AV- CURRÍCULO TEORIA E PRÁTICA

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08/07/2019 EPS: Alunos
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Disciplina: CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA AV
Aluno: DEYSE DOS SANTOS RICI 201502529441
Professor: MARILDA FRANCO DE MOURA
 Turma: 9004
CEL0374_AV_201502529441 22/05/2019 09:16:29 (F) 
Avaliação:
10,0
Nota Partic.: Av. Parcial.:
2,0
Nota SIA:
10,0 pts
 
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 
 
 1. Ref.: 157843 Pontos: 1,00 / 1,00
Estudos sobre currículo realizados a partir das décadas 1960-1970 destacam a existência de várias
concepções. Pleno, formal, real, oculto são algumas delas. O currículo oculto define-se como
sendo:
Tudo o que de fato acontece na sala de aula em decorrência de um projeto pedagógico e dos
planos de ensino.
Todas as influências que afetam a aprendizagem dos alunos e o trabalho do professor.
Tudo aquilo que foi estabelecido pelos sistemas de ensino ou instituição educacional.
 Tudo aquilo o que os alunos aprendem pela convivência espontânea em meio às várias práticas,
atitudes, gestos, percepções que vigoram no meio social escolar.
Tudo o que foi submetido às transformações pelos professores e alunos.
 2. Ref.: 173572 Pontos: 1,00 / 1,00
No final dos anos 70 e nos anos 80, " a preocupação básica do cenário educacional (...) foi o fracasso
da escola de primeiro grau no ensino de crianças das camadas mais carentes de nossa população. Em
decorrência, a questão do currículo tornou-se alvo de atenção de nossas autoridades , pesquisadores e
educadores." ( BARBOSA, Antonio Flávio. Currículos e Programas no Brasil. SP: Papirus, 1990) As
opções destacam evidências dessa afirmativa, EXCETO quanto :
à inclusão da disciplina Currículos e Programas nos cursos de mestrado em Educação
à formação de corpo de estudiosos, ampliando publicações sobre o campo do currículo.
 à rejeição acadêmica aos pressupostos voltados para interpretação da ideologia no currículo.
ao caráter técnico do processo educativo, acrescenta-se o caráter sociopolítico.
ao surgimento de estudos especializados para estudar as causas da inadequação dos currículos.
 3. Ref.: 1006071 Pontos: 1,00 / 1,00
Observando o fluxo histórico na constituição dos currículos, podemos observar que em cada época
prevalece um ideário com influência de alguns pensadores. Analise as respostas abaixo e assinale a
opção CORRETA: 
I - Escola Nova, influência do pensamento de Anísio Teixeira, Lourenço Jorge e Fernando Azevedo;
II- Teorias Críticas, forte influência de Pierre Bourdieu, Passeron, Paulo Freire;
III - Teorias Tradicionais, influência de Bobbit e Tyler
IV - Tecnicismo, influência de Bobbit, Tyler e Pierre Bourdieu.
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Estão corretas as opções: III e IV
Estão corretas as opções: I e IV
Estão corretas as opções: II, III e IV
 Estão corretas as opções: I, II e III
Todas as opções estão corretas
 4. Ref.: 133584 Pontos: 1,00 / 1,00
As formas de configuração social herdadas dos chamados TEMPOS MODERNOS ainda permanecem no
cenário da escola em contraposição ao ideário dos tempos PÓS-MODERNOS. O cenário pós-
moderno, que inspiram a teoria crítica em relação ao currículo, alerta para emergência de:
Aceitar explicações de que as causas do fracasso escolar estão no aluno.
 Valorizar do conceito de identidade do aluno como sujeito histórico-cultural.
Hierarquizar as relações de poder no cotidiano escolar.
Considerar que todos os alunos aprendem as mesmas coisas do mesmo modo.
Apresentar os conteúdos organizados em disciplinas isoladas.
 5. Ref.: 634490 Pontos: 1,00 / 1,00
Ao se referir às relações existentes entre cultura e escola, Silva (1995), denuncia o enorme
distanciamento entre as experiências atualmente proporcionadas pela escola e pelo currículo e as
características culturais (...), próprias da realidade social. Para ele, um novo mapa cultural traçado
pela emergência de uma multiplicidade de atores sociais e por um ambiente tecnicamente modificado,
