SLIDE DE AULA PSICOLOGIA DESENVOLVIMENTO CICLO VITAL UNIDADE 1

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Profa. Elisete Rasera
UNIDADE I
Psicologia do
Desenvolvimento: 
Ciclo Vital
Psicologia do Desenvolvimento
 É um ramo da psicologia que responde como e por que as 
capacidades dos indivíduos vão se diferenciando ao longo da vida. 
 Busca entender a sequência de mudanças biológicas, cognitivas, 
psicossociais e seus desdobramentos durante o ciclo vital.
Apresentação
Fonte: 
http://www.guiazn.com.br/gui
a-zn/psicologo-santana/
Ciclo vital
 Estudar o ciclo vital significa admitir que o desenvolvimento humano ocorre 
durante a vida inteira e cada período é influenciado pelo que aconteceu antes e irá 
afetar o que virá depois.
Apresentação
Fonte: 
https://www.educolorir.com/paginas-
para-colorir-ciclo-da-vida-i14215.html
 Estudar os principais processos de desenvolvimento humano do período pré-natal 
até a morte.
Objetivo
Fonte: 
http://mijnkijkopw
erk.nl/wp-
content/uploads/
2016/11/Levensl
oop.png
 Que você, aluno(a), seja capaz de identificar e explicar os processos de mudanças 
sociais, cognitivas, emocionais, físicas, perceptuais, de linguagem e moral 
ocorridos na infância, na adolescência, na vida adulta e na velhice; bem como 
de reconhecer as possibilidades de aplicação de todo esse conhecimento 
em sua prática profissional.
Resultados esperados
Unidade I
1. Influências do período pré e perinatal no desenvolvimento.
2. A criança de 0 a 2 anos.
3. A criança de 2 a 6 anos.
4. A criança de 7 a 11 anos.
Conteúdo programático
Fonte: http//souzacampu.com/ondemand/?tag=maes
Unidade II
5. O desenvolvimento na adolescência.
6. O desenvolvimento do adulto jovem (de 20 a 40 anos).
Conteúdo programático
Fonte: 
http//brenndac.blogspot.
com.br/2011/06/adolesc
ência.html
Unidade III
7. O desenvolvimento na meia-idade (de 40 a 65 anos).
8. Envelhecimento e morte.
Conteúdo programático
Fonte: 
http://www.cliquefacil.net/
saiba-quais-cuidados-
devem-ser-tomados-na-
alimentacao-para-idosos
 Influências do período pré e perinatal no desenvolvimento – concepção, gestação 
e parto. 
 A criança de 0 a 2 anos.
 A criança de 2 a 6 anos.
 A criança de 7 a 11 anos.
Unidade I – aula de hoje
Fonte: 
http://doutoramamae.com.br/filhinho/filhinho
/brincando-com-criancas-de-2-6-anos/
 Zigoto: óvulo fecundado pelo espermatozoide.
 Célula a partir da qual se desenvolverá o ser humano.
 O zigoto irá descer das trompas uterinas e se alojar nas paredes do útero.
 Sintomas maternos: falta da menstruação, cansaço, sono, náusea, vômito.
Início do ciclo vital: concepção ou fecundação
Período gestacional é dividido em três subperíodos:
1. Período germinal ou fase zigótica:
 Implantação do zigoto nas paredes do útero.
2. Período embrionário (3ª a 8ª semana):
 Formação da placenta, do cordão umbilical e dos principais órgãos/período crítico.
3. Período fetal:
 8a semana até a 38ª/40ª (o nascimento).
Gestação
 Nutrição: a mãe é a única fonte de nutrição do embrião e do feto. Dieta balanceada 
é fundamental, pois a desnutrição materna pode provocar nascimento prematuro, 
bebê abaixo do peso ou problemas no sistema nervoso.
 Idade: maternidade tardia pode ser um fator de risco para o desenvolvimento pré-
natal (parto prematuro, crescimento fetal retardado, anomalias cromossômicas).
 Estresse psicológico: parto prematuro e baixo peso ao nascer.
