Direito a Educação

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP EDUCACIONAL
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
Camila Chiari Pereira 7868576602
Tatiane Sena Mendes dos Santos 7848552942
PTG – PRODUÇÃO TEXTUAL EM GRUPO
DIREITO A EDUCAÇÃO
VALINHOS
2018
Camila Chiari Pereira 7868576602
Tatiane Sena Mendes dos Santos 7848552942
PTG – PRODUÇÃO TEXTUAL EM GRUPO
Direito à Educação
Relatório apresentado à Anhanguera-Uniderp, como requisito parcial para o aproveitamento das disciplinas de Ética, Política e Cidadania, Políticas Públicas da Educação Básica, Educação e Diversidade, Psicologia da Educação e da Aprendizagem e Práticas pedagógicas – Gestão da Aprendizagem.
Tutor (a) à distância: Silvana Roque Silveira Rocha
Tutor (a) presencial: Alessandra Botelho de Araújo.
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VALINHOS
2018
INTRODUÇÃO
O referente trabalho estuda acerca do Direito à Educação e suas perspectivas, tendo em vista ser este um direito resguardado a todos. 
O acesso à educação está previsto em lei no Brasil. Acredita-se, que parte dos brasileiros desconheça a educação como um direito. O presente estudo pretende destacar os princípios legais que asseguram o direito a educação pública a todos sem qualquer distinção tipo: etnia, gênero, religião, cor ou qualquer diferença capaz de inviabilizar o acesso ou a permanência no sistema oficial de ensino.
 O direito à educação consiste do reconhecimento de que o saber sistemático é mais do que uma importante herança cultural. Essa herança cultural, o cidadão torna-se capaz de adquirir os padrões cognitivos e formativos ao qual tem maiores chances de participar dos destinos de sua sociedade e colaborar na sua transformação.
Quando falamos em direito a educação se envolve educadores, alunos, pais, ou seja, seres humanos que lutam pela igualdade. Mas devemos antes de tudo, primeiramente saber o direito do cidadão, pois assim ele terá uma capacidade de compreender situações, e se tornar uma pessoa atualizada nos acontecimentos e lutar pelo seu direito, sem ter alguém apontando seus defeitos e qualidades. 
Um marco também de grande significação para a área é a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, sancionada em dezembro de 1996. 
Nessa lei, a LDB diz que a ação da educação infantil é complementar à da família e da comunidade, o que envolve um papel específico das instituições de educação infantil. Já o da família difere, no sentido da ampliação dos conhecimentos da criança, seu interesse pelo ser humano, pelo processo de transformação da natureza e pela convivência em sociedade.
Sem o conhecimento teremos a desigualdade social, e os direitos humanos a ser questionado e um meio ambiente menos sustentável.
Desenvolvimento
O Brasil vive hoje um período de várias mudanças na área da educação. Essas variações ocorrem em um contexto mundial de transformações nos sistemas produtivos e políticos, as quais surgem novos desafios para a educação.
No momento em que a cidadania enfrenta novos desafios, busca espaços de atuação e abre novas áreas por meio das grandes transformações pelas quais o mundo contemporâneo, é importante ter o conhecimento de realidades que, no passado significaram e, no presente, ainda significam passos relevantes no sentido da garantia de um futuro melhor para todos. 
O docente pode levar uma excelente transformação social, de acordo com a didática e o modelo adotado pelo educador.
Dessa forma, baseado no modelo progressista, o educador procura atuar como um mediador na comunicação do conhecimento, encorajando e o aluno, a desenvolver sua consciência crítica e poder de reflexão, essenciais para uma formação integral e ativa na sociedade.
Quando citado o conhecimento científico versos aprendizagem, devemos inicialmente explicar cada um e assim ver o que ambos estão interligados.
No caso apresentado, a importância do conhecimento científico se dá a partir da busca pela inclusão, ou seja, é necessário que o docente introduza os alunos sobre os métodos de pesquisa, na leitura, e na elaboração de um fechamento, sendo muito importante para analisar o texto de maneira coerente.
Sabemos que esse conhecimento é baseado no estudo em análises, experimentos de fatos reais. E o efeito que isso promove na aprendizagem do aluno, logo percebeu um crescimento no indivíduo que acaba deixando de ser leigo no assunto e se envolvendo mais na importância de uma vida com dignidade e direitos. Pois assim envolve as questões éticas, econômicas, políticas e filosóficas. Sendo assim uma peça responsável pela evolução humana.