a educação institucionalizada e o currículo continuam a refletir, ANACRONICAMENTE, os critérios e os
parâmetros de um mundo social que não mais existe. Nesse contexto a palavra grifada explica que a
educação institucionalizada e o currículo refletem hoje.
( )um alinhamento.
( )uma correspondência.
 ( ) uma situação contrária.
( )uma situação congênere.
( )uma consonância.
 6. Ref.: 173641 Pontos: 1,00 / 1,00
Os Parâmetros Curriculares Nacionais recomendam temas transversais como, por exemplo, ÉTICA. Do
ponto de vista da organização curricular, os eixos transversais devem ser trabalhados pelos
professores, observando-se, essencialmente, a seguinte característica:
vivenciados em níveis avançados de ensino.
garantidos por uma das disciplinas curriculares.
avaliados nas provas garantindo o aprendizado.
introduzidos, a partir do ensino médio.
 independem de uma disciplina específica.
 7. Ref.: 1022119 Pontos: 1,00 / 1,00
Diante das discussões que realizamos sobre organização do currículo, qual forma trata da investigação
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temática ou tematização baseada nos princípios da politicidade do ato educativo e na dialogicidade?
Assinale a afirmativa correta:
Currículo por projetos
Currículo organizado em ciclos
Currículo por módulos de aprendizagem
Currículo em rede mediado por tecnologias informacionais
 Currículo organizado por temas geradores
 8. Ref.: 157989 Pontos: 1,00 / 1,00
O projeto pedagógico curricular ou projeto político-pedagógico é um documento integrando e
articulando o ideário, objetivos, ações e meios das Instituições de Ensino ou escolas. O projeto
político-pedagógico deve ser composto de:
plano de ensino, plano curricular e plano de gestão.
 marco referencial, diagnóstico e proposta de ação e atividades.
diagnóstico e proposta de ação e atividades.
marco referencial, plano curricular e plano de gestão.
plano de ensino, proposta de avaliação e proposta de ação e atividades.
 9. Ref.: 154578 Pontos: 1,00 / 1,00
Quando o plano curricular é planejado, desenvolvido e avaliado por todos os envolvidos no
processo pedagógico, estamos diante de um modelo de gestão:
centralizada para diversificar objetivos do currículo;
democrática para igualar práticas curriculares avaliativas;
 participativa ao decidir sobre os atos de currículo;
eficiente porque valoriza as decisões técnicas sobre currículo.
burocrática para garantir eficácia do projeto curricular;
 10. Ref.: 157577 Pontos: 1,00 / 1,00
A Pedagogia de Projetos está relacionada com a prática do professor e de suas interações com os
alunos no processo de ensino-aprendizagem. Assim afirma Kátia Aparecida Campos Portes: "A
Pedagogia de Projetos visa à re-significação desse espaço escolar, transformando-o em um espaço
vivo de interações, aberto ao real e às suas múltiplas dimensões. O trabalho com projetos traz uma
nova perspectiva para entendermos o processo ensino aprendizagem. Aprender deixa de ser um
simples ato de memorização e ensinar não significa mais repassar conteúdos prontos. Nessa postura,
todo conhecimento é construído em estreita relação com os contextos em que são utilizados, sendo
por isso impossível separar os aspectos cognitivos, emocionais e sociais presentes nesse processo. A
formação do aluno é um processo global e complexo, onde o conhecer e intervir no real não se
encontram dissociados".
Marque a alternativa correta sobre Pedagogia de Projetos.
 A Pedagogia de Projetos é uma das formas de gestão do currículo escolar que visa um processo
dinâmico de aprendizagem.
A Pedagogia de Projetos propicia a utilização de modelos de ensino únicos para todos os
recursos da vida em sociedade.
A Pedagogia de Projetos é a forma mais eficaz de planejamento das aulas do professor.
A pedagogiade Projetos é um modo de ensinar que privilegia a memorização e aberto a
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interações sociais.
A Pedagogia de Projetos é a forma de ensino que dissocia os aspectos cognitivos, emocionais e
sociais do processo de aprendizagem.