objetivos educacionais, orientar o grupo na revisão de seu 
desempenho, suas competências, hábitos de pensamento, atitudes, 
etc., à luz daqueles objetivos e valores educacionais.’’ 
 
 ‘’Sem essa liderança, ocorre na escola a formação de uma cultura 
caracterizada por concepções e ações centradas em interesses 
pessoais, por tendências imediatistas e reativas, em vez de por 
interesses socioeducacionais com foco no desenvolvimento dos 
alunos.’’ 
 
 ‘’Tem sido destacado que o desempenho de professores é determinado 
muito mais pelos elementos e características da cultura organizacional 
da escola, do que por oportunidades formais de aprendizagem de 
novas formas de desempenho em cursos e oficinas de capacitação.’’ 
 
O papel do diretor na construção de cultura 
escolar de caráter educativo 
 FALTA PARTE DA BRENDA 
 
A discrepância entre os objetivos educacionais 
e os objetivos expressos na cultura escolar 
 
 
 
 
 
 Essa discrepância é comumente observável em atitudes 
individualistas e corporativistas que de certa forma existe em 
muitas escolas; 
 Essa condição também é forte em escolas e sistemas de ensino 
onde a liderança pela realização dos objetivos educacionais é 
fraca ou pouco focada; 
 É necessário reconhecer que, de certa forma, e em certa 
medida, sempre existirá alguma discrepância entre os 
objetivos educacionais formalmente postos nos sistemas de 
ensino e os praticados pela cultura escolar; 
 
O papel do poder na cultura organizacional 
 Lógica perde-ganha-jogo de disputa na tomada de 
desições e pela posse do poder. 
 
 Organizações democráticas: “entende-se que o poder 
é uma força ou energia que dinamiza as pessoas e 
organizações sociais, movendo-as para uma direção, 
ou mantendo-as numa mesma posição.”(p.122) 
O papel do poder na cultura organizacional 
 Em vista disso é imprescindível que o diretor consiga 
perceber e compreender esse jogo de poder para que 
atue de forma a influenciar positivamente essa força 
em seu contexto de trabalho. 
O papel do poder na cultura organizacional 
 Atuar sobre essa força, que é o poder, como um 
aspecto pedagógico necessário para o funcionamento 
da escola. 
 
 A tomada de decisões é a ação sobre a realidade 
escolar. 
 
 O poder é exercido por quem toma as desições e por 
aqueles que a materializam. 
O poder precisa ser compreendido como: 
 
 Energia organizacional 
 
 Contribuir, compartilhar 
 
 Participação coletiva 
 
 Empoderamento 
 
 
Compreensão das relações de poder na escola 
 FALTA PARTE DA JACQUE 
O conhecimento da cultura: uma condição para 
atuar sobre ela 
 Empenhar-se em conhece a cultura organizacional da escola, 
compreendendo o sistema e as intenções reais das Ações e 
reações no âmbito escolar. 
 Não conhecer a cultura escolar dificulta na implementação de 
possíveis mudanças que a escola possa vir precisar, e a não 
compreensão do modo de agir dos membros da comunidade 
escolar também pode influenciar na aceitação ou não dessas 
medidas tomadas. 
 Conhecer a cultura organizacional da escola efetivamente no 
processo de investigação contínua e registro sistemático. 
 Observação cotidiana e em longo prazo da movimentação 
escolar, para identificar fatores que permanecem ou se 
modificam constituindo assim a cultura escolar. 
 
 Quais as principais características da cultura organizacional 
da escola? 
 Quais as maiores tendências de seu modo de ser e de fazer? 
 Como agem as pessoas em seu interior? 
 Que valores essas ações expressam? 
 Como e em que medida esse modo de agir é determinado pelo 
sentido educacional? 
 Quais valores mais comuns praticados na escola? 
 Em que medida eles estão próximos ou distantes dos objetivos 
educacionais propostos ? 
 Em que medida a missão, visão e valores da escola estão 
expressos nas atitudes dos professores e funcionários da 
escola? 
 Como e em que medida o modo de agir e de falar das pessoas 
no cotidiano escolar é compatível com o sentido educacional? 
 Na medida em que haja discrepância relevante, o que 
explicaria essa discrepância? 
 
 
Características da cultura organizacional, 
segundo aspectos e dimensões 
 O conceito de cultura tem como componentes o 
caráter coletivo e o processo de socialização como 
elementos de sua organização. 
 Considerar as ações individuais e dos grupos sociais 
que constituem essa cultura. 
“A formaçãode ambiente e cultura escolar flexível e 
aberta ao exercício de iniciativa, participação e prática 
da autonomia na tomada de decisões, com vistas nos 
objetivos educacionais a serem desenvolvidos, tendo 
em foco a aprendizagem dos alunos, eis a 
responsabilidade do diretor escolar.” 
 
SOMOS O QUE PENSAMOS” , UMA VEZ QUE, DE 
ACORDO COM O NOSSO PENSAMENTO, NOS 
ORIENTAMOS PARA SENTIR E AGIR DE UMA 
DETERMINADA FORMA, CRIANDO E REFORÇANDO 
AS CONDIÇÕES QUE NOS RODEIAM. 
 
REFERÊNCIAS