Teste 3 Metodologia e Prática Docente da Educação Especial no Ensino Fundamental e Ensino Médio

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04/06/2019 Teste 3
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Questão 1
Incorreto
Atingiu 0,00 de
1,00
Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
Iniciado em sábado, 25 mai 2019, 15:27
Estado Finalizada
Concluída em terça-feira, 4 jun 2019, 18:06
Tempo
empregado
10 dias 2 horas
Avaliar 9,00 de um máximo de 10,00(90%)
Entende-se “ apoio” como: Assinale a incorreta. 
Escolha uma:
programas e serviços de atendimento genéricos e especializados oferecidos como elementos da inclusão.
são materiais e programas digitais que são facilitadores da aprendizagem escolar e do treino.
as pessoas: familiares, amigos, profissionais, colegas, monitores, orientadores, professores (itinerantes, de sala de recursos,
de apoio, tutores).
recursos que favorecem a autonomia, a produtividade, a integração e a funcionalidade no ambiente escolar e
comunitário. 
Sua resposta está incorreta.
A resposta correta é: são materiais e programas digitais que são facilitadores da aprendizagem escolar e do treino..
Leia o enunciado da questão com   Atenção e Calma
Na área das adaptações, a prática pedagógica da inclusão recomenda que no processo de avaliação sejam necessários ajustes,
adaptações e flexibilizações, sejam por meio de modificação de técnicas, como dos instrumentos utilizados. O documento do
MEC/SEESP (2000, p. 28) nos apresenta alguns exemplos de ajustes possíveis e necessários, tais como:
Use um rascunho de papel para identificar com V (verdadeira) ou F (falsa) cada uma das afirmações abaixo e depois,
assinale a alternativa que registra na sequência correta as letras usadas para identificar o que está sendo dito.
 
(    ) utilizar diferentes procedimentos de avaliação, adaptando-os aos diferentes estilos e possibilidades de expressão dos
alunos;
(    ) possibilitar que o aluno com severo comprometimento dos movimentos de braços e mãos se utilize do livro de signos para
se comunicar, em vez de exigir dele que escreva com lápis, ou caneta, em papel;
(     )  possibilitar que o aluno cego realize suas avaliações na escrita braile, lendo-as então, oralmente, ao professor;
(     ) preparar as provas escritas do aluno surdo,  a partir do momento em  que ele  domine o sistema ortográfico da segunda
língua.
(     )  as adaptações feitas, neste item da proposta curricular,  não precisam  estar diretamente relacionadas com os objetivos e
os conteúdos estabelecidos.
Escolha uma:
V, V, V, F, F 
V, F, F ,F, V
V, V, V, V, F
V, F, V, F, V
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: V, V, V, F, F.
04/06/2019 Teste 3
ava.unisanta.br/mod/quiz/review.php?attempt=313906&cmid=28824 2/5
Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
No que se refere às características dos adolescentes com deficiência múltipla e sua relação com o planejamento de estratégias e
atividades pedagógicas, assinale a opção correta. 
Escolha uma:
O adolescente com deficiência múltipla enfrenta alguns desafios adicionais no desenvolvimento do autoconceito, da
autoestima e na construção da própria identidade, e tais peculiaridades devem ser consideradas no planejamento
pedagógico direcionado a esses alunos. 
É recomendável que o desempenho de um aluno com deficiência múltipla seja comparado ao de outros alunos com essa
mesma condição, para que se definam os critérios de avaliação mais adequados a todos e também as adaptações e
flexibilizações necessárias.
As atividades desenvolvidas na escola devem tornar o aluno com deficiência múltipla capaz de conviver com sentimentos
de rejeição e autopiedade.
Na adaptação curricular, os professores devem superestimar as condições e as indisposições físicas desses adolescentes,
como forma de não expor suas limitações.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: O adolescente com deficiência múltipla enfrenta alguns desafios adicionais no desenvolvimento do
autoconceito, da autoestima e na construção da própria identidade, e tais peculiaridades devem ser consideradas no
planejamento pedagógico direcionado a esses alunos..
