DIDATICA SEMANA 4 ATIVIDADE

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Renata Cristina dos Santos - R.A:1813224 
 
 
 
 
 
 
 
DIDÁTICA 
ATIVIDADE PARA AVALIAÇÃO – SEMANA 4 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Bom Jesus dos Perdões 
2018 
 
 
Renata Cristina dos Santos - R.A:1813224 
 
 
 
 
 
DIDÁTICA 
ATIVIDADE PARA AVALIAÇÃO – SEMANA 4 
 
 
 
 
Atividade avaliativa do curso de 
Didática da Universidade Virtual 
do Estado de São Paulo, Quarto 
Bimestre. 
 
 
 
 
 
 
Bom Jesus dos Perdões 
2018 
 
 
Neste momento do curso, você deverá realizar uma atividade prática conforme o andamento 
do projeto integrador. A intenção é que você realize uma atividade de “aplicação das hipóteses 
identificadas para a solução do problema, fortalecendo a interação entre estudante e objeto de 
estudo, para a transformação de ambos”, conforme a sugestão de desenvolvimento do PI. 
Para isso, a disciplina Didática pode contribuir sugerindo um roteiro para análise da questão 
proposta pelo seu grupo: 
 
1- De que modo o problema escolhido por seu grupo se apresenta na sala de aula? 
Resposta: O Projeto Integrador do meu grupo é sobre a importância da participação da família na 
escola. A família assim como a escola, desempenha papéis decisivos na educação da criança. Se a 
família tem responsabilidade com a educação da criança tanto quanto a escola, é necessário que as 
instituições família e escola mantenham uma relação que possibilite a realização de uma educação 
de qualidade. O problema escolhido pelo meu grupo, não se apresenta diretamente em sala de aula, 
mas tudo o que acontece em sala de aula é de grande importância aos pais ou responsáveis pelo 
aluno, pois assim, podem ajudar na construção do conhecimento. A troca de idéias entre educadores 
e familiares trará soluções mais propicia e rápida aos problemas enfrentados pelas crianças. 
 
 “Quando a escola, o pai e a mãe falam a mesma língua e tem valores semelhantes, a criança aprende 
sem conflitos”. Tiba (2002, p.3) 
 
 
2- Quais contribuições o texto-base e a videoaula podem trazer para a compreensão do tema 
escolhido pelo seu grupo (sua origem e possíveis ações pedagógicas no âmbito da sala de aula)? 
Resposta: Através do texto-base e da videoaula, percebe se que aulas são aplicadas de diferentes 
maneiras, pois hoje as informações chegam e se modificam antes mesmo que se possa analisar 
novas teorias. Com tanta rapidez, tentar manter o aluno como mero espectador das maravilhas do 
conhecimento, o desencoraja a lançar-se em seu próprio desenvolvimento, o aluno precisa 
perceber-se capaz e valorizado em suas hipóteses. É de suma importância que os pais ou 
responsáveis, tenham conhecimento dessas diferentes formas de ensinar, pois podem contribuir 
muito nas tarefas de casa. Portanto, é necessário que pais e responsáveis tenham o conhecimento 
que: 
 O processo de ensino e aprendizagem podem acontecer na sala de aula ou em outros 
ambientes, como o pátio da escola, no recreio, corredor e até mesmo fora da escola. 
 Ensinar nem sempre precisa de uma lousa, giz e apagador; 
 Uma aula em grupo é importante, para as relações sociais; 
 A criança quando começa a ter contato com a outra, trocam idéias, experiências, 
aprendizado, etc. 
Portanto, o bom planejamento das aulas aliado à utilização de novas metodologias (filmes, músicas, 
computador, jogos, aulas práticas, atividades dinâmicas etc.) contribui para a realização de aulas 
satisfatórias em que os estudantes e professores se sintam estimulados para o processo ensino-
aprendizagem. 
 