 Atividade física: recomenda-se exercícios moderados 
e regulares.
Influência materna na gestação
 Fatores teratogênicos (externos): agentes ambientais que podem causar desvios 
no desenvolvimento pré-natal (anormalidades, defeitos congênitos ou morte).
 Doenças na mãe: rubéola, sífilis, sarampo, hepatite, catapora, tifo, herpes 
genital, AIDS.
 Ingestão de drogas: álcool, cigarro, drogas pesadas.
 Riscos ambientais: exposição a substâncias tóxicas, 
poluição e outros.
Influência materna na gestação
 Fatores ou erros genéticos (internos).
 Anomalias cromossômicas (exemplo: Síndrome de Down).
Problemas na gestação
Fonte: 
http://dimartizando.blogspot.co
m.br/2012/03/dia-internacional-
da-sindrome-de-down.html 
 Momento em que o feto se transforma em bebê: é retirado ou sai do útero materno.
Alguns tipos de parto:
 normal;
 cócoras;
 fórceps ou vácuo extrator;
 cesariana.
Parto ou nascimento
Parto normal
Fonte: 
http://derepenterosa.blogspot.com.br/
2012_07_01_archive.html
Placenta
Útero Colo Uterino
Parto de cócoras e fórceps
Fonte: 
http://adeledoula.blogspot.com.br/2013/
05/o-parto-de-cocoras-em-imagens.html
Fonte: 
http://old.semprenoiva.com.br/2011/10/0
4/gente-miuda-significa/
 Cesárea (Cesarean Section).
Parto cesariana
Fonte: 
http://pt.wikinoticia.com/estilo%20de%
20vida/Maternidade/3361-cicatriz-
cesariana-cuidados-necessarios
Quando a enfermeira do hospital levou Pedro para ser amamentado pela primeira 
vez, sua mãe levou um grande susto. Ela pensou que a enfermeira havia se 
enganado com os bebês e que esse não era o seu filho. Os olhos amendoados de 
Pedro causaram muitos questionamentos, afinal, era muito estranho que em uma 
família de italianos aparecesse um garoto com aparência oriental. Enquanto a mãe 
questionava a enfermeira, o médico entrou no quarto e começou a explicar que 
Pedro era uma criança diferente, que ele havia nascido com um cromossomo a mais 
no par 21 e que a sua condição inspirava vários cuidados. Diante do exposto, como 
você explicaria o que está acontecendo?
Interatividade
Síndrome de Down:
 anomalia cromossômica (erro na distribuição de cromossomos);
 trissomia do cromossomo 21.
Resposta
Fonte: 
http://www.movimentodo
wn.org.br/wp-
content/uploads/2014/04
/cromo-300_400.jpg
 Anoxia perinatal (falta de oxigênio).
 Assepsia inadequada no local do parto.
 Parto pré-termo ou nascimento prematuro (- de 37 semanas gestacionais).
 Baixo peso (bebês com menos de 2,5 kg).
 Pré-eclâmpsia ou eclâmpsia.
Problemas no parto
Fonte: 
https://assets.babycenter.com/ims/2013/
06/86502330_wide.jpg?width=600
 Habilidades: reflexos / sensoriais / físico-motoras / cognitivas / sociais.
Recém-nascido
Fonte: 
http://alcinojunior.blogs
pot.com.br/2016/01/nic
odemos-e-o-novo-
nascimento.html
 Desenvolvimento físico-motor, cognitivo, perceptivo, linguagem e psicossocial.
A criança de 0 a 2 anos
Fonte: 
http://www.clin
icahorizontes.
com.br/catego
ry/psicopedag
ogia/
Habilidades:
 Locomotoras: rolar, sentar, engatinhar, andar, correr, saltar, pular.
 Manipulativas: amassar, agarrar, arremessar, pegar, chutar.
Desenvolvimento físico-motor de 0 a 2 anos
Fonte: 
http://tudonavidaetreino
.blogspot.com.br/2014/
09/conversando-sobre-
importancia-de-
henry.html
 Primeiro mês: segura um objeto quando
colocado em sua mão (reflexo de agarrar).
