MODELO DE PDI

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PLANO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL – PDI
DADOS DA ESCOLA
Nome da Escola: XXXXXXXXXXXXXXXXXX
Código da Escola: XXXXXXXXXX
Município: XXXXXXXXXXX
Responsáveis pela elaboração: XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
Data da elaboração: XXXXXXXXXXXXXXXX 
DADOS DO ALUNO
Nome: XXXXXXXXXX
Data de Nascimento: XXXXXXXXXXXXXX
Filiação\Responsável (s): XXXXXXXXXXXX
Ano de escolaridade: XXXXXXXXXXX
Caracterização da deficiência ou da necessidade educacional especial: Retardo mental moderado – menção da ausência ou comprometimento mínimo do comportamento (F71-0), transtornos hipercinéticos (F90) e transtornos globais não especificados do desenvolvimento (F84-9). 
Currículo Proposto para a Turma:
Trabalhar com materiais concretos para melhor compreensão do conteúdo;
Utilização de tecnologias assistivas condizentes com as necessidades educativas especiais do aluno;
Desenvolvimento dos processos mentais/ agressividade;
Adaptações no currículo de acordo com as especificidades apresentadas pelo aluno;
Avaliação Educacional Inicial do Aluno\Relatório Circunstanciado: 
Anexo.
Conhecimentos e Capacidades já alcançadas pelo aluno (com ou sem ajuda).
Áreas de Conhecimento
Língua Portuguesa: Interpreta textos curtos, elabora frases e pequenos textos com a ajuda do professor, identifica algumas classes gramaticais, como: substantivo, verbo e adjetivo.
Matemática: Consegue efetuar as quatro operações básicas e resolver situações-problemas simples. 
História: Leitura e interpretação de textos. 
Geografia: Reconhece diferentes tipos de paisagens, orientação no espaço geográfico. 
Ciências: Conhece dos termos usados em ecologia e os problemas ambientais provocados pelos seres humanos e identifica as relações entre os seres, sabendo a importância para o equilíbrio do meio ambiente.
Plano de Intervenção Pedagógica
	Áreas de Conhecimento
	Capacidades
	Metas
	Estratégias
Metodológicas
	Recursos
Materiais
	Apoios
	Língua Portuguesa
	1ºBimestre
Desenvolver habilidade de leitura e coordenação motora.
	Contribuir para que aluno consiga ler e interpretar de maneira autônoma. 
	Textos diversos. Atividades de associação entre imagem e texto. 
Recortes e colagem.
Ditado divertido. 
	Livros, revistas, jornais, receitas, propagandas e demais gêneros textuais. Jogos didáticos. 
	Professor regente de aula, professor de apoio e da sala de recursos. 
	
	2ºBimestre
	
	
	
	
	
	3ºBimestre
	
	
	
	
	
	4ºBimestre
	
	
	
	
	Matemática
	1ºBimestre Números, operações matemáticas.
	Desenvolver a habilidade de leitura, interpretação, análise e raciocínios lógico e matemático. 
	Atividades envolvendo situações-problemas. 
	Jogos pedagógicos: dominó das operações, cruzadinha dos números, jogos no computador, atividades. 
	Professor regente de aula, professor de apoio e da sala de recursos. 
	
	2ºBimestre
	
	
	
	
	
	3ºBimestre
	
	
	
	
	
	4ºBimestre
	
	
	
	
	Ciências
	1ºBimestre: Ecologia; Relação entre os seres vivos; Litosfera.
	Fazer com que o aluno construa o seu conhecimento com base em um saber prévio.
	Trabalho em grupos, sondagem e discussão sobre o tema; leitura; esquemas. 
	Vídeos; cartazes; quadro e giz; textos complementares. 
	Professor regente de aula, professor de apoio e da sala de recursos. 
	
	2ºBimestre
	
	
	
	
	
	3ºBimestre
	
	
	
	
	
	4ºBimestre
	
	
	
	
	História
	1ºBimestre
Entender as transformações ocorridas ao longo do tempo.
	Reconhecimento de fontes históricas.
	Aulas expositivas. 
	Iconografia, através de pinturas rupestres. 
	Professor regente de aula, professor de apoio e da sala de recursos. 
	
	2ºBimestre
	
	
	
	
	
	3ºBimestre
	
	
	
	
	
	4ºBimestre
	
	
	
	
	Geografia 
	1ºBimestre
Estimular o conhecimento geográfico sobre o mundo que o rodeia.
	Reconhecer, analisar e interpretar gráficos e mapas.
	Aulas expositivas.
	Mapas, gráficos, globo terrestre e planetário.
	Professor regente de aula, professor de apoio e da sala de recursos. 
	
	2ºBimestre
	
	
	
	
	
	3ºBimestre
	
	
	
	
	
	4ºBimestre
	
	
	
	
Obs: No Plano de Intervenção Pedagógica devem constar todas as áreas de conhecimento que necessitam ser trabalhadas com o aluno.
6 - Monitoramento e Avaliação – Formação e periodicidade: 
A avaliação é compreendida como um processo contínuo, por isso é essencial que seja realizado o registro diário e contínuo durante toda a execução do atendimento educacional especializado através da observação e análise comportamentais da aluna, como o interesse, participação, empenho em desenvolver as atividades propostas.
- Conhecimento e capacidades alcançadas (Listar por áreas de conhecimento):
Devido ao fato do atendimento educacional especializado ter sido iniciado apenas no final do mês de março, o primeiro bimestre foi um momento de conhecer o aluno, pais/ responsáveis, compreender sua história, habilidades, potencialidades, bem como as dificuldades para que possam ser trabalhadas durante todo o ano letivo.
Final do 1º bimestre
Língua portuguesa: Produção de textos mais simples e interpretação de informações explícitas no texto.
Matemática: Domina as quatro operações.
Ciências: Conhece os termos relacionados ao conteúdo.
História: Lê, interpreta e associa imagens, gravuras e texto. 
Geografia: Reconhece as paisagens e os pontos cardeais.
Final do 2º bimestre:
Final do 3º bimestre:
Final do 4º bimestre:
Dificuldades Apresentadas:
Final do 1º bimestre
Língua portuguesa: Interpretação de informações implícitas no texto.
Matemática: Confunde os sinais gráficos e apresenta dificuldade em operações com números de sinais diferentes. 
Ciências: Dificuldade de localizar na pirâmide da cadeia alimentar os papéis que cada ser vivo desempenha.
História: Não consegue contextualizar o conteúdo com o dia-a-dia e compreender a passagem de tempo. 
Geografia: Confunde os pontos colaterais e não interpreta os mapas de maneira autônoma. 
Final do 2º bimestre:
Final do 3º bimestre:
Final do 4º bimestre:
Local e data: _________________________________________________________
Assinaturas: (Equipe Avaliadora): ______________________________________________________________________________________________________________________________________
Pais/ responsáveis: ____________________________________________________
Diretor (es) da (s) instituição (oes) de ensino em que o aluno estuda e recebe o atendimento educacional especializado: ______________________________________________________________________________________________________________________________________
Inspetor (a) para acompanhamento: ___________________________________________________________________
Observações Finais: O aluno XXXXXXXXXXXX apresenta dificuldades de concentração e memorização. Para que o aluno consiga desenvolver suas habilidades plenamente é fundamental acompanhamento contínuo e atividades diferenciadas, condizentes com o seu entendimento e desenvolvimento.