 
3- Segundo as diferentes formas de se conceber o ensino tratadas no módulo 4 (Paulo Freire, 
Montessori, Dewey), como se pode interpretar o problema apresentado pelo grupo, identificando 
sua possível origem e trazendo uma solução para resolvê-lo a partir da relação pedagógica? 
Resposta: A possível origem do problema apresentada pelo meu grupo, se deve no fato de pais e 
responsáveis não conseguirem acompanhar o desenvolvimento da criança, pois as formas de 
ensinar estão em transformação, que o perfil do aluno é diferente da escola de anos atrás. 
 
 “A escola tem autoridade e autonomia para decidir o caminho pedagógico a seguir com os alunos, 
mas é evidente que as sugestões dos pais são sempre bem-vindas” Eugênio Cunha, psicopedagogo 
 
As diferentes formas de conceber o ensino, apresentados por John Dewey, Maria 
Montessori e Paulo Freire, mostram de se deve reconhecer e valorizar os conhecimentos e 
desenvolvimento emocional e intelectual do aluno. 
Maria Montessori nos apresenta caminhos para uma formação mais autônoma das crianças, 
fazendo com que elas sejam responsáveis pelos seus atos e que aprendam com seus próprios erros, 
pois, a partir de suas próprias escolhas será artífice do seu próprio pensamento, passando a refletir 
sobre suas próprias atitudes e valores em contato com o mundo. 
De acordo com o Método Paulo Freire o processo educativo ocorre e está centrado na 
mediação educador-educando. Ao educador cabe mostrar ao educando que ele traz consigo uma 
gama conhecimentos oriundos de suas experiências e ao educador é incumbida a tarefa de auxiliar 
na organização desses conhecimentos, relacionando os saberes trazidos pelo educando com os 
saberes escolares. Assim, o aluno/educando melhora progressivamente sua autoestima, 
conseguindo participar mais ativamente do processo de aprendizagem; consequentemente, maior 
será a autonomia e maior será também a perspectiva de participação ativa na sociedade. 
Para Dewey, o princípio é que os alunos aprendem melhor realizando tarefas associadas aos 
conteúdos ensinados. Atividades manuais e criativas ganharam destaque no currículo e as crianças 
passaram a ser estimuladas a experimentar e pensar por si mesmas. Educar, portanto, é mais do que 
reproduzir conhecimentos. É incentivar o desejo de desenvolvimento contínuo, preparar pessoas 
para transformar algo. 
Pesquisas mostram que a maioria dos pais se preocupa com a educação dos filhos e tenta 
ajudar, mas que nem todos conseguem acompanhá-los. Existe uma espécie de distância entre o 
mundo cultural da família e o mundo cultural da escola, eles precisam ser aproximados. A relação 
escola e família precisa ser fortalecida diariamente, de maneira que os pais possam contribuir 
efetivamente. Especialistas afirmam que parte dessa resposta pode ser dada pela própria escola. 
Segundo o psicopedagogo Eugênio Cunha, para que a família possa participar e contribuir, é 
fundamental que a coordenação pedagógica explique aos pais as novas tecnologias e métodos de 
aprendizagem adotados em sala de aula. 
 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
http://ebooks.pucrs.br/edipucrs/acessolivre/anais/sipase/assets/edicoes/2018/arquivos/2.pdf 
 
https://monografias.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/a-importancia-familia-na-escola.htm 
 
https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/aulas-bem-planejadasexito-no-processo-
ensinoaprendizagem.htm 
 
http://www2.seduc.mt.gov.br/-/contribuicoes-de-paulo-freire-para-a-educac-1 
 
https://www.infoescola.com/pedagogia/metodo-paulo-freire/ 
 
http://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2013/8983_6079.pdf 
 
https://novaescola.org.br/conteudo/1711/john-dewey-o-pensador-que-pos-a-pratica-em-foco 
 
https://www.correiobraziliense.com.br/app/noticia/vidaescolar/editorial/2018/01/11/noticia-
especial-vida-escolar,652108/parceria-entre-familia-e-escola-no-ensino.shtml 
 
http://novosalunos.com.br/como-os-pais-podem-ajudar-no-trabalho-escolar-de-forma-eficaz/