 2 a 3 meses: começa a bater em objetos 
ao seu alcance, utilizando as 2 mãos.
 4 a 6 meses: rola em superfícies/alcança 
e segura os objetos.
Principais conquistas motoras de 0 a 2 anos
Fonte: 
https://www.trocandofraldas.com.br/categoria/cuid
ados-com-recem-nascido-e-bebe/
 7 a 9 meses: senta sem ajuda/engatinha/transfere objetos de uma mão à outra.
 10 a 12 meses: fica em pé segurando sem apoio/anda sem ajuda/agacha 
e inclina-se/segura a colher/o copo.
 13 a 18 meses: caminha para trás e lado/ 
corre/rola uma bola/empilha blocos/coloca 
objetos em recipientes.
Principais conquistas motoras de 0 a 2 anos
Fonte: 
https://www.maemequer.pt/de
senvolvimento-
infantil/crescer/brincar/as-
competencias-e-os-
brinquedos-do-bebe-dos-6-aos-9-meses-de-idade/
 Jean Piaget (1896-1980): biólogo, psicólogo e epistemólogo suíço, autor de uma 
das teorias sobre o desenvolvimento humano. 
 Período da inteligência sensório-motora.
Desenvolvimento cognitivo de 0 a 2 anos
Fonte: http://www.biography.com/people/jean-
piaget-9439915
Primeiro subestádio (de 0 a 1 mês):
 Reflexos inatos (sugar/olhar).
Segundo subestádio (1 a 4 meses):
 Reações circulares primárias/hábitos. 
Terceiro subestádio (4 a 8 meses):
 Reações circulares secundárias/intenção.
Quarto subestádio (8 a 12 meses):
 Hierarquia de esquemas secundários.
Quinto subestádio (12 a 18 meses):
 Exploração ativa. 
Sexto subestádio (18 a 24 meses):
 Imagem mental/invenção.
Período sensório-motor de 0 a 2 anos
 As capacidades sensoriais se desenvolvem rapidamente nessa fase.
 É capaz de diferenciar a mãe de outras pessoas antes dos dois meses.
 Distingue expressões faciais 
(rosto feliz, surpreso 
e assustado) aos seis meses.
Desenvolvimento perceptivo de 0 a 2 anos
Fonte: 
http://disneybabble
.uol.com.br/br/beb
%C3%AAs/chega
da-do-
beb%C3%AA-e-
muitas-
mudan%C3%A7as
-na-vida-da-
m%C3%A3e
 A percepção permite à criança aprender e explorar o ambiente.
Desenvolvimento perceptivo de 0 a 2 anos
Fonte: http://www.santaterezinha.com.br/index.php/noticias/detalhes/277/tapete-sensorial
Habilidades linguísticas:
 choro: modo de comunicação dos bebês;
 de 2 a 3 meses: arrulhar e rir;
 de 6 a 10 meses: balbuciar;
 de 9 a 10 meses: imitação e utilização de gestos e sons;
 dos 10 aos 14 meses: pronunciar as primeiras palavras;
 18 meses: fala cerca de 50 palavras/pronuncia as primeiras frases;
Aos 24 meses: “explosão de vocabulário”:
 vocabulário de 50 a 400 palavras;
 estabelecer diálogos.
Desenvolvimento da linguagem de 0 a 2 anos
 É constituído pelo desenvolvimento da personalidade (forma de sentir, reagir 
e se comportar) e pelo desenvolvimento social (mudanças nos relacionamentos 
com outras pessoas).
 Desenvolvimento da noção do eu.
 Formação de relacionamentos 
significativos e afetivos com 
outras pessoas.
Desenvolvimento psicossocial de 0 a 2 anos
Fonte: 
https://maeatual.wordpre
ss.com/2014/12/05/estim
ulando-o-bebe-espelho/
Etapas do desenvolvimento psicossocial:
 de 2 a 3 meses: sorriso social e espontâneo/primeiros sinais de apego;
 com 6 meses: apego definitivo;
 com 8 meses: medo de estranhos/ansiedade/separação;
 com 12 meses: brincadeiras de esconde-esconde/fingir dormir/dar adeus/ 
bater palminhas;
 entre 16/18 meses: brinca com outras crianças;
 fase oral-sensorial do desenvolvimento psicossocial.