Na década de 1970, indivíduos “fora dos padrões de normalidade” passaram a ter mais direitos. No Brasil e em outros países,
essa fase foi chamada de integração. Marque a alternativa correta referente a uma das características da fase denominada
“integração”. 
Escolha uma:
A “normalização” das situações o mais próximo possível ao que é oferecido aos cidadãos que não apresentam deficiência.
A viabilização de medicamentos gratuitos e o tratamento de fisioterapia na própria escola regular. A simplificação de
métodos de tratamento, a higienização e o controle da natalidade.
A redução de alunos por turma e de conteúdos para facilitar a aprendizagem dos que apresentam dificuldades de
aprendizagem. 
A proposição de certificação escolar compulsória, sem necessidade de frequentar a sala de aula regular.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: A redução de alunos por turma e de conteúdos para facilitar a aprendizagem dos que apresentam
dificuldades de aprendizagem..
A concretização da escola inclusiva, é preciso assegurar à criança e ao adolescente, segundo o ECA (Estatuto da Criança e do
Adolescente), 
Escolha uma:
atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino. 
escolas especiais aos alunos portadores de deficiência e cursos de formação específica aos pais dos alunos.
salas de aula especiais, na escola regular de ensino, por meio de atendimento individualizado de acordo com a
deficiência apresentada.
professores especializados, com curso de pedagogia e especialização em educação especial.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular
de ensino..
04/06/2019 Teste 3
ava.unisanta.br/mod/quiz/review.php?attempt=313906&cmid=28824 3/5
Questão 6
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
Questão 7
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
As necessidades educacionais especiais desde os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) preconizam a atenção à diversidade
da comunidade escolar e baseiam-se no pressuposto de que a realização de adaptações curriculares pode atender a
necessidades particulares de aprendizagem dos alunos. Consideram que a atenção à diversidade deve se concretizar em
medidas que levam em conta não só as capacidades intelectuais e os conhecimentos dos alunos, mas, também, seus interesses
e motivações.
Assinale a alternativa correta: 
Escolha uma:
A flexibilização curricular, apesar de preconizada, ainda não inclui crianças trabalhadoras ou que vivem nas ruas e
crianças de populações distantes ou nômades.
Nas semanas de estudo semestrais, os professores do curso regular devem receber uma capacitação especial preparada
pelas ONGS específicas, que oferecem o tratamento específico para as necessidades especiais.
Os métodos e práticas pedagógicas, presentes no Projeto Político Pedagógico da escola devem atender à política de
inclusão e incluir as adaptações e flexibilizações necessárias a serem feitas para classes que recebem alunos com
necessidades especiais. 
Os objetivos da avaliação devem ser previstos e explícitos para toda a classe a fim de evitar comparações e o booling
escolar, já que a turma de alunos não precisa ser informada sobre a diferença dos colegas.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Os métodos e práticas pedagógicas, presentes no Projeto Político Pedagógico da escola devem atender à
política de inclusão e incluir as adaptações e flexibilizações necessárias a serem feitas para classes que recebem alunoscom
necessidades especiais..
Leia o poema de:
Tenho amigos para saber quem sou. 
Pois os vendo loucos e santos, bobos e sérios, 
Crianças e velhos, nunca me esquecerei 
De que “normalidade” é uma ilusão 
Imbecil estéril.        Oscar Wilde
 O olhar inclusivo do escritor inglês pode ser resumido na alternativa: 
Escolha uma:
ao término de uma etapa da educação básica, os educadores comemoram o fato de todos alunos da turma de
formandos, terem chegado ao mesmo nível de habilidades, competências, saberes e cidadania.
nós educadores só poderemos interagir com os diferentes se identificarmos em nós as diferenças que nos fazem únicos
dentre a raça humana. 
O ideal de se buscar igualdade de direitos é conflitante com o ideal de se atender e respeitar as diferenças.
