Didática: Conceitos e Práticas

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1-São elementos estruturantes da Didática: objetivos, conteúdos, metodologia, recursos, relação professor-aluno, avaliação.
2- Na organização do trabalho pedagógico, o conjunto de atividades ligadas entre si e planejadas para ensinar um conteúdo etapa por etapa, de forma gradual, de acordo com objetivos de aprendizagem é denominado: Sequência didática.
3- Em relação à Didática, é incorreto afirmar que: Não compete refletir acerca dos objetivos sócio-políticos e pedagógicos, ao selecionar os conteúdos e métodos de ensino.
4- Considerando a Educação Bancária preconizada por Paulo Freire marque a alternativa CORRETA A educação bancária tem por finalidade promover o diálogo entre os sábios e os que nada sabem.
5- Sobre as situações de aprendizagem, analise as afirmativas seguintes e marque a alternativa CORRETA. A educação bancária tem por finalidade promover o diálogo entre os sábios e os que nada sabem.
6- O trabalho pedagógico resulta: Exclusivamente da interação do professor com a gestão da escola, por meio do planejamento e das reuniões pedagógicas.
7-O professor que espera desenvolver uma boa situação docente desenvolve a compreensão acerca da importância do planejamento e das relações existentes entre os conteúdos propostos, as estratégias utilizadas e o processo de construção da aprendizagem. O professor, ao planejar suas aulas, realizou uma sondagem sobre a realidade que se encontravam os seus alunos, o nível de aprendizagem deles e quais as dificuldades existentes. Com o objetivo de oferecer condições para o desenvolvimento harmônico de cada um, buscou conhecer o aluno e seu ambiente (escolar e comunitário). Essa fase de seu planejamento corresponde: Ao diagnóstico da realidade
8- No contexto escolar, a interdisciplinaridade pode ser vista como um instrumento de potencialização das práticas pedagógicas, já que: Promove a integração entre várias disciplinas e campos de conhecimento, para a compreensão de um tema a ser estudado;
9-O Planejamento Escola deve dar conta e abarcar diversas possibilidades dentro do ensino, entre elas, assinale a que não está de acordo com tais necessidades: Controlar o conhecimento ensinado e adquirido por meio da equipe gestora.
10- No que se refere ao planejamento educacional e de ensino, assinale a alternativa INCORRETA: O ato de planejar é uma atividade intencional: explicitam valores, concepções de mundo, de sociedade, de educação. Por essa razão se diz que é um ato pedagógico e não político.
11- Sobre a importância do planejamento escolar, Libâneo coloca que o mesmo não é algo neutro, é político, uma vez que envolve opções e ações. Destaca as seguintes funções: Explicitar princípios, diretrizes e procedimentos do trabalho docente- Assegurar a racionalização, organização e coordenação do trabalho docente evitando a improvisação e a rotina- Facilitar a preparação das aulas indicando as ações de professores e alunos e possibilitando o replanejamento do trabalho frente a novas situações. 
12- O Instituo Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) criou em 2005 a Avaliação Nacional do Rendimento Escolar (Anresc), mais conhecida como: Prova Brasil.
13-A função da avaliação Diagnóstica é coletar dados relevantes que expressem o estado de aprendizagem inicial do aluno.
14- Avaliar é o ato de diagnosticar uma experiência, tendo em vista reorientá-la para produzir o melhor resultado possível. Sobre a avaliação da aprendizagem, é INCORRETO afirmar: Notas e conceitos expressam exatamente quanto o aluno aprendeu.
15- Para a elaboração de unidades didáticas de qualidade, é necessário: Diagnóstico prévio, seleção do tópico a pesquisar, elaboração de um plano de pesquisa, recursos e materiais adequados, agrupamento dos alunos, organização espacial e temporal, papel do corpo docente, avaliação, redação e apresentação das conclusões finais do trabalho realizado.
16-Das alternativas abaixo assinale a compatível com a didática: Didática relaciona-se com o estudo dos elementos substantivos ou nucleares do currículo.
