Prévia do material em texto

29/09/2019 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II – 5448-...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_24344170_1&course_id=_47840_1&content_id=_746003_1&return_… 1/5
 
Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 5448-30_15402_R_20192_01
CONTEÚDO
Usuário ingrid.santos53 @unipinterativa.edu.br
Curso PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE II
Iniciado 29/09/19 06:58
Enviado 29/09/19 07:42
Status Completada
Resultado da
tentativa
4,5 em 5 pontos 
Tempo decorrido 43 minutos
Resultados
exibidos
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas
respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da resposta:
A habilidade para resolver problemas ou criar produtos através do uso de parte ou de
todo o corpo, para usar a coordenação grossa ou fina em esportes, artes cênicas ou
plásticas no controle dos movimentos do corpo e na manipulação de objetos com
destreza, são características, segundo Gardner, da inteligência:
Corporal-cinestésica.
Musical.
Corporal-cinestésica.
Lógico-matemática.
Espacial.
Intrapessoal.
Alternativa: B 
 Comentário: as palavras movimento, coordenação e manipulação já
dão as pistas necessárias para a resposta correta.
Pergunta 2
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a.
b. 
c. 
d.
e.
A inteligência interpessoal significa, para Gardner:
A capacidade de entender e responder adequadamente a humores,
temperamentos, motivações e desejos de outras pessoas.
A capacidade de todos compreenderem a afetividade, a relação
professor e aluno e a escolha dos conteúdos.
A capacidade de formar modelos mentais.
A capacidade de entender e preservar o mundo, compreendendo os
fenômenos físicos.
A capacidade de perceber e analisar as especificidades, sem perder
a visão do todo em que elas estão inseridas.
A capacidade de entender e responder adequadamente a humores,
temperamentos, motivações e desejos de outras pessoas.
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
0 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
29/09/2019 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II – 5448-...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_24344170_1&course_id=_47840_1&content_id=_746003_1&return_… 2/5
Domingo, 29 de Setembro de 2019 07h42min34s BRT
Feedback da
resposta:
Alternativa: E 
 Comentário: é exatamente a capacidade de lidar com outras
pessoas que caracteriza esse tipo de inteligência.
Pergunta 3
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
A inteligência musical, segundo Howard Gardner, manifesta-se através: 
 I. Do estímulo ao aluno da prática de esportes competitivos. 
 II. Da participação do aluno em olimpíadas de matemática. 
 III. Da habilidade para apreciar, compor ou reproduzir uma peça musical e perceber
temas musicais. 
 IV. Da sensibilidade para ritmos, texturas e timbre. 
 A alternativa correta é:
III e IV somente
I, II, III e IV
I, II e III
II, III e IV
III e IV somente
I e III somente
Alternativa: D 
 Comentário: somente as alternativas III e IV correspondem à resolução
de problemas com habilidades musicais. No caso da alternativa I e II, a
primeira é mais ligada à inteligência corporal cinestésica e a segunda, à
inteligência lógica-matemática.
Pergunta 4
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
A teoria das inteligências múltiplas, de Howard Gardner (1985), é uma alternativa
para o conceito de inteligência como uma capacidade inata, geral e única, que
permite aos indivíduos uma performance, maior ou menor, em qualquer área de
atuação. Com relação à teoria das inteligências múltiplas, são feitas três afirmativas.
 