Os grupos sociais, as mídias, a moda, o consumo, os apelos de consumo, as ideologias nos fazem seguir um modelo de
ser, sentir e pensar. Por isso educar é formar seres humanos susceptíveis á igualdade.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: nós educadores só poderemos interagir com os diferentes se identificarmos em nós as diferenças que nos
fazem únicos dentre a raça humana..
04/06/2019 Teste 3
ava.unisanta.br/mod/quiz/review.php?attempt=313906&cmid=28824 4/5
Questão 8
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
Questão 9
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
Considerando os fundamentos da educação inclusiva, avalie  os itens a seguir.
 
I. As deficiências devem ser vistas como mais uma das características que os alunos podem apresentar.
II. A escola deve proporcionar meios de integração com a comunidade escolar, de forma a garantir que todos construam
conhecimentos para a vida em sociedade.
III. A escola deve estabelecer turmas de alunos com base no desempenho discente para facilitar o sucesso da aprendizagem.
IV. Aos alunos com necessidades educacionais especiais deve-se oferecer um rol de atividades voltadas, prioritariamente, para a
socialização.
 
Estão certos apenas os itens
Escolha uma:
 III e IV
II e III
I e II 
I e III
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: I e II.
“Incluir uma criança com deficiência intelectual exige algumas adaptações no cotidiano escolar com relação ao trabalho
pedagógico. Para que o processo de aprendizagem desses alunos seja significativo, adaptações curriculares, chamadas de
adaptações de pequeno porte, fazem a diferença nesse processo”. Diante dessas informações, assinale a alternativa que
apresente a informação correta. 
Escolha uma:
Como o aluno especial precisa fazer a mesma atividade feita pelos outros alunos, deve o professor ajudar na resolução
da proposta uma vez que os objetivos propostos sejam comuns a todos.
Essas adaptações curriculares são de três dimensões: uso de objetivos flexíveis; adaptação da atividade; adaptações da
linguagem ( em vez de formal para coloquial) 
As adaptações no ambiente e o reforço para elaboração dos exercícios, permitem que o aluno responda de forma
satisfatória.
Material didático colorido e infantil para estimular o aluno a desenvolver a autoestima, para o convencer a tentar muitas
vezes a acertar o que foi proposto até o resultado ser satisfatório.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Essas adaptações curriculares são de três dimensões: uso de objetivos flexíveis; adaptação da atividade;
adaptações da linguagem ( em vez de formal para coloquial).
04/06/2019 Teste 3
ava.unisanta.br/mod/quiz/review.php?attempt=313906&cmid=28824 5/5
Questão 10
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
[QUESTÃO ANULADA - ASSINALE QUALQUER ALTERNATIVA]
Pode-se considerar, ainda, a intensidade do apoio a ser oferecido:
Escolha uma: 
Escolha uma:
intermitente: episódico, nem sempre necessário, transitório e de pouca duração (exemplo: apoio em momentos de crise,
em situações específicas de aprendizagem); 
extensivo: por tempo determinado e com fim definido (exemplo: reforço pedagógico para algum conteúdo durante um
semestre, desenvolvimento de um programa de psicomotricidade etc.);
limitado: regular, em ambientes comuns, em tempo limitado (exemplo: atendimento na sala de recursos ou de apoio
psicopedagógico, atendimento itinerante);
pervasivo: constante, com alta intensidade e curta duração (ou ao longo de toda a vida), envolvendo equipes e muitos
ambientes de restrito a uma única deficiência
Sua resposta está correta.
As respostas corretas são: intermitente: episódico, nem sempre necessário, transitório e de pouca duração (exemplo: apoio em
momentos de crise, em situações específicas de aprendizagem);, limitado: regular, em ambientes comuns, em tempo limitado
(exemplo: atendimento na sala de recursos ou de apoio psicopedagógico, atendimento itinerante);, extensivo: por tempo
determinado e com fim definido (exemplo: reforço pedagógico para algum conteúdo durante um semestre, desenvolvimento
de um programa de psicomotricidade etc.);, pervasivo: constante, com alta intensidade e curta duração (ou ao longo de toda a
vida), envolvendo equipes e muitos ambientes de restrito a uma única deficiência
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