17-A avaliação assume um novo lugar com novas características diante do processo ensino aprendizagem tais como, EXCETO: Ser elaborada segundo critérios claros, visando orientar e melhorar o processo de aprendizagem e também de ensino, conforme a intencionalidade do projeto educativo.
18-Sobre a origem da Didática, assinale a correta: Ela foi criada pelo monge luterano Jean Amos Comenius (1592-1670) como arte de “ensinar tudo a todos”. Seu objetivo era criar um método universal capaz de orientar o trabalho docente.
19-Bia é professora em uma escola pública no município onde mora há mais de dez anos. Ao conversar com uma colega na sala dos professores relatou que a sua prática durante todos esses anos no ensino fundamental é baseada no reforço positivo, onde o aluno é condicionado a tomar determinadas atitudes frente a estímulos apresentados. A prática da professora Bia segue: As concepções do construtivismo.
20-Existem diferentes dimensões de avaliação e todas estão envolvidas pela tomada de decisão. Considerando as avaliações do sistema, a institucional e em sala de aula, analise as características a seguir. Baseada nos conjuntos dos alunos, tratados em conjunto. III. Possui natureza formativa e somativa.
21- É uma das atividades fundamentais para o desenvolvimento da identidade e da autonomia. O fato de a criança, desde muito cedo, poder se comunicar por meio de gestos e sons permite o desenvolvimento de algumas capacidades importantes, tais como a atenção, a imitação, a memória, a imaginação. Amadurecem também algumas capacidades de socialização, por meio da interação e da utilização e experimentação de regras e papéis sociais e dessa forma, torna-se uma atividade interna das crianças, baseada no desenvolvimento da imaginação e na interpretação da realidade, sem ser ilusão ou mentira. ‖ A qual recurso de aprendizagem refere-se o excerto acima? Alfabetização
22- O sócio-interacionismo é uma teoria de aprendizagem cujo foco está na interação. De acordo com esta teoria é CORRETO afirmar que a avaliação escolar: É formativa, busca avaliar as competências adquiridas.
23- Por método entende-se a: Escolha de um determinado caminho para se alcançar a aprendizagem, adotando-se os procedimentos necessários para a compreensão e reflexão dos conhecimentos aprendidos.
24- Os conceitos do professor não se transmitem de forma mecânica e direta ao aluno; não são passados, automaticamente, de uma cabeça para outra. O caminho vai desde o primeiro contato da criança com o novo conceito até o momento em que a palavra se torna propriedade sua, como conceito científico, é um complicado processo psíquico interno e envolve a compreensão da nova palavra, seu uso e assimilação real. Neste contexto, analise o surgimento do conceito de Didática. R: o conceito de Didática tem sua origem, de acordo os conceitos científicos não são aprendidos de maneira simples, uma vez que são exigidas relações mais complexas entre o ensino e o desenvolvimento desses conceitos..
25-A professora que acredita saber como melhor ensinar, já que domina o método, se limitando a planejar e executar o que planeja, sem buscar explicações para o sucesso de uns e o fracasso de outros, se limitando a aprovar os que revelam ter aprendido o que ela ensinou, e reprovar os que não mostram ter aprendido o ensinado, decididamente nada aprendeu ao ensinar. Baseando-se nesta concepção de ensino aprendizagem, depreende-se que a prática docente crítica é: Envolve um movimento dinâmico entre o fazer e o pensar sobre o fazer. 
26- A Pedagogia Progressista manifestou-se em três tendências, que são: A humanista, a moderna e a tradicional. Correto
27- O processo didático de transmissão e assimilação de conhecimentos e habilidades tem como culminância o desenvolvimento das capacidades cognoscitivas dos alunos, de modo que assimilem ativa e independentemente os conteúdos sistematizados (LIBÂNEO, 2008, p.53). Sendo assim reflita sobre qual aimportância da Didática no processo de ensino-aprendizagem.
R: Libâneo (2008) nos explica que o conjunto das atividades de ensino não visa outra coisa senão o desenvolvimento físico e intelectual dos alunos, com vistas a sua preparação para a vida social.