Uma delas foi à psicologia, onde contribuiu para uma aproximação que possibilita a criança adquirir conhecimento, elaborar e ter orientação. No entanto a psicologia é a ciência que estuda o comportamento humano e seus processos mentais. 
Assim sendo consegue fazer a pessoa no seu processo de aprendizagem a: compreender o desenvolvimento, entender as diferenças individuais, conhecer a si mesmo e ao estudante, desenvolver as habilidades necessárias e incentivar o interesse em lecionar e aprender, resolver problemas em sala de aula, fornecer orientações e aconselhamento, compreender a saúde mental da criança, conhecer a si mesmo, são abordagens que servem para o mediador e o aluno.
Existem cinco abordagens da psicologia que são muito conhecidas, entre elas a tradicional, a comportamentalista, a humanista, a cognitivista e a sócio-cultural. Entretanto as abordagens da psicologia podem auxiliar no processo de socialização e interação entre os alunos, a LDB dialoga sobre a necessidade da educação de abranger os diferentes processos formativos, não só na educação, mas na vida familiar e convivência com os demais sendo esse um gatilho para a atuação do professor como facilitador do conhecimento didático.
Muitas escolas hoje aplicam um ensino misto, pois apesar da bandeira do construtivismo ser a mais utilizada ainda há muitas marcas do ensino tradicional. As teorias podem colaborar para diferentes tipos de ensino/aprendizagem que atualmente vem sendo utilizados, porém muitas vezes de maneira equivocada. 
 A Lei, por si, não muda a realidade, mas indica caminhos, orienta o cidadão e a sociedade dos seus direitos, propiciando a exigência do que nela está contido.
O Direito Educacional é o conjunto de normas, princípios, leis e regulamentos que versam sobre as relações de alunos, professores, administradores, especialistas e técnicos, enquanto envolvidos, mediata ou imediatamente, no processo ensino-aprendizagem. É o conjunto de normas, de todas as hierarquias: Leis Federais, Estaduais e Municipais, Portarias e conjunto de normas que regulamentam as relações entre os envolvidos no processo de ensino aprendizagem.
O Direito Educacional enfatiza três contornos principais: o conjunto de normas reguladoras dos relacionamentos entre as partes envolvidas no processo-aprendizagem; a faculdade atribuída a todo ser humano e que se constitui no direito de aprender, de ensinar e de se aperfeiçoar, e o ramo da ciência jurídica especializado na área educacional.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira (LDB 9394/96) é a legislação que regulamenta o sistema educacional (público ou privado) do Brasil (da educação básica ao ensino superior).
Na história do Brasil, essa é a segunda vez que a educação conta com uma Lei de Diretrizes e Bases da Educação, que regulamenta todos os seus níveis. A primeira LDB foi promulgada em 1961 (LDB 4024/61).
A LDB 9394/96 reafirma o direito à educação, garantido pela Constituição Federal. 
Segundo a LDB 9394/96, ela é dividida em dois níveis: a educação básica e o ensino superior.
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº. 9394/96, a Educação Básica compreende a Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio. 
 Suas modalidades consistem na educação especial, de jovens e adultos, no profissional, indígena e educação do campo. 
A Lei de Diretrizes e Bases (LDB) diz que todo cidadãotem direito à educação gratuita dentro do ensino público, e ressalva como sendo um direito universal.
Dessa forma, assegura-se que os indivíduos tenham o acesso à educação, observando que este direito, muitas vezes, é incúria pelo Estado, principalmente em se tratando da população menos favorecida, a qual não possui o direito básico contemplado.
 A LDBEN 9394/96, assinala como diretrizes: a inclusão, valorização da diversidade, flexibilidade, a qualidade e a autonomia, assim como, a competência para o trabalho e a cidadania. A flexibilidade que a LDBEN oferece é garantida à escola, ao professor e ao aluno através de: recuperação paralela; progressão parcial; avanços em cursos e séries; aproveitamento de estudos; organização da escola: séries, semestres, ciclos, módulos; organização das turmas: idade, série; totalmente organizada pela escola.
Com essa lei, o professor tem um papel primordial, ele é o mediador dos alunos, mas sempre com bases no conhecimento científico, possuindo uma importância em seu papel de professor é que ele se torne um agente de mudança e transformação a esse aluno.
O professor é um facilitador do conhecimento, a sua ação é de suma importância para a supervisão e auxílio do discente em sua trajetória social e também para a formação de um futuro cidadão que poderá influenciar de forma benéfica a sociedade.