Desenvolvimento psicossocial de 0 a 2 anos
Erik Erikson (1902-1994): o desenvolvimento da personalidade é afetado por fatores 
biológicos e sociais ou por variáveis pessoais e situacionais.
Primeiro estágio do desenvolvimento da personalidade:
Confiança x Desconfiança
Desenvolvimento psicossocial de 0 a 2 anos
Fonte: 
http://obviousmag.org/archives/2014/06/o_curi
oso_caso_do_comportamento_humano.html
Maria Rita está iniciando o curso de Pedagogia e foi convidada a fazer um estágio 
em uma creche perto de sua casa, que atende crianças de 0 a 2 anos.
Em seu primeiro dia, encontra a seguinte situação: uma das crianças coloca todos os 
objetos que encontra na boca e, sem mais, morde com força um coleguinha que está 
ao seu lado. A professora responsável fica muito brava com a criança que mordeu, 
pedindo ao mordido que morda o mordedor para que aprenda.
Utilizando a teoria estudada, como você analisa essa situação?
Interatividade
 A criança se encontra na fase oral, morder causa prazer e é uma forma 
de interação com o mundo.
 Sigmund Freud – fase oral: a energia está concentrada na boca.
 Dois momentos: passiva (sugar/colocar objetos na boca) 
e ativa (morder o coleguinha).
 O adulto deve impedir que a criança morda seus colegas, 
mas sem utilizar medidas punitivas.
Resposta
 Desenvolvimento físico-motor, cognitivo, linguagem, afetivo e psicossocial.
Período de 2 a 6 anos: segunda infância
Fonte: 
http://bebe.abril.com.br/
materia/criancas-com-
trejeitos-de-adulto
 Físico: crescimento contínuo, mas não tão rápido como no período anterior.
 Motor: aperfeiçoamento das habilidades globais (grandes movimentos) e finas.
 Áreas sensório-motoras mais desenvolvidas.
 Ossos e músculos estão mais fortes.
 Aumento na capacidade respiratória.
 Perde a forma roliça de bebê e adquire aparência mais 
esguia e atlética.
Desenvolvimento físico-motor de 2 a 6 anos
Aperfeiçoamento das habilidades adquiridas na fase anterior:
 Habilidades locomotoras: andar com equilíbrio e na ponta dos pés, correr, saltar, 
pular, andar de bicicleta, subir e descer nos móveis, pular corda.
 Habilidades manipulativas: agarrar, arremessar, pegar, chutar, usar lápis, tesoura, 
realizar colagens, movimento de pinça.
Desenvolvimento físico-motor de 2 a 6 anos
Jean Piaget
Período pré-operatório:
 Inteligência simbólica ou representativa.
Características:
 Jogo simbólico.
 Atitude egocêntrica.
 Raciocínio finalista.
 Raciocínio animista (animismo).
 Monólogos coletivos.
Desenvolvimento cognitivo de 2 a 6 anos
 O vocabulário aumenta continuamente: aos 5/6 anos utiliza milhares de palavras 
e elabora frases com cinco ou mais palavras.
 “Explosão de gramática”: a gramática e a sintaxe se tornam sofisticadas. Usam 
plural, verbos auxiliares e preposições.
 Supergeneralização gramatical: conjugam verbos irregulares como regulares 
(“eu sabo”; “eu já di o livro”).
 Acrescentam “s” em vez de usar o plural irregular: 
pãos no lugar de pães.
Desenvolvimento da linguagem de 2 a 6 anos
 Questões hereditárias e influências ambientais podem interferir na velocidade 
do desenvolvimento do vocabulário e da gramática. 
 A linguagem continua a se aperfeiçoar com o desenvolvimento: frases cada vez 
mais complexas; os erros de super-regularização são gradativamente eliminados.