 I - Psicólogo construtivista muito influenciado por Piaget, Gardner distingue-se de seu
colega de Genebra na medida em que Piaget acreditava que todos os aspectos da
simbolização partem de uma mesma função semiótica, enquanto que ele acredita que
processos psicológicos independentes são empregados quando o indivíduo lida com
símbolos linguísticos, numéricos, gestuais ou outros. 
 II - Gardner sugere que as habilidades humanas não são organizadas de forma
horizontal; ele propõe que se pense nessas habilidades como organizadas
verticalmente e que, ao invés de haver uma faculdade mental geral, como a memória,
talvez existam formas independentes de percepção, memória e aprendizado, em
cada área ou domínio, com possíveis semelhanças entre as áreas, mas não
necessariamente uma relação direta. 
 III - Gardner descreve o desenvolvimento cognitivo como uma capacidade cada vez
maior de entender e expressar significado em vários sistemas simbólicos utilizados
em um contexto cultural e sugere que não há uma ligação necessária entre a
capacidade ou estágio de desenvolvimento em uma área de desempenho e
capacidades ou estágios em outras áreas ou domínios. 
 Assinale:
Se somente II for correta.
Se somente I for correta.
Se somente II for correta.
Se somente III for correta.
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
29/09/2019 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II – 5448-...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_24344170_1&course_id=_47840_1&content_id=_746003_1&return_… 3/5
d. 
e. 
Se somente I e II forem corretas.
Se I, II e III forem corretas.
Pergunta 5
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a.
b.
c. 
d.
e.
Feedback
da
resposta:
Inteligência intrapessoal para Gardner significa:
Reconhecer habilidades, necessidades, desejos e inteligências
próprios, a capacidade para formular uma imagem precisa de si
próprio.
Compreender o funcionamento do organismo humano, de forma a
reconhecer e modificar as atividades corporais, valorizando-as como
recurso para melhoria de suas aptidões físicas.
Fazer com que nossos alunos utilizem-se das linguagens como meio
de expressão, informação e comunicação em situações
intersubjetivas.
Perceber alterações de humor, temperamento, motivações e
intenções de outras pessoas.
Ter múltiplas relações de interdependência do ecossistema,
oportunizando uma leitura mais clara do dinamismo dos vários
elementos do meio físico, químico e biológico, bem como da ação do
homem nesse contexto.
Reconhecer habilidades, necessidades, desejos e inteligências
próprios, a capacidade para formular uma imagem precisa de si
próprio.
Alternativa: E 
 Comentário: a inteligência intrapessoal, por ter o prefixo INTRA, já
denota algo interno. Apenas a alternativa “e” representa uma inteligência
pessoal com essa especificidade. Uma confusão pode se dar com a
alternativa “a”, mas ela se refere mais à inteligência corporal cinestésica.
Pergunta 6
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
Na sua pesquisa, Gardner estudou também: 
 I - A distância entre o nível de desenvolvimento potencial e nível de desenvolvimento
real. 
 II - O desenvolvimento de diferentes habilidades em crianças normais e crianças
superdotadas. 
 III - Adultos com lesões cerebrais e como estes não perdem a intensidade de sua
produção intelectual, mas uma ou algumas habilidades, sem que outras habilidades
sejam sequer atingidas. 
 IV - Os idiot-savants e autistas, e como os primeiros podem dispor de apenas uma
competência, sendo bastante incapazes nas demais funções cerebrais, enquanto as
crianças autistas apresentam ausências nas suas habilidades intelectuais. 
 V - Como se deu o desenvolvimento cognitivo através dos milênios . 
 Das afirmações anteriores, está(ão) correta(s):
Quatro somente.
Apenasuma.
Duas somente.
Três somente.
29/09/2019 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II – 5448-...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_24344170_1&course_id=_47840_1&content_id=_746003_1&return_… 4/5
d. 
e. 
Feedback
da resposta:
Quatro somente.
As cinco estão corretas.
Alternativa: D 
 Comentário: somente a primeira sentença está incorreta, pois quem
pesquisou as zonas de desenvolvimento foi Vygotsky.
Pergunta 7
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a. 
b. 
c.
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
O comportamentalismo de Skinner entende aprendizagem como:
O processo pelo qual o comportamento é modificado como resultado
da experiência, dada em função dos estímulos que reforçaram
positiva ou negativamente seus comportamentos.
Os ganhos de um processo mental.
Capacidade de linguagem.
O processo pelo qual o comportamento é modificado como resultado
da experiência, dada em função dos estímulos que reforçaram
positiva ou negativamente seus comportamentos.
O desenvolvimento socioafetivo-comportamental.
A vitória do processo de desenvolvimento, tendo em vista um
trabalho árduo e constante.
Alternativa: C 
 Comentário: o tipo de consequência que aumenta a probabilidade de
ocorrência da mesma função de resposta em contextos semelhantes
chama-se reforço. O reforço pode ser positivo, quando há a adição de
um estímulo no ambiente que resulte no aumento da frequência da
resposta que o gerou; ou negativo, quando a resposta emitida remove
algum estímulo aversivo, ou seja, que a pessoa tende a evitar, do
ambiente.
Pergunta 8
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c. 
d.
e. 
O que é aprendizagem significativa segundo David Ausubel?
A aprendizagem é significativa à medida que o novo conteúdo é
incorporado às estruturas de conhecimento de um aluno e adquire
significado para ele a partir da relação com seu conhecimento prévio.
A aprendizagem é significativa à medida que o novo conteúdo é
incorporado às estruturas de conhecimento de um aluno e adquire
significado para ele a partir da relação com seu conhecimento prévio.
Aprendizagem por recepção significativa é aquilo que torna o assunto
tratado como forma de ser aprendido integralmente e por padrão
estabelecido.
É quando tudo se torna harmônico e racional, segundo o autor.
Aprendizagem significativa é o termo empregado para formar um
ensino mais real, nas condições estabelecidas pelo professor.
A capacidade de significar o que é insignificante.
29/09/2019 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II – 5448-...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_24344170_1&course_id=_47840_1&content_id=_746003_1&return_… 5/5
Feedback
da
resposta:
Alternativa: A 
 Comentário: apesar de a estrutura prévia orientar o modo de
assimilação de novos dados, estes também influenciam o conteúdo
atributivo do conhecimento já armazenado, resultando em uma
interação evolutiva entre “novos” e “velhos” dados. Esse processo de
associação de informações inter-relacionadas denomina-
se aprendizagem significativa.
Pergunta 9
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a. 
b.
c.
d. 
e.
Feedback
da
resposta:
O que significa o termo subsunçor?
É uma estrutura específica em que uma nova informação pode se
integrar ao cérebro humano, que é altamente organizado e detentor
de uma hierarquia conceitual que armazena experiências prévias do
aprendiz.
Uma capacidade cognitiva e afetiva do sujeito.
É uma estrutura específica em que uma nova informação pode se
integrar ao cérebro humano, que é altamente organizado e detentor
de uma hierarquia conceitual que armazena experiências prévias do
aprendiz.
Um termo técnico que define toda a capacidade de um aluno que
possa vir a interferir no processo ensino-aprendizagem da questão
psicomotora.
A notável vontade de aprender um conteúdo novo e significativo.
O mesmo que organização hierárquica de armazenamento do
conhecimento recepcionado ou descoberto.
Alternativa: B 
 Comentário: o subsunçor nada mais é do que aquilo que o sujeito já
sabe, já aprendeu previamente. Tecnicamente, é isso o que quer dizer a
alternativa “b”.
Pergunta 10
Resposta
Selecionada:
d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Quais são os elementos importantes na teoria de B. F. Skinner?
Estímulo, resposta e consequência.
Bom comportamento e gratificação.
Mau comportamento e punição severa.
Prevenção, comportamento e observação.
Estímulo, resposta e consequência.
Não prestar atenção aos detalhes dos comportamentos dos
alunos.
Alternativa: D 
 Comentário: comportamento operante = opera sobre o mundo quer
direta ou indiretamente. Tem algum efeito sobre o mundo e abrange as
consequências (E = Estímulo, R = Resposta, C = Consequência).