As interações professor e aluno ou entre alunos, e também em pequenos grupos ou grupos grandes, com o objetivo de conhecimento, são extremamente importantes tanto para a construção do conhecimento, quanto para o professor identificar essa construção e a elaboração de narrativas cientificas ao longo de suas aulas. As interações discursivas entre aluno e professor, as perguntas que o professor faz as perguntas das atividades e do material que esta sendo proposto para os alunos no decorrer das aulas. Contudo, que não sejam perguntas retóricas, complementares ou avaliativas também, de forma que o aluno saiba exatamente que só existira uma resposta possível.
Devem ensinar a pensar, questionar, aprender e a ler, para adquirir suas próprias opiniões. E através de alguns ensinamentos que esse aluno ira desenvolver. Ele desenvolve uma necessidade por aprender; tornando se um ser examinador e critico da realidade que o cerca. Os papéis da linguagem através desse conhecimento, é fundamental, tanto para auxiliar na construção, através de leituras, das diversas linguagens, que pode ser de gráficos, tabelas, linguagem matemática, ou a própria linguagem escrita, como também para poder ter a expressão do aluno quando ele se manifestar, ele tem que apresentar de alguma maneira. A linguagem então vai mediar se esse conhecimento esta acontecendo ou não.
Daí parte o professor para conferir o discurso do aluno, verificar o registro que eles fazem às tabelas, os gráficos, a linguagem matemática e da mesma maneira o aluno subsidia o conhecimento, fornecendo diversas linguagens para que se alcance o conhecimento cientifico. 
A mudança só ocorrerá quando a Educação for vista por todos como um caminho para formação de uma pessoa de Valor com conhecimento para ser livre.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
 As leis que asseguram o direito a educação cresceram diante da conjuntura que se verifica na atualidade. As leis que garantem a educação como um direito do cidadão são verificadas em todas as esferas, federais, estaduais e municipais. Uma vez que é mais crescente a necessidade por mão de obra qualificada, como o mercado de trabalho requer maior habilidade do trabalhador, e diante das novas tecnologias a todo instante, torna-se crucial a oferta e a disponibilidade de vagas para atender a demanda a cerca de uma educação gratuita e de boa qualidade para todos os cidadãos.
Ao longo deste trabalho podemos concluir que para ocorrer o acesso a uma educação como um direito social e público subjetivo decorrem de ações e medidas no âmbito político e administrativo, que dêem amparo ao processo educacional e assim possibilite a cada pessoa, a efetivação de seus direitos e proporcionem o desenvolvimento do país, principalmente no que diz respeito à diminuição das deficiências e desigualdades da sociedade.
Uma boa educação não se baseia apenas em livros. Na verdade, boa educação é a que também traz condições para que os alunos construam seus valores, éticos e morais, onde aprendam ouvir e respeitar o colega e as pessoas a sua volta. É aquela que constrói com caráter e conscientes de seus direitos e deveres. Educação de qualidade faz com que os estudantes possam aceitar as diferenças, respeitando-as.
Assim sendo, é necessário que as transformações da contemporaneidade, contribuam para o aprimoramento da estrutura jurídica que envolve os princípios do Direito a Educação e proporcionem outros. Por esta razão os princípios não estão apenas firmados e concluídos, mas, ainda, dinâmicos e mutáveis.
Como se não fosse o bastante, apenas legislar não é o suficiente. É importante também que todas as pessoas e autoridades direta e indiretamente ligadas ao ensino lacem ao trabalho para fazer com que o acesso à educação seja consolidado de fato como um direito a todo cidadão brasileiro.
REFERÊNCIAS
QUEIROZ, José Fleury. A Educação como Direito e Dever. São Paulo: Editora Mun. onde o indivíduo deixa de ser o titular de direito, passando os grupos humanos como a família, a sociedade, a coletividade a ser detentora deste direito. Do Jurídico, 2003.
GARCIA. E. O Direito à Educação e suas Perspectivas de o. Vol.383, 2006.
MOREIRA, Orlando Rochadel. Políticas públicas e direito à educação. Belo Horizonte: Editor Fórum, 2007.
CURY, Carlos Roberto Jamil. Direito à educação: direito à igualdade, direito à diferença. Caderno de Pesquisa. Nº. 116. São Paulo, 2002.
https://www.infoescola.com/educacao/lei-de-diretrizes-e-bases-da-educacao
https://www.pedagogia.com.br/artigos/educacaoesociedade