Desenvolvimento da linguagem de 2 a 6 anos
Sigmund Freud
Fase anal:
 A libido está organizada nos esfíncteres.
 Importância na retirada das fraldas.
Fase fálica:
 Interesse pelos órgãos genitais.
 Manipulação.
 Tipificação sexual (diferenças entre meninos e meninas).
Desenvolvimento psicossocial de 2 a 6 anos
Erick Erikson (1974): o segundo estágio do desenvolvimento da personalidade 
ocorre nesse período entre 2 e 6 anos.
De 18 a 36 meses: 
autonomia X vergonha e dúvida
(controle esfincteriano) 
De 3 a 5 anos:
iniciativa X culpa
(percepção das diferenças sexuais)
Desenvolvimento psicossocial de 2 a 6 anos
Relacionamentos sociais:
 2 a 3 anos – comportamentos de apego são menos visíveis/objetos transicionais 
ou de apoio (cobertor, chupeta, fralda, brinquedo).
 4 anos – comportamentos de apego são expressos basicamente em situações 
de estresse. 
 A partir dos 3 anos – sinais de altruísmo e escolha de companheiros 
do mesmo sexo.
 Aos 4/5 anos – primeiras amizades 
individuais/brincadeiras e jogos interativos/ “faz de conta” 
(papéis sociais).
 “Brincar é o trabalho das crianças”
Desenvolvimento psicossocial de 2 a 6 anos
 “Criança escolar”.
Período de 7 a 11 anos: terceira infância
Fonte: http://br.innatia.com/c-como-educar-filhos/a-caracteristicas-
dascriancas-de-10-e-11-anos-5727.html 
 Diferentes características (altura/peso): o corpo cresce continuamente 
e as habilidades motoras melhoram visivelmente.
Desenvolvimento físico e motor de 7 a 11 anos
Fonte: 
http://www.picstopin.com/
515/crian%C3%A7a-
correndo/http:%7C%7Cipt
*olhares*com%7Cdata%7Cbig%7
C429%7C4296929*jpg/
Jean Piaget
Período operatório concreto:
 Aumento na concentração individual.
 Colaboração efetiva com grupos (menos egocêntrica).
 Reflexão: pensa antes de agir.
 Pensamento lógico (coordena diferentes pontos de vista).
 Categorias cognitivas: reversibilidade, classificação, 
seriação etc.
Desenvolvimento cognitivo de 7 a 11 anos
Características cognitivas:
 não confunde seu ponto de vista com o do outro;
 compreende o jogo no sentido coletivo: ser bem-sucedido; 
 apresenta o início de uma reflexão ou discussão interiorizada e uma moral 
de cooperação e autonomia. 
 Torna-se capaz de jogar os jogos de regra, compreender e respeitar regras 
e a cooperação a leva a abandonar seu egocentrismo.
Desenvolvimento cognitivo de 7 a 11 anos
 Construção de um conceito sobre si mesmo (autoconceito), focado mais nas 
qualidades internas do que externas, e que depende do que os outros dizem 
a seu respeito.
 Aceitação e rejeição social dependem da forma como se comporta.
Idade escolar
 Escola: elemento fundamental no processo de construção da personalidade.
 A interação social escolar é mais complexa que 
a familiar: competição/crítica/brincadeiras cedem 
lugar às tarefas escolares.
Desenvolvimento psicossocial de 7 a 11 anos
Relacionamento com os pais
 Fonte de segurança e apoio.
 Exercem forte influência.
 Referência para o diálogo com o mundo.
 Maior autonomia em relação às regras.
 Redução das exigências disciplinares.
 Incentivo das tarefas regulares/domésticas.
Desenvolvimento psicossocial de 7 a 11 anos
Fonte: 
http://mdemulher.abril.com.br/familia/reportagem/comp
ortamento/12-maneiras-manter-sua-familia-unida-
395247.shtml
 Convido a todos a participarem da atividade do chat que terão a seguir. Você irão 
refletir sobre a importância dessa disciplina para futuros educadores.
Convite para o chat
ATÉ A PRÓXIMA!